Ultimo Avance Met de La Investigacion Cientifica Logia

Universidad Nacional Mayor de San
Marcos
Metodología de la Investigación
CONOCIMIENTO, CIENCIA,
INVESTIGACION CIENTIFICA Y
REALIDAD
Dr. Ing. Jesús Ángel Chávez Machado

CONOCIMIENTO
Para comprender que es la INVESTIGACION

CIENTIFICA, es necesario comprender que es
el CONOCIMIENTO.
GNOSEOLOGIA
gnosis¨ = conocimiento, ¨logos¨ = teoría:
Estudia al conocimiento en general y se

refiere al conocimiento como un todo.
07/06/20 Dr. Jesus Angel Chavez Machado Preparado especialmente para UNMSM 4
Analiza:
– La naturaleza, posibilidad y límites
del conocimiento,
– Los distintos tipos de conocimiento
que pueden alcanzarse y
– Al problema de la fundamentación de
los mismos.
DEFINICION
• Conocimiento significa ACCION DE
CONOCER, proceso mental,
• Por otro lado significa EFECTO DE CONOCER,
resultado de la acción de conocer.
• EL OBJETO (realidad) y el sujeto

interrelacionados entre si.
• Esta interrelación constituye el método.
EL METODO
• El método es pues, el instrumento de toda la

creación de conocimiento hecho por el ser
humano.
• (el método mejor definido es el método
científico), empírico en su esencia.
• El primer significado de conocimiento (ACCION
DE CONOCER) se caracteriza por su
intencionalidad y se inicia con la percepción de un
objeto o el entendimiento de una abstracción.
Entonces podemos definir el conocimiento:
Como un proceso mental, una actividad

humana orientada a reflejar la realidad
objetiva en la conciencia del hombre.
• El segundo significado del conocimiento se
refiere a aquello que se adquiere gracias al
proceso de conocer, al producto de la reacción
mental de conocer, al contenido significativo
que el sujeto adquiere como consecuencia de
la captación del objeto, es decir al
CONCEPTO, que puede definirse gracias al
uso del lenguaje.
• En otras palabras el proceso que ‘enfrente’’el
objeto y sujeto traerá como consecuencia el
reflejo (reproducción-película negativa) del
objeto en la mente; en la ‘conciencia humana’’.
• La imagen formada por este reflejo es el
CONCEPTO y su enunciado lingüístico es la
DEFINICION.
• El CONOCIMIENTO como proceso (como
acción de conocer) no se puede adquirir, ni
acumular y transmitir.
• Entonces cuando usamos el término
conocimiento estamos refiriéndonos a una u
otra situación.
a. Al acto de aprehender la naturaleza y
significado de las cosas por la ‘experiencia
interna’’.
b. Al efecto de acumular y formular el
resultado del acto de conocer.
• De allí que también podemos definir al
CONOCIMIENTO:
• Como un proceso de interrelación SUJETO-
OBJETO, destinado a reflejar la realidad
objetiva en la conciencia del hombre; reflejo
que constituye el CONCEPTO y
consecuentemente la DEFINICION.
ELEMENTOS DEL PROCESO DEL
CONOCIMIENTO
• Podemos distinguir los elementos del proceso de conocer
que son:
REALIDAD CONOC.- PROCESO
CONCEPTO
DEFINICION
LENGUAJE
LA REALIDAD:
 Es la fuente del conocimiento. El proceso

mental de la experiencia es lo fundamental
del conocimiento y su esencia:
(CONOCIMIENTO PROCESO).
 El resultado de ese proceso, es la
ABSTRACCION de la realidad, es decir el
CONCEPTO.
• Podemos definir el CONCEPTO como un
efecto del conocimiento, como una abstracción
generada de la captación de la realidad.
• Esto quiere decir que el CONCEPTO, es una
forma de conocimiento – estado, aún cuando
permanece en el plano mental.
• Finalmente la abstracción necesita ser
comunicada, compartida con la sociedad, lo
que demuestra el carácter social del
conocimiento.
• Esto sólo puede hacerse por medio de la
DEFINICION, que no viene a ser sino la
expresión o el enunciado de los rasgos
fundamentales contenidos en el CONCEPTO
por medio del LENGUAJE
Cuando el Científico quiere conocer una
realidad, inicia un proceso a fin de definir
la realidad, lo que esta orientado a
identificar y describir sus características.
TIPOS
a. Conocimiento común o cotidiano:

Es cuando el sujeto aprehende la realidad sin
sistema, por un método que es tendencia
natural del hombre.
• La característica básica de este tipo de
conocimiento es que es sensorial, lo adquiere
el hombre en su vida diaria a simple contacto
con las cosas y con los demás hombres, por
ello también se llama conocimiento sensorial.
• En síntesis el Conocimiento común: es el
conocimiento popular, obtenido al azar,
luego de numerosas tentativas, a partir de
experiencias sensoriales cotidianas no
cotidianas.
– Capta básicamente la apariencia.
– Es mas subjetivo.
– Es asistemático y espontáneo.
• A través del conocimiento empírico, el
hombre común conoce los hechos y su origen
aparente, tiene explicaciones concernientes a
las razones de ser de las cosas y de los
hechos.
– Ejemplos:
Intervenciones, hechos en la época de las
conquistas.
El descubrimiento del fuego.
b. Conocimiento Científico:
Es cuando el sujeto aprehende la realidad
con un sistema, específicamente a través
del método científico, comenzando por
plantearse una hipótesis que luego debe
someter a prueba empírica o a través de
procesos lógicos.
• El conocimiento científico tiene como punto
de partida el conocimiento sensorial, sin
embargo no se queda allí, sino que su
pensamiento mas desarrollado
académicamente le permite pasar de la
apariencia a la esencia del objeto, es decir que
le permite llegar al conocimiento de las leyes
y teorías científicas.
El conocimiento Científico:
• Trasciende en el fenómeno de conocer las

causas, las leyes y el origen.
• Conoce verdaderamente, o sea conoce por
las causas, saber cual es la causa que la
produce y saber por demostración.
• Es cierto, porque explica los motivos de su
certeza.
• Es general, porque es valido para todos los

casos de la misma especie.
• Es metódico y sistemático.
Ejemplos
• La elaboración de vacunas.
• Los transplantes de órganos.
• El átomo.
c. Conocimiento filosófico:
• Es el conocimiento altamente reflexivo, trata sobre

los problemas y las leyes más generales, no
perceptibles por los sentidos, los cuales por ser de
orden suprasensibles traspasan la experiencia, pero a
base de ella explican mejor los problemas de la
Filosofía, especialmente los que se refieren a la
relacion entre el pensamiento y el ser, entre la
conciencia y la materia.
• Se distinguen del conocimiento científico
por el objeto de investigación y por el
método.
• El objeto de la filosofía esta constituido
por realidades mediatas, no perceptibles
por los sentidos, las cuales por ser del
orden supra-sensorial, traspasan la
experiencia (método racional).
• Búsqueda constante del saber, de sentido,
de justificación, de posibilidades, de
interpretación de todo aquello que rodea al
hombre mismo en su existencia concreta.
• Habilita al hombre en el uso de sus
facultades para ver mejor el sentido de la
vida concreta.
• Ejemplos:
¿qué es el valor?
¿qué es el hombre?
¿El hombre será dominado por la técnica?
d. Conocimiento Teológico:
• Es el conjunto de verdades a las cuales los

