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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle


ALMA MATER DEL MAGISTERIO NACIONAL
ESCUELA DE POSGRADO

MÓDULO EDUCATIVO PARA MEJORAR EL


APRENDIZAJE DE LA INVESTIGACIÓN EN
LOS ESTUDIANTES DEL II CICLO DE
MAESTRÍA, MENCIÓN GERENCIA E
INNOVACIÓN EDUCATIVA, DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL
ALCIDES CARRIÓN, HUANCAYO

Mg. Isaac S. Córdova


Baldeón
Introducción

Los materiales educativos impresos siguen siendo importantes a pesar de la


existencia de recursos tecnológicos.
Actualmente los módulos educativos han incursionado en educación a distancia
El módulo educativo propuesto es atractivo, coloquial, didáctico, sintético,
ilustrativo, completo, y validado.
Con la aplicación del módulo educativo propuesto se mejora significativamente
el aprendizaje de investigación de los estudiantes del II ciclo de maestría,
Mención Gerencia e Innovación Educativa, de la Universidad Nacional Daniel
Alcides Carrión, sede Huancayo. Hecho que se pudo evidenciar científicamente
con el test de prueba “t” de Student, para un 95% de confianza.
La tesis está presentada en cuatro capítulos como: Marco teórico,
Planteamiento del problema, Metodología y Resultados.
Parte 1
MARCO
Conceptos generales
TEÓRICO

Materiales educativos impresos

Reseña histórica
En el siglo XV, Gutemberg, inventó la imprenta y se dedicó a usos religiosos, preparándo el
camino para la educación.
En la edad media, en Egipto se utilizó el libro de manera sistemática como recursos de
aprendizaje

Clasificación

GUÍA UNID. DID. LIBRO M. ANEXO MÓDULO


Fundamentos para la elaboración de MEI
Fundamento filosófico. El MEI debe ser formador de la razón e inspirar honradez en los lectores
Fundamento psicológico. El MEI debe ser construido con un enfoque constructivista. El nuevo
conocimiento se construye partiendo de la experiencia del estudiante.
Fundamento pedagógico. El MEI debe utilizar la pedagogía pragmática que adopta un valor
utilitario, porque enseña lo que le interesa al estudiante.
Fundamento sociocultural. El MEI debe contextualizar lo que va a enseñar y está diseñado de
acuerdo a las características del estudiante.

El libro en la sociedad del conocimiento


 Las estadísticas en España en el 2000, indican que la producción de libros fue aumentando
desde 1996.
 Se habla de la invisibilidad del libro con la aparición del libro electrónico y publicaciones en
línea.
 Vivimos una época donde nunca antes hubo más libros
 Los nuevos libros han mejorado sus formas y funciones.
Materiales educativos de autoaprendizaje

Características
 Propician el pensamiento autónomo
 Proporcionan rutas para buscar, procesar y aplicar información
 Promueven organización para el estudio
 Enseñan a trabajar en equipo
 Estimulan la autoevaluación.

Fases de producción
Fase preparatoria 
Fase de elaboración 
Fase posterior 

Principios didácticos
Principio de carácter educativo. Orientado a la formación de la personalidad del estudiante
Principio del carácter científico. Presentación de los conocimientos desde los diferentes puntos
de vista. Mejores ejemplos para hacer generalizaciones.
Principio de la asequibilidad. Enseña de acuerdo a las características del estudiante
Principio de la sistematización. Enseña en secuencia lógica de acuerdo a un programa
curricular.
Principio de relación entre teoría y práctica. Enseña procurando equilibrar entre la teoría y la
práctica.
Principio de solidez en la asimilación de conocimientos. Enseña procurando que los
conocimientos perduren.

Educación a distancia

 La comunicación es multimedia, su principal medio es el escrito.


 La eficacia del proceso depende de la planificación y organización científica y técnica del
material que utiliza.
 La educación a distancia se complementa con las tutorías periódicas
 El sistema debe analiza las necesidades de sus potenciales alumnos para ofrecer los cursos.
 Los estudiantes son autónomos en sus procesos de aprendizaje.
Universidad Nacional de Educación a Distancia

Inicia en 1972 Llega a lugares Llega a América


en España alejados Latina

 La UNED es hoy, la mayor editorial universitaria española en volumen y diversidad.


