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FORMACIÓN DE POSGRADO

EN AMERICA LATINA

INTEGRANTES GRUPO 10-A:


• ALARCÓN CERNA, JORGE LUIS
• CASTILLO OLIVARES, VIDAL
• JAIMES BERROSPI, ALBERTO ELIAS
PRESENTACION
Nuestra Universidad Nacional Mayor de San Marcos a
través de la escuela de postgrado nos brinda la
oportunidad de desarrollar el tema “Formación de
postgrado de América Latina”, con la dirección y
conducción de la doctora, María Fabiola Quiroz
INTRODUCCION
En la mayoría de países de
América Latina, el postgrado
ha tenido un desarrollo
acelerado pero desigual en
términos de fines,
propósitos, alcance y
consolidación.
El paradigma dominante en la educación superior
es de las ciencias duras, y este guía los procesos
de enseñanza, de investigación, de evaluación y
acreditación de la calidad y asignación de recursos
METODOLOGÍA
• Investigación exploratoria

OBJETIVOS
• General
• Específicos
JUSTIFICACIÓN
CONTEXTO
Problema
“Se denomina problema a un
estado de deficiencia o carencia de
los conocimientos y otros recursos
que se requieren para minimizar o
anular los efectos nocivos que
provoca una situación ante las
necesidades colectivas”. Para la
presenta monografía hemos
seleccionado el siguiente tema “La
Formación de Posgrado en
América Latina”
DESARROLLO DEL TEMA

• CONCYTEC
“El apoyo a la • OCDE
formación de • Formación del investigador
versus fomento de la
posgrado en las investigacion al desarrollo
políticas de ciencia de programas de posgrado
y tecnología” vinculado a sectores
productivos y sociales
“Las Lógicas de la expansión de los programas de apoyo
a la formación de posgrado en América Latina”

CASO “BRASIL”
“Privatización”

• Entendida como la expansión de los posgrados


privados y el cobro de impuestos en los posgrados
del sector público.
“La formación de posgrado en América
Latina”

• Expansión
• Diversificación
• Aseguramiento de la calidad
Expansión
Cuadro N° 1 – Estudiantes de posgrado, Argentina, Chile, Colombia, México.

2000 y 2006 (Lucas Luchilo, 2010)


Expansión
Cuadro N° 2 – Titulados de doctorado en América Latina y el Caribe, por área del

conocimiento (Lucas Luchilo, 2010)


Diversificación

• En cuanto a la diversificación, la mayor parte de la cantidad


de posgrado se concentra en las capitales y en las grandes
ciudades. Estos programas algunas veces suelen ser
interdisciplinarios. Es decir, que combinan más de una
disciplina. Los programas que se ofrecen pueden deberse a
nichos específicos de mercado de trabajo laboral.
Calidad
• La calidad de los programas académicos, indica que a partir de los
noventa, se crean agencias nacionales de acreditación y evaluación
universitaria como una manifestación latinoamericana de las
tendencias europeas hacia la constitución de un ente evaluador.

• En el caso latinoamericano, la evaluación se presenta como un


instrumento que implicaba mayor control sobre universidades que
tenían mucha autonomía universitaria.

• En la actualidad, predomina el modelo de acreditación voluntaria.


CONCLUSIONES
• La universidad latinoamericana a través de los programas de posgrado
manifiesta a lo largo de su historia un conflicto tradicional: Formar científicos
o profesionales.
• Es importante la aparición y el impacto de la gestión privada dentro de la
estructura y esquema de la educación superior universitaria, para consolidar
y avizorar el empleo o puesto de trabajo.
• La implementación de programas de posgrado, es una necesidad urgente que
implica el desarrollo personal, profesional e institucional de los docentes en
un determinado país.
• A través de los programas de posgrado, se obtiene una gamma de
conocimientos y experiencias profesionales que resulta en un producto de
ser un maestro de calidad y dispuesto al mercado laboral competitivo.
• Formar profesionales en pensamiento crítico, resolutivo en diversos campos
de los conocimientos de posgrado.
RECOMENDACIONES
• La formación académica de posgrado debe ser gratuito
porque promueve la especialización de los profesionales,
que en buena parte son de bajos recursos.
• Los docentes egresados de la EAP de la UNMSM, por su
características deben ejercer la docencia universitaria en
forma automática.
• Financiamiento y programas de becas para posgrado por
parte de gobiernos nacionales e instituciones privadas,
que tienen gran repercusión especialmente en la
explotación de recursos naturales.
FIN

GRACIAS