hombres llegan no con el auxilio de su
inteligencia, sino mediante aceptación de los
datos de la revelación divina.
• Es el conocimiento revelado (relativo a Dios),
aceptado por teológica.
• Implicara siempre una actitud de fe al
conocimiento revelado.
• Son los conocimientos adquiridos a través de
los libros sagrados aceptados racionalmente
por los hombres, después de haber pasado por
la critica histórica mas exigente.
• Ejemplos:
– Cristo es el Hijo de Dios.
– La revelación de la Virgen de Fátima.
CIENCIA
EPISTEMOLOGIA
• Deriva del griego ‘Episteme’’=ciencia.
• Es la disciplina filosófica que tiene por objeto el estudio
crítico de la teoría de la ciencia, la estructura del
conocimiento científico, su fundamento y alcance sirve de
punto de partida de toda investigación racional de la realidad.
• La EPISTEMOLOGIA, es especifica se refiere al
conocimiento científico.
DEFINICION
• Es el conjunto de conocimientos racionales,
ciertos o probables, que son obtenidos de
manera metódica y verificados en su
contratación con la realidad, sistematizados
orgánicamente haciendo referencia a objetos de
una misma naturaleza, cuyos contenidos son
susceptibles de ser transmitido.
• La ciencia, realiza el estudio de realidades
empíricamente demostrables.
• Es decir la creación de conocimiento a partir de
realidades objetivas y objetivables por la
experiencia.
• Para comprender mejor esta definición, es
necesario conocer los conceptos particulares
que la integran.
Es racional: Porque esta basado en la razón, es
decir en una sistematización coherente de
enunciados fundados y contrastables.
Cierto Probable: Es decir son verdades parciales
sujetos a corrección.
Metódico:
se adquieren mediante el método científico.
Verificable en su contrastación con la realidad:

Se ocupa solo de fenómenos susceptibles de ser
contrastados empíricamente.
Sistematizados orgánicamente:
Ordenados lógicamente, construyendo un

sistema de generalizaciones y principios
que relacionan los hechos entre si,
deduciendo leyes.
Relativos a objetos de un misma naturaleza:
O sea a objetos pertenecientes a un mismo

aspecto de la realidad que guardan entre si
ciertos caracteres de homogeneidad, acerca de
los cuales afirman algo de sus propiedades
estructurales y relacionales.
OBJETIVOS
• Los objetivos principales de la Ciencia son:
a. DESCRIBIR LA REALIDAD, conocer como

es, que elementos la conforman y cuales son
sus características.
b. EXPLICAR LA REALIDAD,
Es decir establecer como se relacionan las

distintas partes o elementos y porque es así la
realidad.
En base a estos dos objetivos básicos, la ciencia
luego de saber como es un sector de la realidad
(objeto) y los factores que lo explican, están en
condiciones de alcanzar otros objetivos, los
cuales son derivados o aplicados.
• La finalidad de la Ciencia, es organizar y
clasificar acontecimientos en base a principios
explicativos cada vez mas definidos y
abarcando un mayor numero de fenómenos.
c. PREVER o PREDECIR,
de acuerdo a sus leyes puede prever
acontecimientos que tendrán lugar en dicho sector
u objeto de la realidad.
d. ACTUAR O APLICAR,
los conocimientos adquiridos para transformar la
realidad, e influir en ella, en mayor o menor grado
de acuerdo a las necesidades mas convenientes del
hombre y la sociedad.
• Las leyes y principios indican y explican porque es así y
no de otra manera un hecho.
• Por ejemplo si usted se retrasa en llegar a su casa a una

hora convenida con sus padres y le indica que el retraso
se debe a que tropezó, se luxo el pie y tuvo que ir al
hospital y muestra la lesión, usted trata de dar una
explicación lógica a su tardanza mostrando evidencia
fáctica.
• Pero si usted dice que se demoro porque estuvo triste,
no es un valor justificatorio de su tardanza.
INVESTIGACION CIENTIFICA Y
METODO DE LA CIENCIA
DEFINICION DE INVESTIGACION
Etimológicamente, el término Investigar deriva del

latín IN (en) y VESTIGARE (hallar, inquirir,
indagar, seguir vestigios): En el sentido de
“averiguar o descubrir alguna cosa”.
 La investigación científica es descubrir respuestas a
determinadas interrogantes a través de la aplicación
de procedimientos científicos.
 Entiéndase por respuestas a los hechos o datos,

principios, leyes, así como procedimientos o
técnicas.
 En resumen, la investigación científica es un proceso

complejo que nos permite conocer la realidad.
DEFINICION DE METODO Y TECNICA
El METODO es el conjunto de procedimientos y

operaciones lógicas mediante los cuales se resuelve en
forma ordenada una tarea de naturaleza teórica o
práctica o es una manera intelectual para tratar un
conjunto de problemas a fin de obtener conocimiento.
El método crea teoría (EPISTEME).
La TECNICA
Es un trabajo psicomotor, para hacer algo,

transformar una realidad.
La técnica plantea normas.
METODO TECNICA
• Conjunto de procedimientos para • Conjunto de reglas o normas que

alcanzar un fin, meta u objetivo. constituyen la prescripción de
actividades de un método de
• Plan de acción para llegar a una ejecución.
meta.
• Dinamiza el plan de acción.
• Relacionado con la organización
racional de recursos o procedimientos • Son herramientas metodológicas.
para alcanzar un objetivo.
• Usa el conocimiento común o
• Proceso mental y operativo que tiene científico para resolver un problema.
sus fases para el logro de objetivos
determinados. • Es parte operativa.
EL METODO DE LA CIENCIA
 Son los procedimientos que se interrelacionan en una
secuencia continua de observaciones, interpretaciones,
experimentaciones y así en cadena.
 El método científico es el instrumento de la investigación

científica que independientemente del objeto al que se
aplique, tiene por objeto fundamental solucionar problemas.
 Arranca con el planteamiento de un problema, a partir de la

realidad y termina en la construcción de un modelo
conceptual teórico, que a su vez, plantea nuevos problemas.
Se puede esquematizar las FASES del Método de la
siguiente manera:
REALIDAD
Fase de Fase de Fase de Fase de Fase de

Percepción Descripción Interpretación Experimentación Aplicación
Toma de las Codifica 1. Problema

características Clasifica
a través de los 4. Modelos
sentidos Relaciona 2. Hipótesis 3. Contrastación Conceptúa.
de Hipótesis Aplic. Práctica
(Modelo Gnoseológico)
(Modelo Método de la Ciencia)
(Modelo Método de la Investí. Científica)
CONOCIMIENTO PROCESO Conocimiento Estado
CONCEPTO DEFINICION
Fase de Fase de Fase de Fase de Fase de Aplicación
Percepción Descripción Interpretación Experimentación
Teoría Tecnología
Problemas Proceso de CONCLUSION

Hipótesis Contrastación
(Modelo Conceptual: Teoría,
(Modelo
Experimental) Hipótesis, Principios, etc.
Conocimiento Pre- Conocimiento Proto-

Científico Científico
Conocimiento Científico
Por ejemplo ante un objeto de la realidad “lapicero”, a
través de la percepción se ha obtenido sus características
y en base a ellas se describe la realidad, para lo cual es
necesario:
a. CODIFICAR
Lapicero: plástico o metálico
b. CLASIFICAR
40 lapiceros plásticos y 10 lapiceros metálicos
c. RELACIONARLAS
lapicero metal: pesado /hace sudar poco la mano
plástico: liviano/ hace sudar mucho
la mano
REALIDAD
• Es la fuente del conocimiento y su punto de

partida.
• Es todo lo que existe en el Universo, que esta

constituido por características (variables,
cualidades, tendencias) y que su existencia es
independiente de la mente humana.
CLASES
a. Realidad Empírica:
• Es aquella que puede ser demostrable

por medio de la experiencia.
• Es el objeto de la Ciencia.
• Las realidades empíricamente
demostrables constituyen la fuente
para la ciencia ya que ella parte de
realidades objetivas y objetivables
por la experiencia.
b. Realidad Intelectual:
• Es aquella no empíricamente demostrable,

esencialmente ideológica, problemática y
critica.
c. Realidad Estética.
• Es aquella que puede ser únicamente

percibida por sensaciones de estímulos
externos o internos.
• Es el objeto del arte.
CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD.
• La realidad se puede conocer en forma directa

o indirecta.
• En forma directa se puede conocer a través de

la observación y experimentación, y
• en forma indirecta a través de libros ,

periódicos, reuniones académicas, etc.
DIFERENCIA ENTRE REALIDAD,
OBJETO Y HECHO
Realidad:
• Existencia efectiva del mundo exterior o
todo lo que existe el universo independiente
de la mente humana y esta constituida por
características y tendencias propias.
• Constituye la fuente de conocimiento.

