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GUÍA DE ORIENTACIONES PARA EL

DIRECTIVO PARA MONITOREAR Y


ACOMPAÑAR A LOS DOCENTES A TRAVÉS
DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL
MARCO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA
ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
APROBADO CON RDR N° 000423-2020- DRELP

EQUIPO AGP
OBJETIVOS
Brindar orientaciones correspondiente al rol que le compete al equipo
directivo:
• Para garantizar el derecho a la educación de los estudiantes de la Región
Lima- UGEL 10 HUARAL .
• Para monitorear y acompañar a los docentes a través de la educación a
distancia en el marco de la estrategia de aprendo en casa.
SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y TRABAJO DEL PERSONAL DIRECTIVO
Actividades que ayudarán a restablecer emocionalmente a los afectados del impacto producido por una
RECOMENDACIONES
situación de emergencia. RECURSOS Y MEDIOS ORIENTACIONES PARA
PARA UN MEJOR PARA FORTALECER LAS FORTALECER LAS
DESEMPEÑO LABORAL HABILIDADES HABILIDADES SOCIALES
SOCIOEMOCIONALES


Utiliza diversos
Organizar un horario

AUTOESTIMA valora

canales de
su progreso y avances.
para desarrollar el comunicación. ●
COMUNICACIÓN
trabajo remoto. ●
Accede a cursos
practica la escucha

Mantenerse en virtuales de peru
activa, palabras de
contacto con la educa.
aliento.
familia, amigos. ●
Impulsa las ●
TOMA DE DECISIONES

Practica ejercicios de actividades propuesta
consensuar las
respiración y en Activarte.
propuesta de los
estiramiento. ●
Ingresa a la
docentes.
plataforma Procare.
CASOS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Reactiva el comité de TOE.


Publicación de imágenes o datos que perjudican al estudiante. Actualiza la data del responsable de la plataforma del SISEVE.

COMO
Hacer comentarios ofensivos en fotos o publicaciones.
Enviar mensajes amenazadores.
Coordinar con el comité de tutoría para identificar a los estudiantes involucrados y solicitar datos de la familia.
Actualiza el Directorio de las instituciones aliadas CEM, PNP, FISCALÍA, DEMUNA.
ATIENDO LOS
CASOS DE
CIBERBULLYN
GO
MALTRATO
FAMILIAR
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS DOCENTES EN LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA

EDUCACIÓN A DISTANCIA: Modalidad MONITOREO PEDAGÓGICO: Es el recojo y


educativa caracterizada por la interacción análisis de información de los procesos y
diferida en el tiempo y/o separada en el espacio productos pedagógicos para la adecuada
entre los actores del proceso educativo, toma de decisiones (Ministerio de
facilitada por recursos educativos, un sistema Educación, 2014). En el contexto de
tutorial de apoyo y el diálogo mediado entre los emergencia en el que nos encontramos, el
docentes y los estudiantes que hacen posible el recojo de información se orienta al
aprendizaje autónomo de los participantes. desarrollo de la educación no presencial.
(PERUEDUCA, 2020)
¿CÓMO REALIZAR EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS DOCENTES EN LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA?

ANTES DEL MONITOREO

Programa y comunica e Recoge información


informa las acciones sobre las necesidades
del monitoreo a través formativas y
de la video conferencia tecnológicas

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¿CÓMO SE DEBE ORIENTAR A LOS DOCENTES PARA QUE ORGANICEN EL TRABAJO CON
SUS ESTUDIANTES?

Debes orientar a los docentes a desarrollar las siguientes Acciones:

GRABAR UN
VIDEO O AUDIO
DE PRESENTACIÓN
PROGRAMAR LA
PROGRAMAR
REUNIÓN DE LA
RETROALIMENTACIÓN
REUNIÓN DE
RETROALIMENTACIÓN

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PLANIFICADOR
DE ACTIVIDADES
Y USO DE
INSTRUMENTOS
DURANTE EL MONITOREO

Participar de la reunión de retroalimentación


de en el marco de la evaluación formativa
del docente a sus estudiantes

Registra en el cuaderno de campo las interacciones que


se desarrolla durante la reunión de la retroalimentación
en el marco de la retroalimentación formativa
CUADERNO DE
CAMPO

Registra en el cuaderno de campo:

Calidad de la
Monitoreo que realiza el retroalimentación que el
docente del trabajo de los docente brinda y/o la
estudiantes y de sus adaptación de las actividades
avances durante la que realiza en la sesión a
sesión o reunión . partir de las necesidades de
aprendizaje identificadas.

Importante: El Director
debe coordinar con el
Docente para el día y la
hora del monitoreo
DESPUÉS DEL MONITOREO

Programa una reunión semanal a través del zoom, skipe u otro medio
para el trabajo colegiado con los docentes.
¿Qué logros hemos obtenido?
¿Qué potencialidades tiene la estrategia Aprendo en casa?
¿Cuáles han sido las dificultades de la estrategia Aprendo en casa?
¿Qué proponemos para mejor?

FICHA PARA DOCENTES - SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS "APRENDO EN CASA"


OTRAS ACCIONES REALIZADAS POR
PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓNES "APRENDO EN CASA" DESARROLLO DE LA SESIÓN DEL DOCENTE (OPCIONAL)

MEDIO EL
POR EL ¿SE DOCENT
CUAL SE DEJÓ E SI SE
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Solicita a los docentes el reporte semanal de la ficha de seguimiento de APELLI NOMB NOM APEL ICIPÓ TRAV VIDA RSO LOS CIFIC OBSERVACIO
CÓDIG NOMB LIDO DE EDUC AR EL TEM NES
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GENERALES
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las actividades programadas y sistematiza la información. Ello te servirán O) we


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FAMILIA social
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(SI/NO)

como insumo para el trabajo colegiado y reportar a la UGEL. (Anexo 3) Com


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ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo (director,


subdirector o coordinador pedagógico) para brindar asesoría pedagógica al
docente para mejorar su práctica pedagógica. Este proceso se
produce a partir del diálogo reflexivo, bajo un enfoque crítico-reflexivo y de trabajo
colaborativo (Ministerio de Educación, 2014).
En el contexto de emergencia sanitaria, estos procesos se desarrollan de forma no
presencial.
DIÁLOGO REFLEXIVO
¿Cómo desarrollo el diálogo reflexivo con mis docentes?