 Las asignaturas cuentan con sus unidades didácticas, elaboradas de acuerdo a las
exigencias para una educación a distancia.
 Utiliza medios tecnológicos y materiales educativos impresos de calidad para garantizar la
formación de los estudiantes
 Hoy en día, cada alumno tiene toda la universidad en su meza de estudio a través de un
ordenador.
 Actualmente la UNED cuenta con más de 260 000 estudiantes y más de 10 000 personas
trabajando.
 Generaliza la igualdad de oportunidades.
Educación de adultos
 La educación de adultos, busca actualizar, complementar o ampliar los conocimientos y
aptitudes brindándole ofertas educativas.
 Los adultos requieren de programas de autoaprendizajes flexibles.
 Los adultos requieren de horarios flexibles
 Los adultos tienen altos niveles de motivación por el estudio.
 El adulto utiliza sus experiencias como fuente de aprendizaje
 El adulto tiene una necesidad de aprender y está dispuesto a compartir
 El adulto aprende más con ejemplos y aplicando los conocimientos.

Educación de adultos

 El docente debe investigar los problemas pedagógicos que enfrentan en su práctica cotidiana.
 El maestro moderno debe ser abierto a la realidad del presente, a los adelantos mundiales y
tener visión de futuro.
 El maestro debe buscar mejorar los resultados en el aprendizaje de sus alumnos, de manera
creativa a través de la investigación y no caer en lo empírico.
 El maestro de hoy debe estar en continua búsqueda de novedades para mejorar su oficio.
 El maestro debe poseer una buena cultura investigadora.
Antecedentes 

Términos básicos
Módulo educativo. Material educativo impreso de aspecto agradable por la calidad de texto,
ilustraciones, ejemplos y otros; que didácticamente conduce al aprendizaje de uno o más
tópicos previstos.
Aprendizaje. Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.
Aspecto formal de un módulo educativo. Está referido a la calidad de referencias y
orientaciones que tiene el material, calidad de texto, ilustraciones, ejercicios y anexos que
posee el módulo educativo.
Aspecto didáctico. Está referido al nivel de motivación, claridad de los conceptos, suficiencia en
las ilustraciones, facilidad del lenguaje y la creatividad desplegada en el módulo educativo.
Protocolo de investigación. Es la previsión del problema de investigación, aspectos teóricos,
hipótesis y variables, metodología y aspectos administrativos.
Instrumentos de acopio de datos. Son aquellos que proporcionan datos o información que
favorecen la medición de alguna variable.
Parte 2
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Identificación del problema

☺ Muchos docentes participantes de la Escuela de Postgrado han dejado de realizar investigaciones


educativas por un buen tiempo.
☺ Hay docentes participantes que sienten temor cuando se les pide que realicen investigaciones educativas.
☺ Un considerable número de los docentes participantes tienen expectativas de solo culminar sus estudios
de postgrado.
☺ La gran mayoría de docentes participantes no disponen de textos de investigación educativa para guiarse
en la planificación y desarrollo de sus estudios.
☺ Muchos docentes participantes trabajan en zonas donde casi no tienen acceso a bibliotecas o servicios de
Internet.
☺ No existen materiales educativos impresos producidos especialmente para atender la modalidad
semipresencial.
☺ La Facultad de Educación de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión no fomenta la producción
intelectual en sus docentes.
Formulación del problema

Problema general
¿En qué medida el módulo educativo propuesto mejora el aprendizaje de la investigación en los
estudiantes del II Ciclo de Maestría, Mención Gerencia e Innovación Educativa, de la Universidad
Nacional Daniel Alcides Carrión, sede Huancayo?

Problemas específicos

a. ¿En qué medida el módulo educativo propuesto mejora el aprendizaje en la elaboración del
protocolo de investigación en los estudiantes del II Ciclo de Maestría, Mención Gerencia e
Innovación Educativa, de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, sede Huancayo?
b. ¿En qué medida el módulo educativo propuesto mejora el aprendizaje en la construcción de
instrumentos de acopio de datos de los estudiantes del II Ciclo de Maestría, Mención
Gerencia e Innovación Educativa, de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, sede
Huancayo?
Importancia de la investigación

Importancia teórica
Podrá servir como referente para aquellos docentes que pretenden realizar estudios sobre
materiales educativos impresos. Asimismo, consideramos que la base teórica puede ser de gran
utilidad para las instituciones que ofrecen educación a distancia o semipresencial.

Importancia práctica
El tema es investigable, interesante y novedoso, puesto que en nuestro medio no existen
suficientes estudios relacionados a la influencia de un módulo educativo en el aprendizaje de la
investigación a nivel de postgrado.