Objeto:
• Es la realidad ya procesada por el

hombre, del que ya se tiene algún
concepto.
• Por lo tanto existe independientemente

de la mente humana.
Hecho:
• Es una característica del objeto, la cual se conoce,

y acerca de la cual se hace un enunciado o
episteme.
• Es conocimiento cierto, susceptible de ser

comprobado.
• Sumatoriamente el objetivo de la Ciencia es

descubrir realidad, estudiar objetos y trabajar
lógicamente con hechos.
REVISION Y TRÁNSCRIPCION
BIBLIOGRÁFICA
Dr. Jesús Ángel Chávez Machado

REVISION BIBLIOGRAFICA
INTRODUCCION
 Cuando se analiza la realidad, surgen
ideas y la necesidad impulsora de
investigar.
 Las ideas requieren ser clarificadas,
sustentadas y transformadas en
interrogantes.
 En este proceso el examen de la bibliografía
cumple un rol importante, porque permite
definir el problema a investigar, determina la
naturaleza y los alcances de la investigación,
brinda las bases para la formulación de la
hipótesis, indicaciones para los materiales y
métodos, así como las técnicas para una
adecuada obtención y análisis de datos.
En la investigación Descriptiva
Experimental, el examen de la bibliografía
cumple una serie de funciones generales
preparatoria para la recogida real de datos.
En esta clase de investigación se examinó la

bibliografía para crear, a partir del pasado,
el contexto del nuevo estudio que se va a
realizar con nuevos sujetos y con nuevos
datos.
• Mediante la integración de la investigación
y el pensamiento del pasado con la
investigación y pensamiento del presente,
podemos hacer avanzar el conocimiento.
• Para que este proceso funcione con éxito, el

investigador tiene que conocer el pasado, de
modo que pueda diseñar la investigación de
lo que ya conoce para estudiar lo que no se
sabe.
• Muchas veces se observa como se
investiga sobre temas que ya están lo
suficientemente demostrados y que no
necesitan más repeticiones.
• Cuando la nueva investigación no está basada
en un examen a fondo de la bibliografía, se
transforma en una entidad aislada, que en el
mejor de los casos, puede tener una
significación accidental con respecto a lo que
ya se había hecho antes.
• Cuando si está basado en un examen a
fondo de la bibliografía, podernos esperar
obtener enfoques coherentes e integrados
de nuestros problemas, y que estas se
puedan resolver mediante la investigación.
TIPOS DE BIBLIOGRAFIA
Existen dos tipos distintos de bibliografía:
• La Bibliografía de Investigación: Se
refiere a los informes publicados sobre
estudios que presentan datos.
• Ejemplo: Artículos científicos, Tesis.
• La Bibliografía Conceptual:
Se refiere a todos los demás trabajos;

abarcando las enciclopedias, diccionarios,
libros o artículos que den opiniones, informes
de experiencias, exposición de teorías, es
decir, todo trabajo publicado cuya función
esencial no sea la de presentar datos de
investigación
FUENTES PRIMARIAS Y
SECUNDARIAS
• Desde el punto de vista de investigación la
bibliografía se clasifica en fuentes primarias y
secundarias.
• Una fuente es primaria cuando el investigador
difunde su trabajo de investigación original a
través de cualquier medio,
• Por ejemplo: Los artículos que se publican en
revistas científicas son fuentes primarias.
 En cambio una fuente es secundaria, cuando un
estudio o conjunto de estudios elaborados por un
autor es publicado por otro que no es el autor de la
investigación original.
 Por ejemplo: los artículos que resumen la
literatura existente acerca de un tema son fuentes
secundarias.
• Las fuentes secundarias son importantes porque
proporcionan información bibliográfica sobre
fuentes primarias que pueden resultar importantes,
sin embargo no proporcionan detalles suficientes o
bien es casi imposible que mantengan una completa
objetividad al resumir y revisar los materiales
escritos por otros (Polit y Hungier, 1995).
COMO HACER EL EXAMEN DE LA
BIBLIOGRAFIA
 El momento en que el investigador haga el

examen bibliográfico, depende del conocimiento
que tenga del área problemática.
 Si el investigador conoce bien el campo y ha leído
mucho, hará una breve revisión. Si su
conocimiento es pobre, tendrá que revisar la
bibliografía conceptual.
 Es conveniente concentrarse en la bibliografía
conceptual hasta que el área problemática se haya
reducido, hasta llegar al problema de investigación
relativamente concreto.
 Cuando se ha concretizado el problema se debe
pasar a la bibliografía de investigación y empezar
a ver el qué, cuándo, dónde, quién y cómo, de la
investigación anterior realizada.
FASES DEL EXAMEN BIBLIOGRAFICO
El examen de la bibliografía tiene dos fases:
a. Primera Fase:
Consiste en localizar todos los trabajos
importantes publicados en el área problemática.
 Existen varias formas de localizar las fuentes
adecuadas de referencia, una de ellas es a
través de los índices (Índex) (por ternas o
autores en orden alfabético), libros de
resúmenes (abstracts), ficheros manuales y
computarizados, consulta a bibliotecarios, etc.
 La búsqueda de la bibliografía por
computadora adquiere cada día mayor
importancia, como alternativa a la consulta
manual de los índices.
 A través de la búsqueda por computadora el
investigador puede obtener una lista de
referencias con información completa y en
muchos casos también los resúmenes
correspondientes.
 También es útil cuando se quiere establecer
conexión entre múltiples conceptos.
 Por ejemplo en un índice se puede encontrar la
palabra “anemia”, pero su interés se centra en
los niños, puede valerse de la computadora
para identificar únicamente aquellas que
coinciden con las palabras claves “anemia” y
“niños”.
 Otra ventaja de la búsqueda por
computadora es que permite conseguir las
referencias de la literatura más reciente,
hasta con un mes de anticipación a su
publicación en los índices, o libros de
resúmenes.
• En resumen el uso de sistemas computarizados ahorra
tiempo, que puede utilizar el investigador en la
lectura de las publicaciones.
• Ahora existen además bases de datos en formato CD-
ROM (disco compacto con memoria sólo para
lectura).
 Algunas sugerencias para localizar las referencias
bibliográficas son:
• Familiarícese con las palabras claves (o

