ENFOQUES

TEORÍAS DE PS.
EDUCATIVA
PS. BEATRIZ PUESCAS MENDOZA
ROBERT GAGNÉ
TEORÍA DE GAGNÉ: APRENDIZAJE COMO
PROCESO ACUMULATIVO
 La teoría de Gagné se edifica sobre las condiciones internas y externas que favorecen el
aprendizaje óptimo.

 En las condiciones internas Gagné basa el procesamiento de la información.

 El aprendizaje para el maestro es "un proceso de cambio en las capacidades del individuo, el cual
produce estados persistentes y es diferente de la maduración o desarrollo orgánico".

 En forma breve, establece que una tarea compleja se puede subdividir en tareas más sencillas y se
puede ir realizando cada una de ellas “acumulando” el conocimiento para en un momento dado
lograr realizar la tarea más compleja.

 Las habilidades se ordenan en una llamada jerarquía de aprendizaje. Los siguientes esquemas
muestran un par de ejemplos de cómo se puede realizar una jerarquía.
TEORÍA DE SKINNER: APENDIZAJE Y
COMPORTAMIENTO
 El sistema de Skinner al completo está basado en el condicionamiento operante.
 El organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que en términos populares
significa que está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta
“operatividad”, el organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamado
estímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estímulo especial tiene el efecto de
incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente después del
reforzador).
 Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una consecuencia, y
la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el
comportamiento en el futuro.”
TEORÍA DE BRUNER
 Bruner habla de las 3 formas en que una persona puede conocer algo:

1. Por medio de la acción

2. Por medio de un dibujo

3. Por medio de los símbolos mediados por el lenguaje.

 Bruner distingue dos procesos relacionados con la categorización:

Concept Formation (aprender los distintos conceptos), y Concept Attainment (identificar las
propiedades que determinan una categoría).

Bruner sostiene que en personas de 0 a 14 años se da más a menudo el proceso de Concept

formation que el Concept attainment, mientras que el Concept attainment es más frecuente que
el Concept formation a partir de los 15 años.