Análisis de enfoques

en educación especial

Modelo Médico

Yasna Lagos Rodríguez

Mayo de 2020
 “ Las personas al igual que las aves, son diferentes en su vuelo, pero iguales en su derecho a volar” 2

En la antigüedad, las diferentes discapacidades eran considerados un castigo divino, hoy sabemos que
lejos de ser aquello, las diferencias nos vuelven únicos, especiales y dignos de admiración. La
normalidad se ha vuelto una anormalidad y eso es positivo.
✘ El enfoque médico surgió por la necesidad de normalizar a los niños, niñas y jóvenes que tenían
características físicas (ciegos, sordos, etc.) o mentales (discapacidades intelectuales, síndromes) dentro de
un espacio físico con personas en las mismas condiciones con el propósito que alcancen los parámetros
aceptados por la sociedad. Inicialmente además de segregador por el concepto en sí, estas escuelas
especiales solo estaban al alcance de pudiese pagarlo.
✘ Con el tiempo las escuelas especiales, que son el núcleo de este enfoque, se le fueron sumando no solo
médicos y educadores, sino también especialistas en las áreas descendidas de los estudiantes tratados .
✘ En Chile evolucionaron al alero de las organizaciones de padres que se reunieron para apoyar a otros y
sacar adelante a los suyos como ellas se puede mencionar a UNPADE, Unión Nacional de Padres y Amigos
de Deficientes Mentales, ASPAUT, Asociación Chilena de Padres y Amigos de los Autistas, y ASPED,
Asociación de Padres de Niños Espásticos. Hoy existen en Chile 2.27 escuela especiales.
✘ La escuela especial está en un transito hacia las incorporación definitiva de los estudiantes a las escuelas
regulares. Para esto se requiere un gran cambio a nivel de sociedad y de alma colectiva.
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TRAYECTORIA HISTORICA
MODELO MÉDICO EN CHILE

En la antigüedad la discapacidad era considerado un castigo divino . En Chile los niños y niñas eran escondidos en
sus casas , sin derecho a educación.
1852 Creación escuela para sordos en Santiago
1928 Inauguración de primera escuela especial para niños con déficit mental.
1940 Escuela normalistas incorporan lectivo de pedagogía terapéutica
1950 Ministerio de educación inicia política de cobertura a jóvenes con deficiencia mental
1927 a 1960 Creación de escuelas especiales, con otros profesionales que experimentaban como atender a los
estudiantes.
1960 Creación de carreras en el ámbito educación especial
1964 Creación de centro de formación de especialistas en deficiencia mental
1965 Proyecto de ley para la protección integral de personas con discapacidad
1974 Decreto 18estudio de la problemática de la EE en Chile
1976 Primer programa de estudios específicos para la deficiencia mental
1977 Gabinete técnico en las escuela especiales
1978 Consolidación del concepto de NEE por el informe Warnock
1990 Aprobación de planes y programas de estudio

Fuente :ANTECEDENTES HISTÓRICOS, PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN CHILE

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Escuela especifica
según
discapacidad
Segregadora
y excluyente

Curriculum por
Principales discapacidad

lineamientos
Selección por
diagnóstico

Procura “normalizar” al
estudiante por medio
de rehabilitación
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Número de establecimientos subvencionados en el ámbito de la educación

especial por tipo de sostenedor (2018)

  Municipal Particular Particular Total

subvencionado pagado
Escuelas
177 1.848 2 2.027
especiales

Distribución de Escuela especiales según discapacidad

 1.456 escuelas de lenguaje.

 6 son para la enseñanza de estudiantes con discapacidad auditiva

 402 son para la enseñanza de estudiantes con trastornos mentales

 10 son para la enseñanza de estudiantes con discapacidad visual

 16 son para la enseñanza de estudiantes con autismo

 9 son para la enseñanza de estudiantes con alteraciones en la capacidad de

comunicación y relación

 128 son para la enseñanza de estudiantes con diversas NE