encabezado temático) a través de una exploración
manual.
• Haga uso de sinonimias de las palabras claves.
• Revise las referencias de las últimas publicaciones.
 Una vez que ha localizado el material
bibliográfico leer aquellas partes con lo que no
está familiarizado.
 Al ir leyendo lo que otros han hecho o pensado
sobre el área problemática vamos elaborando
gradualmente los cimientos de ideas, sobre los
que se construirá nuestro propio estudio.
 Es recomendable leer varias veces un
artículo para habituarnos al estilo, trate de
hallar puntos principales, no haciendo
mucho caso a las formulaciones
estadísticas, sino al asunto importante
 Algunas interrogantes claves son:
• Tiene sentido la forma como el investigador

conceptualiza el problema?
• Parece sensata la hipótesis?
• El diseño de investigación permite ver la relación
entre variables?
• Se midieron de manera razonable las principales
variables o habría sido necesario mejor otro
método?.
• Hay que hacer una distinción entre la bibliografía
que examina el investigador y la que se incluye en el
estudio, es decir la que se cita como “Antecedentes
Bibliográficos”
• La cantidad de trabajos que el investigador tiene que

leer está relacionado con la familiaridad que tiene
con el problema a investigar, algunos investigadores
pueden tener poca o mucha familiaridad con todo los
conocimientos necesarios.
• Los “Antecedentes Bibliográficos’ benefician tanto al
investigador como al lector del proyecto.
• Para el investigador constituye el trasfondo del problema y
proporciona, el marco en que se va a describir su estudio.
• Al lector; le da un resumen de ideas y las investigaciones
que necesita para comprender el estudio y también una
buena estimación de la erudición del investigador.
• El examen de la bibliografía en un proyecto está
determinado, por el estudio que va a hacer.
• Esto significa que la selección de lo que hay que
citar en el proyecto se hace en función de lo que sea
significativo y necesario para comprender el estudio
actual.
• La parte que le sirve al investigador para su
formación, pero que no sea necesario para
comprender el estudio debe eliminarse del informe
del proyecto.
• La importancia que el EXAMEN DE LA
BIBLIOGRAFIA, tenga en la elaboración de las
ideas del investigador, depende, como es lógico de
la riqueza de esa bibliografía y es obligación del
investigador encontrar lo que existe y examinarla.
• El no es el responsable del desinterés o del
desprecio que otras generaciones hayan podido
sentir hacia un área problemática, y por ello, si su
búsqueda da pocos resultados, tiene derecho a
decirlo; en el capítulo correspondiente del proyecto
se citará, las fuentes consultadas indicando lo poco
que ha encontrado.
• Si existe bibliografía en el área problemática, el
tiempo que dedicará el investigador depende de lo
que conozca el área problemática y la bibliografía.
• Si conoce bien la primera y ha mantenido al día sus
conocimientos sólo necesitará darle un ligero repaso
para asegurarse que está informando de los últimos
avances en investigación y en el terreno de las
ideas.
• En caso de que los conocimientos sean incompletos
y desactualizados es necesario examinar a fondo la
bibliografía.
b. Segunda Fase:
• Consiste en redactar esos fundamentos de ideas,

como una de las partes del proyecto de
investigación, para ello es necesario elaborar
resúmenes de los puntos de vista más destacados
en el campo que esta trabajando.
• Resultados fundamentales de las investigaciones
relacionadas con nuestro estudio y análisis crítico
del pensamiento y de la investigación procedente.
FUNCIONES DEL EXAMEN DE LA
BIBLIOGRAFIA
• El examen bibliográfico cumple cinco funciones

fundamentales que consiste en suministrar :
• El marco de referencia conceptual de la investigación
prevista.
• La comprensión del estado de la investigación en el
área problemática.
• Indicaciones para el enfoque, el método, la
instrumentación de la investigación y el análisis de
datos.
• Una estimación de las probabilidades de éxito de
la investigación planteada y de la significación o
utilidad de los resultados.
• La información especifica necesaria para formular
las definiciones, los supuestos las limitaciones y
las hipótesis de la investigación.
MARCO CONCEPTUAL DE
REFERENCIA
• La revisión bibliográfica permite desarrollar el

contexto conceptual amplio dentro del cual se
inserta el problema, solamente teniendo en cuenta
esto, los resultados que obtenga van o contribuir al
campo de conocimientos existentes ya que
mientras mayor sea la relación entre un estudio y
otras investigaciones en un mismo campo, mayor
será la contribución de aquel.
• El investigador tiene que conocer y comprender la
disciplina en la que está investigando. La forma
más directa de hacerlo es leer los trabajos básicos
en ese campo, así como los escritos más recientes
de los pensadores más importantes.
• El investigador debe sentirse plenamente
convencido, cuando haya terminado esta fase, de
que está al corriente de todos los puntos de vista
que existen en ese campo y en especial que ha
comprendido todos los puntos de vista que difieren
del suyo o son opuestos a él.
• Esto no quiere decir que el investigador no
puede expresar su punto de vista, sino que tiene
que hacer una distinción cuidadosa entre los
resúmenes del pensamiento de los demás y su
análisis crítico de ese pensamiento.
ESTADO DE LA INVESTIGACION
• Esta segunda función permite conocer cuál es el
estado en que se encuentra la investigación en el
campo de interés y permite planificar de forma
inteligente un trabajo de investigación que
utilizará y desarrollará las experiencias logradas
por otros investigadores, sacará provecho de las
experiencias malogradas y evitará la repetición
innecesaria de errores.
• En primer lugar el investigador al hacer el Examen
Bibliográfico, sabrá
• QUE investigaciones se han hecho y se están
realizando y cuáles son los resultados, esto
facilitará determinar la originalidad del trabajo por
realizar y logrará que se adquiera una visión
panorámica de los resultados en el área
problemática, lo que permitirá con nuestros
resultados, si es posible hacer generalizaciones o
entrar en contradicciones o tener resultados poco
convincentes, que serán motivo para intensificar
las investigaciones.
• CUANDO, se han hecho tal o cual investigación y
en concreto cómo se encuentra la investigación
actualmente en el área problemática.
• El hecho de saber cuándo se hizo una
investigación, permitirá conocer hasta dónde debe
llegar cronológicamente el examen bibliográfico y
a la vez determinar si los conocimientos que se
obtuvo hace mucho tiempo siguen siendo válidos;
por el tiempo transcurrido o las condiciones
cambiantes que han imperado.
• Esto puede llevar a repetir la experiencia, siendo
ello lícito.
• QUIENES, fueron los sujetos estudiado. Esto
significa identificar los universos y
poblaciones anteriormente estudiados, saber
cómo se hizo el muestreo y la amplitud de
éste.
• DONDE, se han realizado las investigaciones,
a nivel local, regional o nacional.
ENFOQUE; METODOS O INSTRUMENTOS
DE LA INVESTIGACION Y ANALISIS DE
DATOS
• Esta parte permitirá conocer COMO se hicieron
las investigaciones y en base a ello podemos dar
las indicaciones sobre metodología e
instrumentación.
• En concreto el investigador querrá saber en qué
medida se han utilizado en las investigaciones
anteriores los enfoques históricos, descriptivos o
experimentales, pues ello le ayudará a orientar su
propio enfoque.
• Por ese mismo motivo querrá identificar los
métodos de investigación que se han utilizado y en
qué medida ello puede ayudarle a seleccionar el
suyo.
• Por último le interesa familiarizarse con los
instrumentos de recogida de datos utilizados y de
qué manera son útiles para utilizarlo o adecuarlo
para su propia investigación.
• La exposición de las tres primeras funciones del
EXAMEN DE LA BIBLIOGRAFIA, en la
investigación descriptiva y en la experimental,
también debe haber dado una idea de lo que el
investigador busca al consultar la bibliografía.
• Para la PRIMERA FUNCION, la de obtener una
visión panorámica, el investigador esta interesado
por identificar cada punto de vista y los
argumentos y pruebas que lo apoyen; es un
examen de IDEAS y CONCEPTOS, sin tener en
cuenta como surgieron unas y otras.
• Para la SEGUNDA FUNCION, ha de
comprender el estado de la investigación, se hará
un examen mucho más estructurado y concreto en
la que interesa identificar lo que va se ha
estudiado; los resultados del estudio, cómo se
relaciona entre si los resultados de los distintos
estudios, qué sujetos han sido estudiados y cuándo
y dónde se hizo la investigación
• Para la TERCERA FUNCION, las indicaciones
de metodología e instrumentación, le interesa
cómo se hizo y por qué se hizo la investigación.
• En cierto sentido, la combinación de estas tres
primeras funciones, es lo que determina la cuarta y
quinta función del EXAMEN DE LA
BIBLIOGRAFÍA es decir la estimación del éxito
y de la significación de la investigación
proyectada y la decisión de continuar adelante, así
como las definiciones; supuestas, limitaciones e
hipótesis de nuevo proyecto.
DE LA PROBABILIDAD DE ÉXITO Y
SIGNIFICACION RESULTADOS
• A través de la revisión bibliográfica, el investigador