Durante la reunión de
Dialogo reflexivo y
1 retroalimentación
(docentes-estudiantes) 2 Preparación del
dialogo reflexivo
3 retroalimentación
(Directivo-Docente)
• El Director participa de
(Directivo) • Desarrolla el dialogo
la retroalimentación
• Organiza la reflexivo para
como observador, a
Información en su deconstruir la practica
través de una
cuaderno de campo y pedagógica.
videoconferencia y
prioriza la • Orienta al docente que
registra el siguiente
retroalimentación. asuma compromisos
hecho:
• Formula preguntas para la mejora de la
 Evalúa el progreso de
orientadoras que practica pedagógica
los aprendizajes para
ayuden a la reflexión
retroalimentar a los
del docente.(anexo2)
estudiantes y adecuar
su enseñanza
HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS
¿QUÉ RECOGE LA FICHA DE SEGIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO?

PROGRAMACIÓN DESARROLLO DE ACOMPAÑAMIENTO


DE LAS SESIONES LAS SESIONES A LA SESIÓN
Cantidad de estudiantes Docentes que brindan
Actividades y que desarrollaron las
acompañamiento y
competencias actividades según el
soporte
desarrolladas por los medio de
comunicación( tv, radio, socioemocional a los
estudiantes
pagina web y otros) estudiantes.
¿QUÉ TRABAJOS REALIZARÁN LOS DOCENTES CUYAS ÁREAS CURRICULARES NO HAN
SIDO PRIORIZADAS POR LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”?

En el caso de los Los promotores culturales


docentes del nivel y técnicos deportivos, en
secundaria que aun no coordinación con los
este considerado en la directivos y docentes,
integraran los equipo s de
estrategias de aprendo trabajo y brindaran
en casa, se sugiere propuestas de actividades
asignarle un área a fin de soporte
para el aprendizaje de socioemocional dirigido a
los estudiantes los estudiantes y familia

Los docentes del aula de


innovación pedagógica y
coordinador de innovación
de soporte tecnológico ,
deberán brindar
capacitación a los docentes
en el empleo de los canales
de comunicación a través
de herramientas para
reuniones (zoom, skipe,
hangunts entre otros )
DEFINICIÓN DE TRABAJO COLEGIADO
El Trabajo Colegiado es un proceso participativo de toma de decisiones y definición
de acciones, entre los docentes y directivos, en la búsqueda de la mejora institucional
(Fierro Evans, 1998, citado en Rivero, nd).

Antes Desarrollo
Consensua con sus docentes el canal de Después
comunicación que usara para el trabajo Da la bienvenida a los docentes. Consolida las propuestas planteadas por
colegiado. Presenta los resultados( logros y los docentes para atender las
Agenda los aspectos a abordarse en el dificultades) de la información recogida dificultades/o necesidades registradas.
trabajo colegiado. en la ficha de seguimiento de las Registra en un acta de acuerdo de las
Sistematiza la ficha de seguimiento de los actividades programadas intervenciones y situaciones relevantes
docentes. Promueve la participación de los que se presentan durante el desarrollo
Analiza los resultados de la ficha de del trabajo colegiado.
docentes para proponer alternativas de
seguimiento e identifica los logros y
solución. Establece compromisos fijando periodos .
dificultades.
PROPUESTAS DE TEMÁTICAS A ABORDAR

Manejo de
Logros y
las dificultad
herramienta es en la
s digitales en estrategia
educación
de AeC

Rol del
docente en
la
enseñanza
aprendizaje

Aprendizaje
de los
estudiantes
según tipo
de
conectividad

Actividades
de soporte
socioemocio
nal para
reducir el
estrés
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA GARANTIZAR LA ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES EBR CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Implementar la educación inclusiva en todos los niveles de EBR, es


un contexto de aislamiento e inmovilización social obligatorio,
decretado frente a las graves circunstancias a consecuencia de la
pandemia COVID-19, es un gran reto o desafío que el director de
una institución educativa debe asumir con responsabilidad.
RECURSOS PARA
ATENDER A LOS
NIÑOS CON NEE

Orientaciones para las


familias con estudiantes
en condiciones de
discapacidad

Currículo Nacional Cartillas para las


de Educación familias de
Básica estudiantes con NEE

RVM N° 088-2020
MINEDU
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

ATENCIÓN PERSONALIZADA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LA


El número mínimo de estudiantes con FAMILIA
NEE asignados por aula (dos Destaca la contribución de la
FLEXIBILIDAD
como máximo) permite la interacción familia en la generación de las
El desarrollo de las actividades se
entre el docente y la familia, condiciones para que se
adapta a las NEE del estudiante,
además de la atención personalizada y desarrollen las actividades
sean de acceso y/o curriculares.
pertinente a sus necesidades planteadas
de aprendizaje del estudiante. familia-estudiante

El pilar fundamental de este proceso es la familia.


ANEXO 1
Experiencia(s) de aprendizaje :
Grado y Sección :
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES (PROPUESTA) Docente :
Medio de comunicación : (Internet) Canal de comunicación para la retroalimentación :Zoom

HORARIO ASPECTOS LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

    Grabación de audio o video Grabación de audio o video Grabación de audio Grabación de audio Grabación de audio
de presentación de presentación o video de o video de o video de
presentación presentación presentación

  ACTIVIDAD   Actividad: Nos informamos      


sobre las acciones que
  afectan nuestra salud.

ÁREA   COMUNICACIÓN      

COMPETENCIA   Lee textos escritos en su      


lengua materna.

META O PROPÓSITO   .Ubicar información en un      


DE APRENDIZAJE
texto.
 

.Identificar para qué fue


escrito el texto.
 

.Expresar ideas sobre


algunos recursos del texto.

  REUNIÓN CON LA -Me comunicaré con las familias de forma cordial y amablemente para informar acerca del avance del estudiante y de qué manera los
FAMILIA DE LOS
puede apoyar en el desarrollo de las actividades.
ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD*
 
*Esta reunión se realizará solamente si se cuenta con estudiantes con NEE.

  REUNIÓN PARA LA Ejecutaré la retroalimentación para interactuar con mis estudiantes (la cual también puede ser grabada en audio o video) considerando:
RETROALIMEN-TACIÓN

1. Desarrollar la retroalimentación por reflexión o descubrimiento a través de formulación de preguntas y repreguntas que le
permitan reflexionar a partir de sus errores y dificultades
2. Elaborar material adicional para atender a los estudiantes con necesidades de aprendizaje.
3. Guiarlos para que elaboren sus propias estrategias o caminos de solución adecuados ante una tarea.
4. Generar espacios para realizar la metacognición.

  REUNIÓN CON LOS -Orientaré el rol de acompañar en el aprendizaje de sus hijos y comunica los logros y dificultades.
PADRES DE FAMILIA - Promoveré y desarrollaré estrategias de soporte socioemocional: actividades lúdicas.
 
