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ESFM SANTIAGO DE HUATA

La Paz – Bolivia

GUÍA DE INTERVENCIÓN PARA


DOCENTES
Comprender y apoyar al alumno disléxico
en edades tempranas

TIBURCIO COPA M.
DOCENTE : PEDAGOGÍA
¿QUÉ SON LOS
TRASTORNOS ESPECÍFICOS
DEL LENGUAJE (TEL)?

Los TELs son trastornos neurológicos que no afectan a la inteligencia,


sino a áreas específicas del aprendizaje:

 Lectura
 Escritura
 Cálculo

Estos trastornos tienen un carácter persistente.


La dislexia es un trastorno específico del lenguaje que implica
determinadas dificultades y que se puede afrontar con estrategias y
herramientas apropiadas.
¿QUÉ SON LOS TRASTORNOS
ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE?
Los TELs no dependen de TELs identificados:
factores externos tales como
una desventaja socio-
DISLEXIA
cultural o una pobre
escolarización, una
discapacidad sensorial o
mental, sino que están
relacionados con un mal
funcionamiento del sistema DISORTOGRAFÍ
nervioso central.
DISGRAFÍA DEA A

El estudiante, recibiendo un
apoyo adecuado, puede
mitigar y compensar esta
alteración y lograr todos los DISCALCULIA
objetivos planteados.
¿QUÉ ES LA DISLEXIA?
CARACTERÍSTICAS
El
 trastorno de la dislexia se debe a la alteración
de un gen en el cromosoma 6, causando una
dificultad en el reconocimiento de grafemas y en
la traducción de éstos en fonemas, y viceversa. Es
más común en los hombres que en las mujeres.

En
 la mayoría de los casos, ante la presencia de
un estudiante disléxico suele haber también un
progenitor u otro antecesor con el mismo
trastorno.

A
 diferencia de otros TELs, la dislexia implica una
dificultad específica en la lectura en voz alta y en
la comprensión del texto.
¿CÓMO IDENTIFICAR LA DISLEXIA?
Señales de alerta en el
comportamiento Problemas didácticos
 Dificultad persistente en
diferenciar izquierda-derecha • Organización inadecuada del uso del
 Demasiado rápido o demasiado espacio gráfico
despacio • Dificultad persistente en mantenerse
 Reemplazo de sonidos parecidos dentro de los márgenes establecidos
 Dificultad para memorizar poemas, • Cambio de letras y números debido a
listas y canciones la dificultad de reconocer las
 Dificultad en la memoria a corto diferentes fuentes
plazo • Dificultad en copiar del encerado.
 Dificultad de atención • Reemplazar los grafemas que son
 Dificultad persistente para atar los similares
• Pérdida del renglón y saltos de
cordones de los zapatos,
abotonarse/desabotonarse, usar palabras mientras lee
los cubiertos y las tijeras • Baja autoestima (debido a la
dificultad en la lectura en voz alta)
¿CUÁNDO IDENTIFICARLO?
Aunque es posible identificar la dislexia sólo después de
la adquisición de los procesos de lectura y escritura, hay
indicadores pronósticos(yo quitaría esta palabra) que
permiten focus on the topic llevar a cabo una valoración
temprana a la edad de prescolar.

La identificación temprana junto con la puesta en


práctica de estrategias efectivas permiten evitar la
patología del trastorno y el fracaso escolar del
estudiante.
¿CÓMO COMPORTARSE CON LOS
PADRES?
La entrevista con los padres debería centrarse en:
Proporcionar información sobre las TELs.

Sugerir diversas actitudes y un correcto


comportamiento con el niño;

Diseñar e implementar
estrategias de
intervención.
¿QUÉ SUGERIR A LOS PADRES?
A los padres se les debería informar
de la existencia de los TELs, su
etiología, cuestiones educativas
relacionadas con las señales de
alerta en el comportamiento y las
diferentes posibilidades de actuación
que ofrece la escuela
Sugerir una actitud equilibrada
hacia el niño, un estudio
observacional, lecturas de textos
específicos y consultas con expertos
y asociaciones involucradas.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA:
herramientas compensatorias
Las herramientas son recursos compensatorios o
tecnologías ofrecidas al estudiante para evitar la
frustración personal y facilitar el aprendizaje.
Estas herramientas son:
 Mapas conceptuales;
 Resúmenes;
 Formularios;
 Tablas;
 Calculadoras;
 Ordenadores con software específico
(procesador Word, traductor, diccionario electrónico,
enciclopedia multimedia)
METODOLOGÍA DIDÁCTICA:
medidas dispensatorias o de exoneración
Las medidas dispensatorias son los facilitadores
formales necesarios para eximir al alumno de un
compromiso o actividad potencialmente frustrante y
poco exitosa.

Permite que el estudiante:

1. no lea en voz alta;


2. escriba en el ordenador en vez de a mano;
3. no esté obligado a aprender de memoria;
4. no esté obligado a escribir en un idioma
extranjero;
5. no sea sorprendido por alguna pregunta.
EL CUESTIONARIO
Una herramienta de comparación útil entre
profesores y padres viene representada por un
cuestionario especialmente preparado, que permite
observar la evidencia relacionando los puntos
débiles y fuertes del alumno disléxico para así poder
preparar las intervenciones más efectivas.

ASOCIACIONES

Para identificar la dislexia y preparar


los planes y herramientas más apropiadas, te
puedes dirigir a centros especializados en la
materia, también a un nivel descentralizado.
CONSTRUIR UNA RED
El éxito escolar de un estudiante disléxicos está sujeto a la
construcción de una red de elementos:

 Familia,
 Escuela,
 Especialistas,
 Trabajo grupal con otros compañeros.

Todos los participantes deben estar de acuerdo en los


objetivos comunes y estrategias de mejora para enlazar las
iniciativas de entrenamiento. El objetivo es la completa
integración de las destrezas y el éxito escolar del estudiante.
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN…!
Contactos: Cel. 79142469 – 67121538 – 77569126
Email: figlioz_391@hotmail.com