está en condiciones de evaluar el éxito que han tenido
otros investigadores en el área problemática y la
utilidad de sus resultados. Si los trabajos que se
realizaron lograron éxito y sus conclusiones son
útiles, entonces el pronóstico para el trabajo a
realizarse es sencillo y claro, pero si los trabajos
analizados demuestran que no han logrado éxito y sus
conclusiones no han sido convincentes o han sido de
poco valor, entonces uno debe tocar una decisión o
abandonar el proyecto o lo altera.
DEFINICIONES, SUPUESTOS,
LIMITACIONES E HIPOTESIS
• Si después del Examen de la Bibliografía, se tiene

fundados elementos de terminar con éxito la
investigación prevista, llegando a resultados que
suponen una aportación positiva en ese campo, se
utilizarán los trabajos que componen la
bibliografía para formular las definiciones,
supuestos, limitaciones e hipótesis
• Es recomendable utilizar las definiciones, ya
usadas, a fin de que nuestra investigación y las
anteriores sean comparables.
• Asimismo, al examinar la bibliografía, uno
encuentra aspectos del área problemática que están
universalmente aceptados como hechos ciertos;
esos hechos lo podrá utilizar como supuestos de su
propio estudio.
• Por último, aquellos aspectos del área problemática
que están en discusión o abiertos a nuevas
aportaciones, entonces, el investigador podrá
señalar cuáles de esos podrá tener en cuenta y
cuáles no; estos últimos formaran la base de la
formulación de las limitaciones de la investigación.
• Ahora puede combinar el resultado de los estudios
anteriores con el conocimiento de las Teorías
actuales y su propio conocimiento por formular las
hipótesis; es decir los resultados que espera de la
investigación.
2.1.7. INDICACIONES PARA EL
EXAMEN BIBLIOGRAFICO
a. El examen bibliográfico se hace en las

BIBLIOTECAS, por tanto es necesario conocer
como están organizadas y como funcionan.
b. Se debe consultar otras fuentes que se encuentran
en las bibliotecas como:
Diccionarios, enciclopedias especializadas para
comprender conceptos que se encuentren en la
bibliografía.
• Otras fuentes, deben ser tesis, memorias, que
proporcionan el contacto más completo y
actualizado de las investigaciones que se hacen en
las universidades y que muchas veces nunca son
publicadas, por lo tanto no aparecen en los libros de
índices o de resúmenes.
• c. Se debe comprender que hay dos criterios para
hacer una buena búsqueda bibliográfica:
EXACTITUD y CONSTANCIA. Por eso se debe
anotar la información esencial con exactitud y
siempre de la misma manera. Una forma sencilla de
asegurarse esto es utilizando las fichas
bibliográficas.
• d. Las citas, deben copiarse literalmente sin
paráfrasis, en las fichas bibliográficas. En esta
etapa no sabemos como vamos a utilizar una idea
que resumamos de la bibliografía.
• Si transcribimos directamente lo podremos utilizar
posteriormente en forma de cita parafraseada.
• Pero si sólo registramos una paráfrasis y
luego queremos usar la cita exacta, tenemos
que regresar a la biblioteca.
• Cuando se anota una cita en la ficha debe
asegurarse que se anota el número de
página del libro o revista, pues lo
necesitamos al dar la referencia.
• A medida que leemos buscamos siete tipos
fundamentales de información:
1° Argumentos que apoyen la necesidad
del estudio, su éxito potencial, y su
significación.
2° Delimitación de los puntos de vista
teóricos fundamentales.
3° Resúmenes de los resultados de
investigación
4° Indicaciones para las hipótesis del
estudio proyectado
5° Fundamento de cada una de las
hipótesis
6° Definiciones, limitaciones y’ supuestos
del estudio proyectado.
7° Indicaciones sobre metodología e
instrumentación.
• Es necesario redactar un esbozo de la
investigación que proyectamos, en base al examen
de la bibliografía, si no corremos el riesgo de
olvidarnos parte de él y es necesario porque ello es
el fundamento del armazón de nuestro estudio y
debemos alcanzar precisión y exactitud, que sólo
alcanzarnos al poner por escrito las ideas
2.2. FICHAS BIBLIOGRAFICAS
2.2.1. IMPORTANCIA DE LAS FICHAS
• La ficha es el principal medio de que se vale el

investigador para guardar todas sus experiencias
logradas a través de la lectura o de la
investigación.
• El fichaje es, pues, una técnica que facilita la
sistematización bibliográfica, la ordenación lógica
de las ideas y el acopie de información en síntesis.
• El erudito no es sino el investigador que tiene un
fichero bien anotado y organizado.
• Las fichas constituyen la “memoria escrita - del
investigador, primero para registrar todo lo que lee
en revistas, libros científicos, etc., y segundo para
las “Referencias Bibliográficas”, ya sea de su
proyecto de investigación ó de su informe de
investigación.
• Las fichas permiten anotar aquellas obras,
artículos de revistas científicas o periódicos que se
consulta para poder llevar un registro personal de
las lecturas o para reactualizarlas.
• El investigador a fin de que su trabajo tenga
consistencia debe anotar lo que lee, es decir lo que
considere que tiene valor.
2.2.2. CONFECCION DE LAS FICHAS
• Las fichas son tarjetas de cartulina o papel, de