Se sugiere que el docente debe organizar una reunión semanal.
ANEXO 2
Observación de la videoconferencia programada
Experiencia de aprendizaje : CUIDAMOS NUESTRA SALUD

Actividad : NOS INFORMAMOS SOBRE ACCIONES QUE


CUADERNO DE AFECTAN NUESTRA SALUD
Docente :
CAMPO Grado y Sección : 2° “A” PRIMARIA
Semana : 2 - 14/04/2020
Medio : Plataforma “Aprendo en casa”

HECHOS PREGUNTAS ORIENTADORAS


-La docente saluda a los estudiantes. ¿Cómo se sintió al desarrollar esta nueva forma de trabajo con sus estudiantes? ¿Qué nos garantiza
-Ella menciona que normas deben cumplir durante la reunión el cumplimiento de estas normas?
de retroalimentación:
1-Escuchar atentamente a la profesora.
2-La docente llamará a los niños por su nombre para hacer preguntas sobre la clase en la plataforma Entonces, ¿quiénes debieron participar en su elaboración? ¿Por qué?
“Aprendo en casa”.
3-La docente indicará quien puede encender su micrófono.
-Luego enseña un cartel por la pantalla con el nombre de la actividad y las metas que tenían que ¿Cómo usted evidencia que sus estudiantes lograron las metas de aprendizaje planteadas para la
lograr, procede a leerlas. sesión? ¿Qué estrategias realizó para que los niños logren las metas?
-Pregunta a Juan lo siguiente:
¿Cuál fue tu respuesta en la primera pregunta de la ficha?
¿Cuándo Juan le responde que no pudo resolver las preguntas por falta de ficha?
-Juan responde: No pude resolver, porque la tienda estaba cerrada y no tenía donde imprimir
las hojas. ¿De qué forma lo pudo haber orientado para que utilice otro material con el que cuenta en casa?
-La docente comenta que no se sienta mal y que después conversará con su mamá para que con
anticipación pueda tener todo el material listo. ¿Será necesario que todas las fichas tengan que imprimirse? ¿Entonces qué otro recurso pueden
-Solicita que levanten la mano todos los niños que realizaron la lectura del texto con ayuda de un usar sus estudiantes?
familiar. ¿Qué parte del texto pudo utilizar para que el niño oralmente pueda responder las preguntas
-La docente comparte en la pantalla el cuadro con las siete (7) preguntas y empieza a llamar algunos planteadas? (a partir de la imagen).
estudiantes para que lean sus respuestas. -A la respuesta de Carmen, ¿qué repreguntas puedes formular para orientar a la niña?
-Pregunta a la niña Carmen ¿Qué le aconsejarías a Miguel para que cuide su salud? ¿Según la lectura qué acciones realizaba Miguel?
Ella responde, que se cuide. ¿Y cuáles de esas acciones perjudican su salud?
-Continúa preguntando a otros estudiantes y estos leen las respuestas de sus fichas. Entonces, ¿qué le recomendarías para que se cuide?
-Luego, pregunta a los estudiantes, si les gustó la lectura.
-¿Cómo se sintieron? ¿La retroalimentación que realizó garantiza que
- Indica que deben guardar en su portafolio las actividades que han trabajado. todos sus estudiantes hayan logrado la meta
Y que el día de mañana se reunirá a la misma hora. Para desarrollar el área de Ciencia y Tecnología. propuesta?
-Finalmente se despide de los estudiantes recomendándoles que se laven las manos y que se
alimenten bien para que estén sanos.
FICHA DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS SESIONES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA
ESTRATEGIA DE APRENDO EN CASA

Indicaciones para el llenado: Estimado(a) director(a), en esta ficha podrás consolidar el reporte de tus docentes sobre el seguimiento realizado a las sesiones programadas de la educacion a distancia en el marco de la emergencia sanitaria del COVID-19. La ficha cuenta con tres secciones: 1) En la sección PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES, se consolida la información de las sesiones programadas por cada semana, grado y sección.
2) En la sección DESARROLLO DE LA SESIÓN se consolida el total de estudiantes que han logrado recibir las sesiones de aprendizaje a distancia y 3) En la sección ACOMPAÑAMIENTO A LA SESIÓN, se consolida información sobre las acciones realizadas por los docentes para hacer seguimiento y acompañar en los aprendizajes a los estudiantes en coordinación con padres/madres de familia o apoderados. Se sugiere consolidar la
información remitida por el docente semanalmente. Recuerda que es la única ficha que manejarás como directivo para realizar seguimiento.

PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES DESARROLLO DE LAS SESIONES ACOMPAÑAMIENTO A LA SESIÓN

SI/NO
DESEMPEÑO (Indicar el

CUENTA CON EL DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA SI/NO


nivel alcanzado)

OBSERVACIONES Y/O NECESIDADES IDENTIFICADAS


CANTIDAD DE ESTUDIANTES QUE PARTICIPARON AeC
CANTIDAD DE ESTUDIANTES QUE

CANTIDAD DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD


PARTICIPARON POR MEDIO DE

CANTIDAD DE ESTUDIANTES MATRICULADOS


COMUNICACIÓN

CUENTA CON EL DIRECTORIO DE LOS ESTUDIANTES


CÓDIGO MODULAR

¿SE DEJÓ UNA ACTIVIDAD

N° DE SESIÓN
N° SEMANA
REALIZÓ REUNIONES DE EL DOCENTE ELABORA Y/O UTILIZA EL DOCENTE REALIZA REUNIONES
DE LA SESIÓN APRENDO EL DOCENTE REALIZÓ EL VIDEO

OTROS MEDIOS DE ACUERDO A SU CONTEXTO


EL DOCENTE PROMUEVE Y/O
SECCIÓN
GRADO

RETROALIMENTACIÓN CON SUS MATERIAL ADICIONAL PARA VIRTUALES PERMANENTES CON LOS CANTIDAD DE
CICLO

ÁREA
NOMBRES Y APELLIDOS DEL NOMBRE DE LA EN CASA A TRAVÉS DE LA Y/O AUDIO DE PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES A TRAVÉS DE CANALES FORTALECER LOS APRENDIZAJES EN PPFF PARA ORIENTAR EL ROL DE DESARROLLA ACTIVIDADES DE ESTUDIANTES QUE
N° COMPETENCIA(S) FUNCIÓN A LAS NECESIDADES DE ACOMPAÑAR EN EL APRENDIZAJES DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL CON RECIBEN SOPORTE
DOCENTE SESIÓN PÁGINA LA SESIÓN PARA LOS DE COMUNICACIÓN (WHATSAPP, SUS ESTUDIANTES
ESTUDIANTES. (SÍ/NO) ZOOM, SKYPE U OTRO)Y/O GRABACIÓN APRENDIZAJES IDENTIFICADAS EN SUS SUS HIJOS Y COMUNICA LOS LOGROS SOCIO-EMOCIONAL
WEB/TV/RADIO/OTROS DE AUDIO O VIDEO (SÍ/NO) ESTUDIANTES. (SÍ/NO) Y DIFICULTADES. (SÍ/NO) SI/NO
(SÍ/NO)
EVALÚA EL PROGRESO DE LOS
APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A
LOS ESTUDIANTES Y ADECUAR SU

