El Escenario y el Currículo Educativo Familiar

María José Rodrigo Marciano Acuña

La familia como comunidad de práctica o escenario sociocultural
Enseñar a los niños capacidades y habilidades sobre el entorno tiene como meta que el aprendiz: ‡ Sea miembro activo ‡ Capaz ‡ Útil para la comunidad

‡ La familia es un espacio donde el adulto y el niño Forman parte del proceso Enseñanza-aprendizaje. .‡ La cultura promueve espacios interactivos entre adultos y niños. Se transnite de generación en generación.

integración biológica y supervivencia del organismo. .Funciones básicas del escenario educativo familiar ‡ Finalidad: promover el desarrollo óptimo de los hijos y se realiza en función de ‡ Mantenimiento: Asegura viabilidad.

‡ Apoyo: Actúa contingentemente a necesidades sociales y emocionales del organismo. .‡ Estimulación: Aporta al organismo datos que capturan atención e información sobre el mundo.

. actividades articulados en tiempo y espacio.‡ Estructuración: Organización de objetos. ‡ Control: Requiere seguimiento y supervisión de actividades del organismo en desarrollo en relación con circunstancias ambientales. sucesos.

rutinas y prácticas. Contexto de desarrollo.La influencia de los padres en la construcción del escenario ‡ ‡ ‡ ‡ Clave de las diferencias. Educaciòn. Entornos. .

Gallimore y sus colegas Nicho eco cultural . Sara Harkness Nicho evolutivo ‡ Weisner.Modelos Conceptuales Dos modelos: ‡ Charles Super.

Modelo evolutivo ‡ Niño ‡ Tres subsistemas: Entornos fisicos y sociales ‡ Las costumbres Etnopscicologia de los cuidadores. .

supervisores y consejeros.‡ Media experiencias ‡ Abstraen reglas sociales. . mediadores. afectivas y cognitivas ‡ Sistemas homeostáticos ‡ Sistema abierto ‡ Papel de los padres: diseñadores.

Nicho eco cultural ‡ Rutinas cotidianas ‡ Entornos de actividades ‡ Aprender a través de modelos .

5 Elementos: ‡ Actores ‡ Valores y Metas ‡ Tareas ‡ Motivos y sentimientos ‡ Guiones o esquemas .

‡ Tareas educativas con intención educativa ‡ Instruccionales ‡ Lúdicos ‡ Pragmáticos ‡ Control .Los motivos de los padres durante los episodios cotidianos ‡ Interacción con los hijos.

Padres tradicionales Aprovechan muy poco provecho educativo a las actividades cotidianas Tienden a corregir los errores de los hijos de manera directa Padres modernos Presentan ayudas adecuadas para desarrollar las competencias de los hijos por medio de estímulos. . Se centran en los intereses de los niños Buscan estrategias de enseñanza-aprendizaje.

actores y organización secuencial de actividades ‡ El escenario educativo familiar esta compuesto por actividades cotidianas. . ‡ Las activiades extraescolares permiten que los niños sigan aprendiendo y desarrollen sus capacidades cognitivas ‡ La interacción con iguales y adultos enriquece su desarrollo y promueve un clima emocional satisfactorio.Los contenidos.

Currìculum Familiar ‡ Secuencias organizadas ± Actividades más frecuentes ± Orden temporal de las actividades ± Ambientes estructurados ± Secuenciar las actividades .

Hogares ‡ Monótonos ‡ Moderadamente variables ‡ Muy variados .

‡ Ambientalista ‡ Constructivista .

Concepciones de los padres .

La evaluación de la calidad del escenario educativo familiar ‡ Evaluar la cálidad de un escenario ± Físico ± Interpersonal ‡ Limites del escenario ± Permeables ± Ampliables .

‡ Observaciones directas . sucesos. objetos. lugares ‡ Relación significativa ‡ Registros de las actividades.Evaluar ‡ Calidad y cantidad de estímulos ‡ Personas.

memorizar. aditivos. contaminantes. Promover la actividad biológica/física Proteger de agentes nocivos (venenosos. Promover la actividad social/emocional Proporcionan un buen ajuste psicológico. .Funciones de: Papel que desempeñan los padres en la construcción del escenario educativo familiar Mantenimiento. saber nombrarlas. resolver problemas. Como funciones reguladoras Ayuda para aprender el significado y función de las cosas. bienestar personal. drogas y alimentos) Estimulación. Promover la actividad cognitiva/atencional Influyen en el desarrollo neuronal para capturar la atención e información sobre el mundo Apoyo. confianza en el mundo y desarrollar competencias para relacionarse con otros Estructuración y control.

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