diferentes colores, dimensiones y calidades, siendo
las más comunes las de cartulina blanca y rayadas
por un lado.
• En cuanto a sus dimensiones, las más utilizadas son
las siguientes:
– • La Pequeña 12.5 x 7.5 cm.
• La Mediana 15,0 x 10.0 cm
• La Grande : 20.5 x 12.5 cm
• Internacionalmente, el formato pequeño se usa
para tomar datos bibliográficos; en el resto de
casos, el investigador es libre de escoger el
tamaño y calidad de fichas que más se ajusten a
las características de su trabajo.
• Las fichas se pueden elaborar personalmente,
dividiendo exactamente pliegos de cartulina; pero
resulta más barato y de fácil confección las de
papel bond, inclusive de papel periódico.
• En cuanto a las medidas que se le puede dar,
como ya se ha dicho depende del investigador,
• de acuerde a criterios internacionales es de 12.5
cm. de largo por 7.5 cm. de alto para las fichas
bibliográficas propiamente dichas y para las
fichas de trabajo o investigación pueden variar ya
sea de 15.0 x
10.0cm o 20.0 x 12.5 cm., etc.
• No existe una forma única para confeccionar las
fichas, pero sí algunas características
indispensables; las cuales varían, según se trate de
un libro, de una revista, etc.
PARTES DE UNA FICHA
BIBLIOGRAFICA
• En términos generales, una ficha consta de las
siguientes partes (Fig. 1):
a. Epígrafe o encabezamiento: Expresa el
contenido temático del documento fichado y está
representado por el de la materia específica.
b. La referencia bibliográfica de la fuente
consultada: Es la segunda parte de la ficha, para su
asiento existen normas internacionales.
c. El texto o cuerpo de la ficha: Es la parte que
contiene la información que usará el científico en su
trabajo.
• d. El código que asigna el Centro Bibliográfico:
Esta parte de la ficha se refiere al registro del
código de clasificación que la biblioteca o centro
de documentación le ha asignado a los libros,
folletos, las tesis, etc.
• Este código puede escribirse en cualquiera de los
ángulos del lado derecho de la ficha (superior o
inferior).
• Cuando se trata de obtener fichas de un libro o
revistas que sean personales, no es necesario
anotar este código, pudiéndose omitir.
ICTIOLOGIA -CLAVE
• EPIGRAFE
CHIRICHIGNO, N. 1998. Clave para Identificar
• REFERENCIA los peces marinos del Perú. 2da ed. Instituto
BIBLIOGRAFICA del Mar del Perú. Pub. Esp. Callao. Perú
Se presenta una clave para identificar 727

• TEXTO
especies incluidas en 388 géneros y 138
familias.
• CODIGO
340
Figura 1. Partes de una ficha bibliográfica.

CLASES DE FICHAS
• Los autores, tanto extranjeros como nacionales,

que tratan sobre la técnica de fichas, presentan
variaciones en la clasificación, en los nombres de
algunos tipos y en la estructura de las fichas.
a. Fichas de Registro
• La Ficha Bibliográfica: Es aquella en que se
consigna los datos generales de una obra: autor,
año, título de la obra, edición, editorial,
institución, país, páginas. Organizadas
alfabéticamente funciona como un registro de los
diferentes trabajos que se ha leído o consultado.
• La Ficha Hemerográfica: Tiene la misma
finalidad que la bibliográfica, es decir, clasificar
fuentes, con la diferencia que la hemerográfica
registra datos de un artículo de revista, folletos,
boletines, informes de instituciones, etc.
b. Fichas de Trabajo o Investigación
Son instrumentos de investigación bibliográfica,
documental o empírica, cuya finalidad es de
ordenar y clasificar los datos consultados,
incluyendo observaciones y críticas o puntos de
vista personales.
• Hacer este tipo de fichas, significa hacer un trabajo
creador, de análisis, de crítica, o bien de síntesis.
• La tarjeta de trabajo refleja ya nuestra capacidad
de profundización y los propósitos que nos
animan; es el fruto de la lectura y de la reflexión.
Las partes de la ficha de trabajo o investigación son
las siguientes:
• Cabeza ó epígrafe: Se coloca en el ángulo

superior izquierdo de la tarjeta. Refleja el contenido
de la tarjeta. Podría decirse que es una breve
explicación del dato.
• Referencias bibliográficas de la fuente: Se cita
de la misma manera que la ficha bibliográfica.
• El dato: Es la información que extraemos del libro,
revista ó periódico. El dato puede ser:
a. Una cita textual,
b. Una síntesis,
c. Una crítica,
d. Las tres cosas a la vez,
e. Experiencias propias del investigador,
f. Observaciones directas en el campo;
por lo que de acuerdo a estos datos, las fichas de
trabajo o investigación se llamarán Ficha Textual,
Ficha de Síntesis o Resumen, Ficha de Paráfrasis,
Ficha Combinada, Ficha de Experiencia y’ Ficha de
Campo, respectivamente.
c. Ficha Textual
En esta clase de ficha se transcribe entre comillas,
fiel y literalmente, aun con errores si los hubiera,
las partes más significativas del contenido de las
Fuentes escritas. Es el testimonio directo del autor
y ahí reside su valor (Fig. 2).
 Esta ficha presenta las siguientes características:
• Tamaño: Para esta clase de fichas existen
diversas medidas. Se sugiere el tamaño intermedio
15cm de largo por 10cm de ancho, por ser de fácil
manejo y confección.
• Epígrafe: Debe ir en el extremo superior
izquierdo de la ficha. En el extremo superior debe
ir la palabra TEXTUAL.
• Referencias bibliográficas de la fuente
• Contenido: La cita que aparece en la Ficha debe
ir entre comillas, se transcribirá sin alteraciones.
• Durante el fichaje, puede presentarse las
siguientes situaciones:
• Si al transcribir se desea omitir la parte inicial
del párrafo, después de las comillas se colocan tres
puntos suspensivos y se empiezan a citar “...
• Si dentro de la cita textual se suprimen algunas
palabras o líneas se pondrá, entre paréntesis, tres
puntos suspensivos (...) y se continuará citando.
• Si se suprimen párrafos enteros habrá que poner
toda una línea de puntos suspensivos.
• Puede suceder también que uno quiera cortar la
cita antes de que una concluya el párrafo original.
En este caso se colocan tres puntos suspensivos
antes de las comillas finales...“
• Puede darse el caso de que el autor haya
subrayado una palabra o una frase. Tiene que
indicar al pie de la Ficha, que el subrayado es del
investigador o del autor.
• Si la cita es extensa puede utilizarse más de una
ficha, en este caso se las debe enumerar
correlativamente para evitar confusiones.
INVESTIGACION CIENTIFICA. GENESIS
TEXTUAL
BAVARESCO DE PRIETO, A. M. 1979. Las Técnicas de la
investigación.
4ta. ed. Edit Soceth-Westerm. p. 4
“La investigación nace en las aulas universitarias, donde el alumno

día a día va adquiriendo conocimientos de un sin número de
materias relacionadas con la carrera que ha escogido. Es en las aulas
Universitarias donde se logra despertar el espíritu de investigación
(...) vocación que se obtiene en sesiones tales como Preseminario de
Metodología de la Investigación, Seminario, etc. ’’
Figura 2. Modelo de Ficha Textual.
• d. Ficha Resumen
Es aquella que resume o sintetiza en forma concisa
con palabras propias, cambiando el énfasis,
variando la secuencia del material, eliminando lo
que considera no esencial, con estilo diferente,
pero sin alterar el sentido de los hechos (Fig. 3).
• Esta ficha tiene las siguientes características:
+ Epígrafe: Deberá ir en e1 extremo superior

izquierdo. La palabra RESUMEN aparecerá en el
extremo superior derecho.
+ Datos de la obra: Que va situado debajo del
epígrafe.
+ El Resumen en sí: Recomendándose que éste
tenga una presentación esquemática y organizada.
METODO CIENTIFICO. Características.
RESUMEN
BOCANEGRA, D.F. A. 1999. Bases Metodológicas de la

Investigación Científica. Publiciencia.. Trujillo - Perú. p.
21,22.
Características:
- Teórico en su origen y su fin.
- Problemático - Hipotético.
- Empírico
- Inductivo - Deductivo
- Critico
- Analítico - Sintético
- Selectivo en doble sentido.
- Abierto a la imaginación.
Figura 3. Modelo de una Ficha Resumen.