INTERNET
ENSEÑANZA

RADIO
TV
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL LA IMPORTANCIA DEL
1 54356 ELVIRA LÁZARO TORRES VI 1° B 38 SI SI 2 2 4 CC.SS ESPACIO Y AMBIENTE AGUA PARA LA VIDA EN 28 14 10 4   si SI SI III SI   SI 10  
EL PLANETA
                                                           
                                                         
                                                         
                                                         
                                                         
                                                         
                                                         
                                                         
                                                         
                                                         
                                                         
                                                         
                                                         
                                                         
                                                         
                                                         
                                                         

LEYENDA      
Niveles Descripcion      
Es un nivel inaceptable de desempeño para el docente. Es considerado un
I desempeño muy deficiente.
Representa un nivel de desempeño básico para el docente .Es considerado un
II desempeño en proceso
Representa una buena práctica pedagógica del docente. .Es considerado un
III desempeño suficiente
Representa la práctica pedagógica que esperamos que tengan todos los
IV docentes.Es considerado un desempeño destacado
FICHA DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS SESIONES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA ESTRATEGIA DE APRENDO EN CASA

Indicaciones para el llenado: Estimado(a) director(a), en esta ficha podrás consolidar el reporte de tus docentes sobre el seguimiento realizado a las sesiones programadas de la educacion a distancia en el marco de la emergencia sanitaria del COVID-19. La ficha cuenta con tres secciones: 1) En la sección PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES, se consolida la información de las sesiones programadas por cada semana, grado y sección. 2) En la sección
PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES
DESARROLLO DE LA SESIÓN se consolida el total de estudiantes que han logrado recibir las sesiones de aprendizaje a distancia y 3) En la sección ACOMPAÑAMIENTO A LA SESIÓN, se consolida información sobre las acciones realizadas por los docentes para hacer seguimiento y acompañar en los aprendizajes a los estudiantes en coordinación con padres/madres de familia o apoderados. Se sugiere consolidar la información remitida por el docente
semanalmente. Recuerda que es la única ficha que manejarás como directivo para realizar seguimiento.

SI/NO

CUENTA CON EL DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA SI/NO


CANTIDAD DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
CANTIDAD DE ESTUDIANTES MATRICULADOS

CUENTA CON EL DIRECTORIO DE LOS ESTUDIANTES


CÓDIGO MODULAR

N° DE SESIÓN
N° SEMANA
SECCIÓN
GRADO
CICLO

ÁREA
NOMBRES Y APELLIDOS DEL NOMBRE DE LA
N° DOCENTE COMPETENCIA(S) SESIÓN

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL LA
IMPORTANCIA DEL
1 54356 ELVIRA LÁZARO TORRES VI 1° B 38 SI SI 2 2 4 CC.SS ESPACIO Y AMBIENTE
AGUA PARA LA VIDA
EN EL PLANETA

                             
                             
                             
                             
                             
FICHA DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS SESIONES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA ESTRATEGIA DE APRENDO EN CASA

Indicaciones para el llenado: Estimado(a) director(a), en esta ficha podrás consolidar el reporte de tus docentes sobre el seguimiento realizado a las sesiones programadas de la educacion a distancia en el marco de la emergencia sanitaria del COVID-19. La ficha cuenta con tres secciones: 1) En la sección PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES, se consolida la información de las sesiones programadas por cada semana, grado y sección. 2) En
DESARROLLO DE LAS SESIONES
la sección DESARROLLO DE LA SESIÓN se consolida el total de estudiantes que han logrado recibir las sesiones de aprendizaje a distancia y 3) En la sección ACOMPAÑAMIENTO A LA SESIÓN, se consolida información sobre las acciones realizadas por los docentes para hacer seguimiento y acompañar en los aprendizajes a los estudiantes en coordinación con padres/madres de familia o apoderados. Se sugiere consolidar la información
remitida por el docente semanalmente. Recuerda que es la única ficha que manejarás como directivo para realizar seguimiento.
CANTIDAD DE ESTUDIANTES QUE PARTICIPARON POR MEDIO DE COMUNICACIÓN
CANTIDAD DE ESTUDIANTES QUE PARTICIPARON AeC

OTROS MEDIOS DE ACUERDO A SU CONTEXTO


INTERNET

¿SE DEJÓ UNA ACTIVIDAD DE LA SESIÓN APRENDO EN CASA

RADIO
TV
A TRAVÉS DE LA PÁGINA WEB/TV/RADIO/OTROS (SÍ/NO)

28 14 10 4   si
           
           
           
           
           
LEYENDA
Niveles Descripcion
Es un nivel inaceptable de desempeño para el docente. Es considerado
I un desempeño muy deficiente.

Representa un nivel de desempeño básico para el docente .Es


II considerado un desempeño en proceso

Representa una buena práctica pedagógica del docente. .Es considerado


III un desempeño suficiente
Representa la práctica pedagógica que esperamos que tengan todos los
IV docentes.Es considerado un desempeño destacado
FICHA DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS SESIONES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA ESTRATEGIA DE APRENDO EN CASA

Indicaciones para el llenado: Estimado(a) director(a), en esta ficha podrás consolidar el reporte de tus docentes sobre el seguimiento realizado a las sesiones programadas de la educacion a distancia en el marco de la emergencia sanitaria del COVID-19. La ficha cuenta con tres secciones: 1) En la sección PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES, se consolida la información de las sesiones programadas por cada semana, grado y sección. 2) En la sección
DESARROLLO DE LA SESIÓN se consolida el total de estudiantes que han logrado recibir las sesiones de aprendizaje a distancia y 3) En la sección ACOMPAÑAMIENTO A LA SESIÓN, se consolida información sobre las acciones realizadas por los docentes para hacer seguimiento y acompañar en los aprendizajes a los estudiantes en coordinación con padres/madres de familia o apoderados. Se sugiere consolidar la información remitida por el
docente semanalmente. Recuerda que es la única ficha que manejarás como directivo para realizar seguimiento.