Importancia social
El presente estudio tiene relevancia social porque los resultados pueden ser tomados en cuenta
por los lectores autodidactas que están interesados en aprender investigación educativa por
cuenta propia y así alejar progresivamente a los asesores que cobran muy caro por brindar sus
servicios.
Alcances de la investigación

El Módulo educativo propuesto fue diseñado de acuerdo a las características de los


estudiantes de pre y postgrado de las universidades del Perú, en tal sentido pueden ser utilizados
con mucha facilidad para construir el protocolo de investigación con sus respectivos instrumentos
de acopio de datos (válidos y confiables). Asimismo es necesario precisar que el material
educativo propuesto utiliza programas estadísticos como el Ms Excel, SPSS y el Minitab, los
cuales son utilizados por los profesionales como: economistas, médicos, contadores, ingenieros,
profesores, etc.

Limitaciones de la investigación

 Limitación económica
 Limitación de antecedentes
 Limitación de asesoría
 Limitación temporal
Parte 3
METODOLOGÍA
Propuesta de objetivos

Objetivo general
Demostrar que con la aplicación del módulo educativo propuesto se mejora significativamente el
aprendizaje de la investigación de los estudiantes del II ciclo de maestría, Mención Gerencia e
Innovación Educativa, de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, sede Huancayo

Objetivos específicos
a. Demostrar que con la aplicación del módulo educativo propuesto se mejora significativamente el
aprendizaje en la elaboración del protocolo de investigación en los estudiantes del II ciclo de
maestría, Mención Gerencia e Innovación Educativa, de la Universidad Nacional Daniel Alcides
Carrión, sede Huancayo.
b. Demostrar que con la aplicación del módulo educativo propuesto se mejora significativamente el
aprendizaje en la construcción de instrumentos de acopio de datos en los estudiantes del II ciclo
de maestría, Mención Gerencia e Innovación Educativa, de la Universidad Nacional Daniel
Alcides Carrión, sede Huancayo.
Sistema de hipótesis

Hipótesis general
Con la aplicación del módulo educativo propuesto se mejora significativamente el aprendizaje
de la investigación de los estudiantes del II ciclo de maestría, Mención Gerencia e Innovación
Educativa, de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, sede Huancayo.

Hipótesis específicas
a. Con la aplicación del módulo educativo propuesto se mejora significativamente el
aprendizaje en la elaboración del protocolo de investigación de los estudiantes del II ciclo
de maestría, Mención Gerencia e Innovación Educativa, de la Universidad Nacional Daniel
Alcides Carrión, sede Huancayo.
b. Con la aplicación del módulo educativo propuesto se mejora significativamente el
aprendizaje en la construcción de instrumentos de acopio de datos de los estudiantes del
II ciclo de maestría, Mención Gerencia e Innovación Educativa, de la Universidad Nacional
Daniel Alcides Carrión, sede Huancayo.
Sistema de variables

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR


Tamaño de módulo
Diseño de portada
Aspecto formal Calidad de ilustraciones
Distribución de textos y objetos
X: Calidad de impresión
Módulo educativo
Claridad en la explicación de conceptos
Calidad de ejemplos
Aspecto Creatividad
didáctico Calidad del lenguaje
Motivación
Planteamiento del problema
Aprendizaje en la Aspectos teóricos
elaboración del protocolo de Hipótesis y variables
Y:
investigación Metodología
Aprendizaje en Aspecto administrativo
investigación
Identificación de la variable
Aprendizaje en la Revisión de la variable
construcción de Construcción en sí del instrumento
instrumentos de acopio de Validación del instrumento
datos Confiabilidad del instrumento
Tipo de investigación

El presente estudio es de tipo tecnológico porque estuvo orientado a demostrar la validez del
módulo educativo en el mejoramiento del aprendizaje de investigación

Método de investigación
En el presente estudio se utilizó el método experimental para conocer la efectividad del módulo
educativo propuesto

Diseño de investigación GE O1 .......... X.......... O2

Población y muestra

Población: Conformada por 38 estudiantes del II ciclo de maestría, Mención Gerencia e


Innovación Educativa, de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Huancayo en el año
2012.
Muestra: Conformada por 25 maestristas, seleccionado bajo la técnica de muestreo no
probabilístico de tipo intencional
Parte 4
INSTRUMENTOS Y
RESULTADOS
1. Instrumentos 
2. Validación 
3. Confiabilidad 
4. Tratamiento estadístico 
5. Resultados 
6. Pruebas de hipótesis 
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

a. Conclusiones
b. Sugerencias