• e. Ficha de Paráfrasis
Esta ficha presenta la llamada “cita ideológica”.
– Consiste en explicar, con palabras propias un material
que en la fuente original aparece con un lenguaje de
difícil comprensión.
– Permite aclarar conceptos complejos y hacer más
operativo su manejo.
– Sin embargo hay que anotar que se debe conservar
exactamente las ideas originales.
• Ficha de Paráfrasis presenta las siguientes
características:
+ Epígrafe: Se coloca en extremo superior

izquierdo, se refiere al tema principal parafraseado.
En el extremo superior derecho va la palabra
PARAFRASIS.
+ Datos de la obra: Va situado debajo del epígrafe.
Se consigna datos del autor, título, etc.
+ Contenido o la Paráfrasis: Como requisito
básico, debe mantenerse la propiedad del lenguaje.
La paráfrasis no debe ser, en ningún caso, más
confusa o difícil de entender que la fuente.
f. Ficha Comentario
Llamada también Ficha de Ideas Personales, considerada
quizás, la más valiosa, porque al investigador le permite
acumular, ordenar y clasificar las ideas que facilitarán y
apuntalarán la redacción final de la investigación.
• Presenta el aporte del lector y pone de manifiesto su
propia creatividad.
• En ella se nota todas las ideas personales, dudas, críticas,
comentarios; igualmente permite indicar alguna
contradicción o incoherencia que se encuentra en el texto
y que ha de ser de valiosa utilidad.
• Esta Ficha de Comentario tiene como características:
+ Epígrafe: Se coloca en el extremo superior izquierdo. En

el extremo superior derecho para señalar que se trata de una
ficha de comentario, se colocan corchetes [].
Esta es una convención para indicar que dichos contenidos
pertenecen al autor, sucediéndose muchas veces, que por
omitir este detalle se piensa que la anotación es del autor.
+ Referencias bibliográficas.
+ Cuerpo o Contenido.
g. Ficha Combinada
De acuerdo a las necesidades particulares del
trabajo que se realiza, se puede integrar o
combinar en algunos procedimientos que se ha
visto ya anteriormente. Esta ficha es muy útil pero
pueden confundirse en posterior análisis si no se
toman las preocupaciones para separar cada tipo
de anotaciones (Fig. 4 )
• Las combinaciones mas usuales son:
• Ficha textual + Ficha resumen
Ficha textual + Ficha comentario
• Estas fichas permiten comparar los contenidos
extraídos de obras de otros autores con
anotaciones de diversa índole que han sido
elaboradas por el lector - investigador.
• Presenta las siguientes características:
+ Para su confección se tendrá en cuenta las
convecciones ya señaladas para cada ficha.
+ Se utiliza comillas para encerrar aquello que
corresponde la trascripción textual.
+ Cuando lo que sigue es un resumen, aparece la
palabra RESUMEN
+ Si se trata de un comentario personal, este irá
entre corchetes
BOTANICA SISTEMÁTICA TEXTUAL
VASQUEZ, L.S.F. Botánica Sistemática Económica, Copia

mecanografiada.
U.N.P.R.C. Lambaveque, p. 95.
Familia Loranthaceae
“Plantas semiparásitas que crecen en lo alto de ramas o
arbustos; algunas no tienen clorofila; flores hermafroditas o
unisexuales, actinomorfas, con perianto sencillo de 1 a 6 piezas,
sepaloides o petaloides. Estambres 4 a 6 (...) ovario unilocular, infero
(...) Fruto en drupa...’’
RESUMEN
Se mencionan las siguientes:
‘Viscum album, utilizado como augurio de buena suerte, y como
cardiotónico. Psittacanthus obovatus (‘’suelda con suelda”). Crece
sobre sauces, Faiques, algarrobos. Se usa para curar quebraduras o
lisiaduras de huesos.
Figura 4. Modelo de Ficha Combinada

• h. Ficha de Experiencia
Esta ficha sintetiza las experiencias u
observaciones que el investigador docente va
acumulando durante el desarrollo de su actividad.
• Estas Fichas pueden también guardar el resultado
de una serie de vivencias personales,
constituyendo todo esto un material potencial
valioso para realizar, posteriormente, un trabajo de
investigación o una tesis.
• Presenta las siguientes características:
+ Epígrafe: Que se coloca en el extremo superior
izquierdo. En el extremo superior derecho se
escribe la palabra EXPERIENCIA.
+ Consignar datos de la experiencia, tales como
lugar, fecha, participantes y cualquier anotación
que fuera necesario.
+ La experiencia misma, descrita en sus detalles
esenciales, dejando ele lado cualquier
información superficial y puramente anecdótica.
+ Al final, opcionalmente, pueden ir debidamente
numeradas las conclusiones respectivas.
i. Ficha de Campo
Esta ficha registra las anotaciones hechas a base
de la observación directa de los hechos o
entrevista; las dimensiones de la ficha y los datos
que se registren dependen del trabajo que se está
realizando, quedando a criterio del investigador.
• Presenta Las siguientes características:
+ Localidad.
+ Información: Aquí se registra el nombre del
informante o bien se indica si es observación
directa.
+ Fecha.
+ Clasificación: La guía más utilizada por el
investigador de campo para la clasificación es la
guía de Murdock. También es muy común que
cada investigador elabore su propia guía.
+ Titulo o encabezado: El titulo debe reflejar el
contenido de la ficha.
+ Texto: El contenido debe ser una unidad,
haciendo referencia a un mismo dato. Se debe
distinguir entre información o comentario.
+ El nombre o iniciales del investigador.
j. Ficha de Documentos Inéditos
• Cuando hablamos de documentos inéditos nos

estamos refiriendo a los textos mecanografiados
que no hayan sido publicados por ninguna de las
técnicas de impresión. Estos documentos pueden
ser o un libro de varias páginas o un artículo
mecanografiado que todavía, por algún motivo o
conveniencia de su autor, no ha sido publicado.
• Ahora bien, todos los títulos de los documentos
inéditos no se subrayan ni llevan comillas por que
hasta el momento no constituyen libros impresos
ni artículos publicados en alguna revista o
periódico.
• No existe ningún motivo para que estos textos
mecanografiados no puedan ser utilizados, al
menos de alguna manera, como fuente
bibliográfica.
• Si es indispensable consultar dichos documentos
es necesario que se pida el permiso respectivo a su
autor.
EL FICHERO BIBLIOGRAFICO
• En la medida que avanza el fichaje, tanto en la
investigación como en el proceso de estudio, es
necesario que las fichas se organicen
ordenadamente, de tal suerte, que resulte fácil su
ubicación en el momento preciso que se las
necesite.
• Para este efecto no tendrá sino que situar cada
ficha en un fichero que podrá ser de metal, de
madera o hasta una sencilla caja de cartón, con
tamaño adecuado para que las fichas se puedan
mantener en pié; puede tener un pasador central si
son perforadas.
• Existe diversidad de formas de organizar las
fichas en el fichero; se las clasifica por autores,
por orden alfabético, por temas., etc.
• Por último, las fichas que no tengan clasificación
exacta se deben agrupar bajo la sección “no
clasificadas”. En su oportunidad podrán tener un
lugar.
• Para compartir los espacios de los diferentes
temas, se colocarán fichas de cartón con pestañas
(margen superior) en las cuales se escribirán los
subtítulos, tras las cuales se irán colocando las
fichas respectivas.
TIPOS DE FICHERO
• Alva (1984) menciona tres tipos de ficheros para el
archivo personal del profesional o estudiante
universitario:
a. Fichero de Investigación: Donde se archivarán
los trabajos cuyos documentos ya fueron
redactados, sean o no publicados.
• Cada trabajo de investigación estará representado
en el fichero por las siguientes fichas:
• Una de título del trabajo de investigación,
preferentemente de un color diferente de las otras.
• Una ficha guía para cada una de las partes del
esquema del trabajo de investigación.
• Detrás de cada ficha guía correspondiente a cada
parte del esquema, se ubicarán aquellas que tienen
la información usada de dicha parte, y siguiendo el
ordenamiento adoptado (numérico, alfabético-
numérico, o alfabético).
• Detrás de la última ficha guía que corresponderá
a “Referencias Bibliográficas” se archivarán
solamente las que registren dichas referencias.
b. Fichero de Referencias: Contienen en orden
numérico las fichas de autor de cada artículo,
puede tener o no pasador metálico y, en
consecuencia las fichas pueden ser o no
perforadas.
c. Fichero de Materias: Llamado también fichero
de encabezamiento de materia, de epígrafe o de
palabras claves, reúne en orden alfabético las
fichas de materia.
LA INVESTIGACIÓN
(cualitativa y cuantitativa)
Jesus Angel Chavez Machado

