Clima

Escolar

Revista Repsi
Otoño 2008
Clima: Conjunto de condiciones atmosféricas que caracterizan una región,
temperatura particular y demás condiciones atmosféricas.

•Atmósfera: Espacio al que se extienden las

influencias de algo o de alguien o ambiente
que los rodea.
 Clima (atmosférico)
• La gente se suicida más en países fríos y
con menos sol.
• Bajas tasas de suicidios en los trópicos
• Metáfora:
La primavera, estación del amor.
Ciudades tristes, violentas, amables…
Me llueve sobre mojado, se avecinan tiempos de
tormenta, después de la tempestad viene la
calma, la nube negra que me persigue…
 Estados de ánimo y
clima

Sobre el campo el agua mustia

cae fina, grácil, leve,
con el agua cae angustia,
Llueve….
(C.Pezoa Véliz)
 Estado de ánimo y clima
Rubén
Darío

¡Qué alegre y fresca la mañanita!

me agarra el aire por la nariz.
Los perros ladran, un chico grita
Y una muchacha gorda y bonita
Junto a la piedra muele maíz.
 Clima emocional
• Estados de ánimo :
está en uno y eso te
determina. Abren
abanico de
posibilidades de
acción o las limitan y
restringen.

• Estado atmosférico
en el sentido de que
rodea y se contagia.
 Clima: violencia

¿Qué hacer? La gama posible de

conductas se restringe
 Clima organizacional
Media en la producción
y en los resultados de
una empresa, taller,
etc.

Estudios de clima, etc…

 Clima escolar
Media en el aprendizaje.
Se aprende y se recuerda
aquello que se asocia al placer.

Se olvida los que se relaciona

con el displacer,
el dolor, el desagrado.

Clima afecta
a calidad de la enseñanza.
•(Gómez; Valle y Pulido 1989)
 Las variables intervinientes en el
aprendizaje
• La inteligencia no se
relaciona sólo con lo
intelectual (Goleman,2000)

• Hay más que cambios

curriculares, contenidos
programáticos, etc.
• Surgen temas de siempre,
pero no visibles, ni
presentes en el discurso:
desgaste profesional,
violencia o bullying,
maltrato, acoso, autoestima,
burnout, clima escolar.
 Factores del rendimiento escolar:
A+B=C
A)Individuales: B) Contextuales:
Cognitivas Tipo de escuela
Sociales Condiciones del aula
Familiares Número de alumnos
Biológicas Relación prof. / alumno
Afectivas Relación entre alumnos
Motivacionales Contenidos
Metodología
 Clima escolar (definición)
• “Conjunto de características psicosociales
de un centro educativo, determinadas por
aquellos factores o elementos
estructurales, personales y funcionales de
la institución, que integrados en un
proceso dinámico específico confieren un
peculiar estilo a dicho centro,
condicionante a la vez, de los distintos
procesos educativos. (Cere, 1993)
 Clima escolar
• Se relaciona con retención
en el sistema, calidad de la
educación y rendimiento.
• Colegios con buen
rendimiento y retención
perciben mejor el clima y
viceversa.
• Los profesores, perciben
mejor clima que los alumnos
• Clima afecta el aprendizaje e
incide en la calidad de la
enseñanza.
• (Valle y Pulido 1989)
 Microclimas: Sala de clases,
microsistema social
• Grupos de pares o
profesores que
generen un
ambiente distinto.
• Protectores, pero
también tóxicos
(pandillas
organizadas al
interior de la
escuela)
Importancia del clima social escolar

Clima social escolar: escenario en

que se desarrolla la acción.
Climas sociales nutritivos: actores
nutritivos: generan climas id,
purifican los ambientes
Climas sociales tóxicos: actores
tóxicos, contaminan el ambiente,
hacen aflorar las partes más
negativas de las personas.
Percepciones
de clima (sensación térmica)
Sensación a partir de experiencias
(casi innominada) Subjetiva
Mejor en básica.
Profesores mejor valoración que alumnos.
Mejor colegios a,b,c1 ¿cultura del colectivo más
cercana a la cultura escolar y mayor
homogeneidad del alumnado? pero hay más
temores difusos (ansiedades) (Convivencia en centros
escolares CAPV)
Factores del clima

a) El contexto social

No sólo ecuación entre sus fortalezas y sus debilidades, sino

también oportunidades y la calidad de las experiencias de sus
entornos, básicamente el escolar y el familiar.