ACOMPAÑAMIENTO A LA SESIÓN
DESEMPEÑO (Indicar el

OBSERVACIONES Y/O NECESIDADES IDENTIFICADAS


nivel alcanzado)

EL DOCENTE REALIZA
REALIZÓ REUNIONES DE EL DOCENTE ELABORA Y/O
UTILIZA MATERIAL ADICIONAL PERMANENTES VIRTUALES
REUNIONES EL DOCENTE PROMUEVE Y/O CANTIDAD DE
EL DOCENTE REALIZÓ EL VIDEO Y/O RETROALIMENTACIÓN
CON SUS
CON LOS PPFF DESARROLLA ACTIVIDADES ESTUDIANTES QUE
AUDIO DE PRESENTACIÓN DE LA ESTUDIANTES A TRAVÉS DE EVALÚA EL PROGRESO DE LOS PARA FORTALECER LOS PARA ORIENTAR EL ROL DE DE SOPORTE
CANALES DE COMUNICACIÓN APRENDIZAJES EN FUNCIÓN A
SOCIOEMOCIONAL CON SUS RECIBEN
APRENDIZAJES PARA SOPORTE
SESIÓN PARA LOS ESTUDIANTES. ACOMPAÑAR EN EL
(SÍ/NO) (WHATSAPP, ZOOM, SKYPE U RETROALIMENTAR A LOS LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJES DE SUS HIJOS Y ESTUDIANTES SOCIO-
OTRO)Y/O GRABACIÓN DE ESTUDIANTES Y ADECUAR SU APRENDIZAJES IDENTIFICADAS EMOCIONAL
AUDIO O VIDEO (SÍ/NO) EN SUS ESTUDIANTES. (SÍ/NO) COMUNICA LOS LOGROS Y SI/NO
ENSEÑANZA DIFICULTADES. (SÍ/NO)

SI SI III SI   SI 10  
               
               
               
               
               
GUÍA DE ORIENTACIONES PARA EL
DOCENTE PARA EL SEGUIMIENTO DE
LOGROS DE APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES A TRAVÉS DE LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL MARCO
DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA
ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
APROBADO CON RDR N° 000423-2020- DRELP
GUIA DE ORIENTACIONES PARA EL DOCENTE EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA
DE APRENDO ENCASA
SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y TRABAJO DEL PERSONAL DOCENTE

Actividades que ayudarán a restablecer emocionalmente a los afectados del impacto producido por una
situación de emergencia.

Se debe brindar soporte socioemocional a los estudiantes hasta por 5 minutos a través de los canales de
comunicación establecidos previamente con sus familias. A los estudiantes que necesiten atención diferenciada,
ésta debe ser en forma personalizada. En los casos que requieran tratamiento especializado se realizará la
derivación a los centros de atención que cuenten con psicólogos (centro de salud, DEMUNA, CEM, UGEL).
¿CÓMO BRINDO EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL A MIS ESTUDIANTES?
Características personales:

EMPATÍA
ASERTIVIDAD
Poseer PROACTIVIDAD
Habilidad social y
sensibilidad que Es tomar la
comunicativa que
permita iniciativa, decidir
permite
preocuparse por y asumir la
expresarse de
los sentimientos responsabilidad.
manera clara y
y/o problemas del
respetuosa.
prójimo.
Demuestra:
INTERÉS

COMPRENSIÓN AFECTO

VOZ CÁLIDA COMUNICACIÓN


ESTRATEGIAS LUDICAS

ACCIONES PREVIAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES


LUDICAS Y FISICAS CREATIVAS Y
• Comunícate con los padres de RECREATIVAS ARTISTICAS
familia.
• Diagnostica el contexto de los
estudiantes.
• Identifica quienes son los más
afectados.
• Organiza ý coordina con los
padres para brindar el soporte
socioemocional.

Promotor cultural o técnico deportivo integrará los equipos de trabajos para


brindar propuestas de actividades de soporte socio emocional.
¿CUÁL ES TU ROL FRENTE AL CIBER ACOSO O CIBERBULLYING?

¿QUÉ ES EL CIBERACOSO O CIBERBULLYING?

El ciberacoso o ciberbullying es el uso de medios


digitales (celulares, Internet o videojuegos online) con la
intención de hostigar, faltar el respeto, maltratar verbal y
psicológicamente a uno o varios estudiantes.

¿CUÁLES SON LAS SEÑALES DE ALERTA?

Es importante establecer vínculos de confianza con los estudiantes


(víctimas o testigos) para que puedan comunicar estos hechos, es
también crucial estar alerta y reconocer los cambios de
comportamiento que surjan en los estudiantes
¿CÓMO PREVENIR EL CIBERACOSO?

- Promueve el compromiso permanente de las familias.


- Motiva a los estudiantes
- No permitas ninguna situación de abuso.

¿CÓMO ACTUAR FRENTE AL


CIBERACOSO?

Para la atención de este tipo de violencia escolar, realiza las siguientes acciones:
1°.- Toma conocimiento a través de cualquier miembro de la comunidad
educativa.
2°.- Cumple con los pasos establecidos en el Protocolo 1 (Violencia psicológica).
SEGUIMIENTO, ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
Seguimiento
Conjunto de acciones
coordinadas con el propósito
de brindar atención a las
necesidades de aprendizajes.

Evaluación
Con propósito formativo
enfocando sus esfuerzos
en retroalimentar a los
estudiantes

Acompañamiento
Es la mediación
pedagógica para
acompañar al estudiante
a un nivel superior.
FUNCIONES QUE DEBES CUMPLIR PARA LLEVAR A CABO EL SEGUIMENTO Y
ACOMPAÑAMIENTO DE TUS ESTUDIANTES

Desarrollar el
trabajo virtual Realizar la Facilitar la
reajustando el retroalimentación creación de una
Ser un de los
perfil de cada comunidad
mediador en aprendizajes
estudiante interconectada
la enseñanza
de padres de
aprendizaje
familia y
estudiantes
¿QUÉ TRABAJOS REALIZARÁN LOS DOCENTES CUYAS ÁREAS CURRICULARES NO HAN
SIDO PRIORIZADAS POR LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”?

En el caso de los Los promotores culturales


docentes del nivel y técnicos deportivos, en
secundaria que aun no coordinación con los
este considerado en la directivos y docentes,
integraran los equipo s de
estrategias de Aprendo trabajo y brindaran
en Casa, se sugiere propuestas de actividades
asignarle un área a fin de soporte
para el aprendizaje de socioemocional dirigido a
los estudiantes los estudiantes y familia

Los docentes del aula de


innovación pedagógica y
coordinador de innovación
de soporte tecnológico ,
deberán brindar
capacitación a los docentes
en el empleo de los canales
de comunicación a través de
herramientas para
reuniones (zoom, skipe,
hangunts entre otros )
¿QUÉ DEBO HACER ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE REALIZAR ELSEGUIMIENTO, ACOMPAÑAMIENTO Y
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MIS ESTUDIANTES?

