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JONH DEWEY

EDUARDO JAVIER DE AVILA


II SEMESTRE

CRÍTI
C
A
DE
LIBRO
John Dewey (Burlington, Vermont, 20 de
octubre de 1859 - Nueva York, Estados
Unidos, 1 de junio de 1952) fue un
pedagogo, psicólogo y filósofo
estadounidense.

CRÍTI
C
A
DE
LIBRO
Convertida en su esposa, Alice Chipman
contribuyó más que nadie a interesar a Fue un
Dewey en los temas educativos y aspirab hombre de ac
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colaboró estrechamente con él. En 1894 pensam a la unificac ión, que
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se trasladó a la Universidad de práctic iento y acción ón de
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mujer, . Defendió la , de teoría y
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Chicago,2​en donde fraguó su definitivo Fue co ncluyendo el igualdad de la
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interés por la educación. En 1900 asume para un undador, en 1 erecho al vot
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la enseñanza del curso de Pedagogía en indepen acción polít 29, de la Lig .
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la Universidad de Nueva York, que sindica diente, fomen ca
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estrenaba su Escuela de Pedagogía; el a los in ismo docente tó el
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año 1904 renunció a su puesto como regíme electuales exi alentó la ayu
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profesor. Su último destino como litarios iados de los a
.
docente sería la Universidad de
Columbia.3​Con 87 años se casó por
segunda vez y adoptó a dos niños.

Pedro
Armijo pp 33
Posiciones respecto a la
educación en democracia
► Movilidad de las fronteras estadounidenses y la
colonización de nuevos territorios.
► Ductilidad y permeabilidad de la organización
social.
► Estratificación social flexible.
► Relativización de los principios y prácticas de la
herencia histórica.
► Forma de vida democrática.

Pedro
Armijo pp 44
Propuestas teóricas
La escuela, para Dewey, Desde el punto de vista epistemológico, Dewey
se concibe como consideraba que los conceptos en los que se
reconstrucción del orden formularon las creencias son construcciones
social, el educador es un humanas provisionales. Dewey critica el enfoque
guía y orientador de los clásico sobre el conocimiento.
alumnos.
► Mantiene una posición crítica respecto a la
De aquí surge el llamado sociedad industrial, y una distancia enorme
respecto del marxismo. La educación progresiva
Método de casos.
debemos contraponerla a la concepción
educativa tradicional. Dewey rechaza un
conjunto de doctrinas pedagógicas de variado
signo:
► la educación como preparación.
► la educación como desenvolvimiento.
► la educación como adiestramiento de la
facultad.
Pedro
► la educación como formación. Armijo pp 55
► La propuesta metodológica de Dewey
consta de cinco fases:

► Consideración de alguna experiencia actual y


real del niño.
► Identificación de algún problema o dificultad
suscitados a partir de esa experiencia.
► Inspección de datos disponibles, así como Psychology (1886)
búsqueda de soluciones viables. Studies in Logical Theory (1903)
Experience and Objective
► Formulación de la hipótesis de solución.
Idealism (1907)
► Comprobación de la hipótesis por la acción. Experience and Nature (1925)
Logic: Theory of Inquiry (1938)
Problems of Men (1946)

Pedro
Armijo pp 66