El desarrollo se produce a través de los procesos próximos que

ocurren en los contextos sociales inmediatos.

Los ambientes sociales influyen en sus competencias y habilidades

aprendizaje, desarrollo y bienestar.
 Factores del clima
b) Ambiente físico
• Seguridad física y psicológica
en colegio y alrededores

• Condiciones ambientales:
densidad aumenta agresiones,
disminuye el contacto
interpersonal, invisibiliza
(hacerse notar?)
• Howard, Howell y Barinard 1987
)
 Clima escolar
c) Entorno afectivo
 Reconocimiento del profesor
 Calidad de las relaciones
entre los miembros del grupo
 Justicia ¿De acuerdo al esfuerzo?
 Tolerancia los errores (vs./ sobrefocalización)

Vivencia de aceptación
pertenencia

Buen humor como parte de la cotidianeidad

 Factor clave:
d) Las comunicaciones

en todo el sistema escolar

Unidireccional
Tapones
Circuitos reverberantes
Desvíos
Rumores
 e) Resolución de conflictos

C/u diferente y lo trae de su hogar: analizar,

esconder, aplicar la autoridad, evitar.

Institucionalizar formas:
Arbitraje
Negociación
Mediación
 e) Resolución de los conflictos
• Se originan por: Escasez de recursos para
necesidades y actores múltiples (infinita
gama)
• Diferencias de intereses, opiniones,
valores percibidas como incompatibles
• Necesidades psicológicas básicas no
satisfechas: reconocimiento,
autorrealización, compañía.
 Resolución de conflictos
• Constructivas y tóxicas:
• El conflicto es natural y necesario.
vs./ocultamiento, evitación y represión.
• Enfrentamiento abierto.
• Enseña estrategias de negociación (no a la
fuerza como mecanismo de resolución) Sí:
arbitraje, negociación y mediación
• La indisciplina entra en parámetros de
convivencia normal. Tiene que ver con las
expectivas del grupo
 Arbitraje
• Acuerdo en que una tercera persona decida la
forma de solucionar. Ajena. Arbitro arbitrador sin
ulterior recurso. El profesor: siempre queda
alguien disconforme. Fomenta la dependencia.
• Malo para el clima y agotador para el profesor el
asumir el rol de árbitro Papá que reedita a Caín
y Abel.
• El juez que dicta sentencia no puede ser
cercano emocionalmente a los involucrados.
• Crecer y entregar herramientas.
 Negociación
• Los involucrados se enfrentan cara a cara.
• Hostil, cuando ambos intentan ganar al
oponente o ganar cosas. Malo en la sala
de clases y afectará el clima escolar.
• Encontrar soluciones en que ambos
ganen. Implica renuncia, formas creativas
de resolución, y colaboración en
encontrarlas.
 Mediación

• Alternativa no violenta en la resolución

con una tercera imparcial que ayuda en la
búsqueda de la solución.
• Mediación validada legalmente como
alternativa al juicio.
 f) La disciplina (factores del clima)
• La indisciplina entra en parámetros de convivencia normal.
Tiene que ver con las expectativas del colectivo
• “Si entras a una sala de clases y ves que todos están
calladitos, no vuela una mosca, no hay ningún papelito en el
suelo, nadie interrumpe y el profesor habla y habla… hay
muchos que piensan que eso es maravilloso. Eso puede ser un
orden, pero también hay un orden debajo de las cosas. Puede
que haya papelitos en el suelo y que las sillas no estén en su
lugar, que haya un alumno arriba de la mesa y que el profesor
está al medio conversando: allí también hay un orden. No es
que sea un mal profesor, sino que ese profesor tiene otro
orden, otro método, otra manera de llegar…cuando hay una
acción, cuando hay un quehacer, todo se desordena …cuando
aras, la tierra no queda igual, queda desparramada, aparece
una raíz, sale una piedra…
(Padre Gerardo Whelan)