ANTES

Realiza un Registra la
Organiza a tus Establece un
Infórmate de la Establece los diagnóstico de información
estudiantes horario para
estrategia de canales de los estudiantes obtenida de los
(medios de atender a tus
aec comunicación y el medio que escenarios
comunicación) estudiantes.
utiliza en AeC educativos

Revisa la ficha selecciona las


Grabar audio,
de seguimiento Comunica a los padres de familia y Infórmate de la estrategias de
video o
del aprendizaje estudiantes que deben tener un utilidad y soporte
mensaje de
de los espacio adecuado y útiles estructura del emocional (act.
presentación
estudiantes( an escolares portafolio lúdicas, físicas y
de la actividad
exo2) creativas)

Recomendar al docente, pedir autorización a los padres de familia para realizar la retroalimentación.
DURANTE

Culminada la
Orienta a los estudiantes a
actividad(internet, tv,
realizar las actividades de AeC
radio) comunícate con tus
estudiantes
Recuerda que el tiempo
Recoger información acerca
adecuado del estudiante frente a
de los aprendizajes de los
la pantalla
estudiantes para realizar la
retroalimentación
Registra acciones que deben ser
precisadas con tu intervención Atiende las consultas de tus
padres de familia y
estudiantes.
DESPUÉS
Analiza las inquietudes o preguntas
Registra las competencias generadas en tus
que se van trabajando y el estudiantes durante la comunicación
establecida luego de su
desempeño de cada participación en la estrategia Aprendo en
estudiante casa (TV, radio o
Internet)

Evita difundir fotografías o


Recuerda que la estrategia videos de los estudiantes en las
Contextualiza
Aprendo en casa no es redes sociales, sin el
Cambia
calificada en el SIAGIE consentimiento y autorización de
los padres de familia,
Enfatiza
LA RETROALIMENTACIÓN

¿QUÉ ACCIONES PUEDES REALIZAR PARA LLEVAR A CABO LA


RETROALIMENTACIÓN A TUS ESTUDIANTES?

ACIONES PREVIAS Importante:


• Plantea preguntas
• La retroalimentación
Puede ser oral o escrita
• Promover la retro alimentación
por Descubrimiento o reflexión

Visualiza la actividad (Internet, TV Organiza la forma de Analiza el producto


o radio) cómo abordarás la
y registra probables preguntas a ser enviado por el
planteadas culminada la actividad: retroalimentación
¿qué aprendieron?, (INDIVIDUAL-GRUPAL) estudiante consultando
el programa curricular
ACCIONES DE RETROALIMENTACIÓN

i des S
Realiza preguntas en forma oral a un grupo de estudiantes y de acuerdo a sus respuestas,
ret eas
re roa ali
solo limenta zar la
un p estudian ción a u
r n
cons oducto, te, que
ider s e rec h a ela
retro es
alim prime omiend borado
enta ro a qu
c i ón u n a e
escr
ita,..
Comunícate con el grupo de estudiantes con la
autorización de los padres de familia

Expresar inquietudes cuando se observan


Sugerir acciones posteriores que permitan
Clarificar o aclarar acerca de la Valorar destacando sus fortalezas. preocupaciones, dificultades o
mejorar el producto elaborado con el
comprensión de los estudiante. desacuerdos
propósito de desarrollar las competencias .
ACCIONES POSTERIORES

En caso de registrar
Culminada la estudiantes que continúen Las e
retroalimentación, registra con dificultades para v
son idencia
las p
actu s de
aquellos aprendizajes que ro apre
aprender se recomienda a d u
los e ciones r cciones ndizaje
se han logrado y aquellos que propongas otras El po studian ealizada y/o
t s po
de p rtafolio es . r
que puedes seguir actividades r
por oduccio s la col
e
l os e n e
trabajando en forma complementarias. stud es real cción
iant i zada
es s
individual o grupal, puedes
utilizar un Registro
anecdótico. (Ver anexo 3)
¿QUÉ INFORMACIÓN RECOGERÁ EL DIRECTOR DE MI I.E.
ACERCA DEL TRABAJO A DISTANCIA QUE ESTOY REALIZANDO
CON MIS ESTUDIANTES?

Grabaciones de audio,
Ficha de
mensajes de texto, correo
El planificador seguimiento del
u otros en relación a la
de actividades aprendizaje de los
presentación de la
(anexo N°1) estudiantes
actividad y también de la
(Ver anexo 2).
retroalimentación.
.

Registro anecdótico
Registro o
con evidencias de la Directorio de estudiantes
evidencias de las
retroalimentación y Directorio de los padres
reuniones con los
soporte de familia.
padres de familia.
socioemocional.
(Ver anexo 3)
¿CÓMO REALIZARÁ EL DIRECTOR DE MI IE EL MONITOREO DE
MI LABOR EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA?

ANTES
• El director deberá informar sobre las acciones del monitoreo y acompañamiento. Asimismo, en conjunto se analizará la programación de TV y radio. El director solicitará que se le presente el Planificador de actividades de acuerdo a la
estrategia Aprendo en casa. (Ver anexo 1)
• Ambos coordinarán el día que se llevará a cabo el monitoreo.

DURANTE
• El director participará de la reunión virtual.
Los
• En la reunión virtual o videollamada, el docente realizará las interacciones con los estudiantes para verificar sus aprendizajes y brindar la retroalimentación, (Ver anexos)
d
edu irector
c e
utili ativas u s de las
z
y ac arán la nidoce institu
o n c
de e mpaña Ficha d tes sol iones
DESPUÉS
• Ambos participarán en una reunión de trabajo programada.
• El docente debe presentar las evidencias solicitadas por
d m e a m
el director. (Ver anexo 2)
estr ucació iento segui ente
ateg n a a l as s m i e
info
r ia d
e
dist
a es nto
(Ver mar a l Apren ncia en iones
a ne a d
xo 5 UGEL d o en ca la
) e su sa
juris para
dicc
ión .
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA
LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

¿Qué estrategias de aprendizaje ¿Cómo puedo a organizarme


puedo utilizar para para atender a mis estudiantes
¿Qué acciones debo realizar
atender a mis estudiantes con con NEE ?
antes de desarrollar las
necesidades educativas
estrategias de aprendizaje con Estudiantes con discapacidad
especiales asociadas a
mis estudiantes con necesidades intelectual DI .
discapacidad?
educativas especiales asociadas Estudiantes con trastorno del
• Comunícate cordial y
a discapacidad? espectro autismo TEA .
amablemente con los PPFF.
• Realiza el seguimiento al Estudiantes con discapacidad
• Conoce la conectividad
estudiante, de sus necesidades visual DV .
• Analiza la estrategia de AeC-
educativas. Estudiantes con discapacidad
• Conoce la necesidad del
• Realiza las adaptaciones auditiva DA
estudiante.
curriculares.
• Trabaja un portafolio
ANEXOS
ANEXO 1
Experiencia(s) de aprendizaje :
Grado y Sección :

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES Docente :


Medio de comunicación : (Internet) Canal de comunicación para la retroalimentación :Zoom

(PROPUESTA) HORARIO ASPECTOS LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

    Grabación de audio o video Grabación de audio o video Grabación de audio Grabación de audio Grabación de audio
de presentación de presentación o video de o video de o video de
presentación presentación presentación

  ACTIVIDAD   Actividad: Nos informamos      


sobre las acciones que
  afectan nuestra salud.

ÁREA   COMUNICACIÓN      

COMPETENCIA   Lee textos escritos en su      


lengua materna.

META O PROPÓSITO   .Ubicar información en un      


DE APRENDIZAJE
texto.
 

.Identificar para qué fue


escrito el texto.
 

.Expresar ideas sobre


algunos recursos del texto.

  REUNIÓN CON LA -Me comunicaré con las familias de forma cordial y amablemente para informar acerca del avance del estudiante y de qué manera los
FAMILIA DE LOS
puede apoyar en el desarrollo de las actividades.
ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD*
 
*Esta reunión se realizará solamente si se cuenta con estudiantes con NEE.

  REUNIÓN PARA LA Ejecutaré la retroalimentación para interactuar con mis estudiantes (la cual también puede ser grabada en audio o video) considerando:
RETROALIMEN-TACIÓN

1. Desarrollar la retroalimentación por reflexión o descubrimiento a través de formulación de preguntas y repreguntas que le
permitan reflexionar a partir de sus errores y dificultades
2. Elaborar material adicional para atender a los estudiantes con necesidades de aprendizaje.
3. Guiarlos para que elaboren sus propias estrategias o caminos de solución adecuados ante una tarea.
4. Generar espacios para realizar la metacognición.

  REUNIÓN CON LOS -Orientaré el rol de acompañar en el aprendizaje de sus hijos y comunica los logros y dificultades.
PADRES DE FAMILIA - Promoveré y desarrollaré estrategias de soporte socioemocional: actividades lúdicas.
 
Se sugiere que el docente debe organizar una reunión semanal.
FICHA DE SEGUIMENTO DEL APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

Indicaciones para el llenado: Estimado(a) docente, en esta ficha podrás llenar la información para hacer el seguimiento de las sesiones virtuales de "Aprendo en casa" que se brindará a tus estudiantes a través de
la página web (www.aprendoencasa.pe) y programas de radio y televisión. Para ello, la ficha cuenta con tres secciones: 1) La sección de PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES APRENDO EN CASA, donde deberás
indicar la información de las sesiones programadas por cada semana. 2) La sección DESARROLLO DE LA SESIÓN, donde se deberá monitorear (en base a la comunicación con los padres/madres de familia o
apoderados) si el estudiante participó de las sesiones a distancia de Aprendo en casa . Para ello, deberás recoger información con el apoyo de las familias o apoderados del estudiante e identificar si el/la
estudiante logró seguir las sesiones de Aprendo en casa, conocer por qué medio se conectó y 3) La ficha también recoge información sobre OTRAS ACCIONES DESARROLLADAS POR EL DOCENTE donde, de ser el
caso, se podrá detallar si el docente dejó otras actividades al estudiante o si organizó alguna reunión adicional con los estudiantes a partir de la sesión. Se sugiere que el docente envíe este reporte de forma
semanal al directivo. Recuerda que esta ficha es referencial y que puedes adaptarla con tu directivo, de acuerdo al contexto de la institución educativa. Finalmente te invitamos a visitar de manera regular la
página web www.aprendoencasa.pe para conocer las orientaciones, recursos y programación de radio y televisión.

FICHA PARA DOCENTES - SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS "APRENDO EN CASA"


PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓNES "APRENDO EN CASA" DESARROLLO DE LA SESIÓN OTRAS ACCIONES REALIZADAS POR DEL DOCENTE (OPCIONAL)

¿SE DEJÓ EL DOCENTE GENERÓ


SI SE REUNIÓ,
MEDIO POR EL CUAL SE ACTIVIDADES A SE LE DEJÓ REUNIONES CON LOS
PARTICIPÓ DE RECURSO ESPECIFICAR EL
NOMBRE DEL APELLIDOS DEL NOMBRE DE LA NOMBRE APELLIDOS DEL CONECTÓ TRAVÉS DE LA ACTIVIDADES ESTUDIANTES A TRAVÉS TEMA OBSERVACIONES GENERALES
N° CÓDIGO MODULAR CICLO GRADO SECCIÓN N° SEMANA N° SESIÓN ÁREA COMPETENCIA(S) LA SESIÓN EDUCATIVO MEDIO FECHA
DOCENTE DOCENTE SESIÓN ESTUDIANTE ESTUDIANTE PÁGINA AL ESTUDIANTE DE LOS PADRES DE TRATADO
(SÍ/NO) Página UTILIZADO (teléfono, redes
TV Radio WEB/TV/RADIO? (SI/NO) FAMILIA/APODERADO
sociales,etc.)
web (SÍ/NO) (SI/NO)
1 12345678 3 c 1 1 Comunicación La carta Pepito Luna Valdivieso Sí Sí No No Sí No NO
Kath Cajavilca Reyes No No No No No Sí SI
Indicaciones para el llenado: Estimado(a) docente, en esta ficha podrás llenar la información para hacer el seguimiento de las sesiones virtuales de "Aprendo en casa" que
se brindará a tus estudiantes a través de la página web (www.aprendoencasa.pe) y programas de radio y televisión. Para ello, la ficha cuenta con tres secciones: 1) La
sección de PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES APRENDO EN CASA, donde deberás indicar la información de las sesiones programadas por cada semana. 2) La sección
DESARROLLO DE LA SESIÓN, donde se deberá monitorear (en base a la comunicación con los padres/madres de familia o apoderados) si el estudiante participó de las
sesiones a distancia de Aprendo en casa . Para ello, deberás recoger información con el apoyo de las familias o apoderados del estudiante e identificar si el/la estudiante
logró seguir las sesiones de Aprendo en casa, conocer por qué medio se conectó y 3) La ficha también recoge información sobre OTRAS ACCIONES DESARROLLADAS POR
EL DOCENTE donde, de ser el caso, se podrá detallar si el docente dejó otras actividades al estudiante o si organizó alguna reunión adicional con los estudiantes a partir
de la sesión. Se sugiere que el docente envíe este reporte de forma semanal al directivo. Recuerda que esta ficha es referencial y que puedes adaptarla con tu directivo, de
acuerdo al contexto de la institución educativa. Finalmente te invitamos a visitar de manera regular la página web www.aprendoencasa.pe para conocer las
orientaciones, recursos y programación de radio y televisión.

PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓNES "APRENDO EN CASA"

NOMBRE DEL APELLIDOS DEL NOMBRE DE LA


N° CÓDIGO MODULAR DOCENTE DOCENTE CICLO GRADO SECCIÓN N° SEMANA N° SESIÓN ÁREA COMPETENCIA(S) SESIÓN

1 12345678       3 c 1 1 Comunicación   La carta

                       

                       

                       

                       
Indicaciones para el llenado: Estimado(a) docente, en esta ficha podrás llenar la información para hacer el seguimiento de las sesiones virtuales de "Aprendo
en casa" que se brindará a tus estudiantes a través de la página web (www.aprendoencasa.pe) y programas de radio y televisión. Para ello, la ficha cuenta
con tres secciones: 1) La sección de PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES APRENDO EN CASA, donde deberás indicar la información de las sesiones programadas
por cada semana. 2) La sección DESARROLLO DE LA SESIÓN, donde se deberá monitorear (en base a la comunicación con los padres/madres de familia o
apoderados) si el estudiante participó de las sesiones a distancia de Aprendo en casa . Para ello, deberás recoger información con el apoyo de las familias o
apoderados del estudiante e identificar si el/la estudiante logró seguir las sesiones de Aprendo en casa, conocer por qué medio se conectó y 3) La ficha
también recoge información sobre OTRAS ACCIONES DESARROLLADAS POR EL DOCENTE donde, de ser el caso, se podrá detallar si el docente dejó otras
actividades al estudiante o si organizó alguna reunión adicional con los estudiantes a partir de la sesión. Se sugiere que el docente envíe este reporte de forma
semanal al directivo. Recuerda que esta ficha es referencial y que puedes adaptarla con tu directivo, de acuerdo al contexto de la institución educativa.
Finalmente te invitamos a visitar de manera regular la página web www.aprendoencasa.pe para conocer las orientaciones, recursos y programación de radio
y televisión.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

PARTICIPÓ DE LA SESIÓN MEDIO POR EL CUAL SE CONECTÓ ¿SE DEJÓ ACTIVIDADES A TRAVÉS
NOMBRE ESTUDIANTE APELLIDOS DEL ESTUDIANTE DE LA PÁGINA WEB/TV/RADIO?
(SÍ/NO) (SÍ/NO)

Página web TV Radio

Pepito Luna Valdivieso Sí Sí No No Sí


Kath Cajavilca Reyes No No No No No
             
             
             
Indicaciones para el llenado: Estimado(a) docente, en esta ficha podrás llenar la información para hacer el seguimiento de las sesiones virtuales de "Aprendo en casa" que se brindará a tus estudiantes a
través de la página web (www.aprendoencasa.pe) y programas de radio y televisión. Para ello, la ficha cuenta con tres secciones: 1) La sección de PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES APRENDO EN CASA,
donde deberás indicar la información de las sesiones programadas por cada semana. 2) La sección DESARROLLO DE LA SESIÓN, donde se deberá monitorear (en base a la comunicación con los
padres/madres de familia o apoderados) si el estudiante participó de las sesiones a distancia de Aprendo en casa . Para ello, deberás recoger información con el apoyo de las familias o apoderados del
estudiante e identificar si el/la estudiante logró seguir las sesiones de Aprendo en casa, conocer por qué medio se conectó y 3) La ficha también recoge información sobre OTRAS ACCIONES
DESARROLLADAS POR EL DOCENTE donde, de ser el caso, se podrá detallar si el docente dejó otras actividades al estudiante o si organizó alguna reunión adicional con los estudiantes a partir de la sesión.
Se sugiere que el docente envíe este reporte de forma semanal al directivo. Recuerda que esta ficha es referencial y que puedes adaptarla con tu directivo, de acuerdo al contexto de la institución educativa.
Finalmente te invitamos a visitar de manera regular la página web www.aprendoencasa.pe para conocer las orientaciones, recursos y programación de radio y televisión.

OTRAS ACCIONES REALIZADAS POR DEL DOCENTE (OPCIONAL)

EL DOCENTE GENERÓ
SE LE DEJÓ SI SE REUNIÓ, OBSERVACIONES GENERALES
ACTIVIDADES AL RECURSO REUNIONES CON LOS ESPECIFICAR EL
EDUCATIVO ESTUDIANTES A TRAVÉS DE LOS FECHA TEMA TRATADO
ESTUDIANTE UTILIZADO PADRES DE MEDIO (teléfono,
(SI/NO) redes sociales,etc.)
FAMILIA/APODERADO (SI/NO)

No   NO        

Sí   SI        

             

             

             
REGISTRO ANECDÓTICO (PROPUESTA)
Institución Educativa:______________________________________________
 
Grado y sección: __________________________________________________
 
Docente: _________________________________________________________
  Utiliza
t
Fecha: ___________________________________________________________ para d ambién este
es r
  lúdica cribir las es egistro
s de s t rategia
socioe op
Nombre de la actividad: _____________________________________________ mocio orte s
lúdica nal (a
  s, cti
que re físicas y cre vidades
al ati
Competencia: ______________________________________________________ familia izas con las vas)
s de tu
  omitie s estu
di
n
Capacidades: capaci do la compe antes,
dades tencia
. y
-_____________________________________________
-_____________________________________________
-_____________________________________________
 
 
Apellidos y nombres Logros Dificultades Acciones a realizar
  del estudiante y/o sugerencias

 
PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE (PROPUESTA)

MIS DATOS

NOMBRE Y APELLIDOS:………… ……………………………………………………………………… …


I.E. N°:………………………………:………………………………………………………………………
GRADO Y SECCIÓN:…………………………………………………………….……………………………..
PROFESOR (A):…………………………………………………………………………………………………

MI ORGANIZADOR DEL MES:………………………………..

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

MI EVALUACIÓN

FECHA: …………………………………………..
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE /ACTIVIDAD:…………………………………………………
OBSERVA TU TRABAJO Y ESCRIBE LO QUE VES
1. ¿QUÉ LOGRÉ HACER EN MI TRABAJO?
………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿QUÉ FUE MÁS DIFÍCIL DE HACER?
………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿QUÉ PUEDO MEJORAR EN MI TRABAJO?
……………………………………………………………………………………………………………..

4. ¿CÓMO PUEDO HACER PARA MEJORARLO?


……………………………………………………………………………………………………………..
5. OTRAS IDEAS QUE QUIERO ESCRIBIR SOBRE MI TRABAJO?
………………………………………………………………………………………………………………