DEFINICIÓN
• A través de la investigación se aplican técnicas y
procedimientos con el fin de lograr la solución de
problemas esenciales, encontrar respuestas a
preguntas y estudiar la relación entre factores y
acontecimientos.
• La investigación es el estudio sistemático,
controlado, empírico, reflexivo y crítico de
proposiciones hipotéticas sobre las supuestas
relaciones que existen entre fenómenos naturales.
• Permite descubrir nuevos hechos o datos,
relaciones o leyes, en cualquier campo del
conocimiento humano.
• Es una indagación o examen cuidadoso en
la búsqueda de hechos o principios, una
pesquisa diligente para averiguar algo.
– Este concepto tiene el énfasis en la
investigación cuantitativa/positivista que
se limita a recoger datos, a descubrir
hechos y analizar fenómenos, pero no
trasciende a la interpretación de esos
hechos y fenómenos, ni la búsqueda de
acciones que conduzcan a transformar la
realidad dentro de un contexto.
• Los nuevos paradigmas incorporan y
privilegian la participación de los
sujetos y la apropiación del
conocimiento, del método y los
procedimientos de trabajo, con el fin de
buscar soluciones conjuntas y
participativas a problemas
determinados.
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
• Ofrece técnicas especializadas para obtener
respuestas a fondo acerca de lo que las
personas piensan y sienten.
• Es de índole interpretativa y se realiza con
pequeños grupos de personas cuya
participación es activa durante todo el proceso
investigativo y tienen como meta la
transformación de la realidad.
INVESTIGACIÓN
PARTICIPATIVA
• Combina interrelacionadamente, la
investigación y las acciones en un determinado
campo seleccionado por el investigador.
• Permite la participación directa del sujeto,
investigado.
• El fin ultimo de este tipo de investigación es la
búsqueda de cambios en la comunidad o
población para mejorar las condiciones de
vida.
Ejemplo
Mejoramiento de la calidad del agua mediante la
cloración y filtrado de la misma en comunidad
X, durante el periodo comprendido entre Enero y
Diciembre 2005.
– Participa toda la comunidad.
– Cada familia clora y filtra el agua en su domicilio.
– Se observan cambios en la calidad del agua.
– Se observan cambios en la morbilidad de la
comunidad X.
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
• Es muy similar a la investigación participativa.
• Es un intento por construir una teoría efectiva como
guía para la acción y la producción científica, que
esté estrechamente relacionada a la ciencia para la
transformación y la liberación social.
• A través de la investigación - acción se logran
transformaciones a fondo en términos ideológicos y
políticos.
Ej:
Mejoramiento de la calidad del agua mediante la
cloración y filtrado de la misma en comunidad X,
durante el periodo comprendido entre Enero y
Diciembre 2005.
– Participa toda la comunidad.
– Cada familia clora y filtra el agua en su domicilio.
– Se observan cambios en la calidad del agua.
– Se observan cambios en la morbilidad de la
comunidad X.
– El gobierno regional implementa técnica en todas las
comunidades vecinas.
LA INVESTIGACIÓN
ETNOGRÁFICA
• Estudia los hechos tal como ocurren en el
contexto, los procesos históricos y
educativos, los cambios socioculturales, las
funciones y papeles de los miembros de
una comunidad.
• Se caracteriza por el uso de la observación,
sea esta participante o no.
• La observación trata de registrar,
dentro de lo posible, lo que sucede
en el lugar que está estudiando,
haciendo uso de instrumentos para
completar la información que se
obtiene de la observación.
Ejemplo
Comportamiento humano posterior al
desarrollo del computador y su masificación.
– Cambios en el trabajo, estudio,
conocimiento de la realidad, globalización,
acceso a información , poder adquirido por
quienes los manejan y la perdida del poder
de aquellos que no lo usan, etc.
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
• Busca establecer la magnitud o frecuencia con que un evento
o fenómeno se presenta en un sujeto estudiado (comunidad).
• Permite establecer como se distribuyen los valores o
números o frecuencias de una o más variables en estudio.
• Sus mayores exponentes son:
– Investigación descriptiva.
– Investigación analítica.
– Investigación experimental.
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
• Permite establecer cuales son los eventos y en la magnitud en
que se encuentran en el sujeto estudiado (comunidad), solo
busca describir la realidad.
• Es la etapa preparatoria del trabajo científico que permite
ordenar el resultado de las observaciones:
– De las conductas,
– Las características,
– Los factores,
– Los procedimientos y otras variables de fenómenos o
hechos.
OJO
• Este tipo de
investigación
no tiene
hipótesis
explícitas.
INVESTIGACIÓN ANALITICA
• Procedimiento complejo, que consiste en establecer
la comparación de variables entre grupos de estudio
y de control sin aplicar o manipular variables.
• Estudia las variables según se dan naturalmente en
los grupos.
• Se propone una hipótesis que el investigador trata
de probar.
Ejemplo
• Asociación entre la escasa

preparación e instrucción masónica en
los de aprendiz y de compañero y la
calidad de los Trazados de
investigación elaborados de un buen
porcentaje de maestros masones en la
G:.L:. Del Perú
INVESTIGACIÓN
EXPERIMENTAL
• Es un procedimiento en el cuál un grupo de
individuos o conglomerados son divididos en
forma aleatoria en grupo de estudio y control,
son analizados con respecto a un factor o
medida que el investigador introduce para
estudiar y evaluar.
Ej:
Ejemplo
• Comparación del estado de
capacitación de un grupo los
aprendices, que fueron preparados en
un proceso planificado de capacitación
e internalizacion de los valores
masónicos antes de aumentarles el
salario; con otro que no recibe este tipo
de preparación (o Se auto prepara).
ACADEMIA DE ALTOS ESTUDIOS
MASONICOS
Metodologia de la
investigacion
Jesus Angel Chavez

Machado
El Diseño de la
Investigación
Objetivos de la presentación
Proporcionar un referente introductorio:
• De los conceptos básicos necesarios para comprender la
importancia que tiene la selección adecuada del diseño
de investigación en el proceso de investigación
científica .
• De la lógica que sustenta la construcción de los diseños
experimentales y no experimentales .
• De la conveniencia de considerar los aspectos
estadísticos durante esta etapa.
EL PROCESOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Planteamiento del problema

(Objetivos , preguntas, justificacion)
Construccion del marco teorico

conocimiento
Nuevo
Definicion conceptual y
operacional de la hipotesis
Seleccion del Diseno de

Investigacion
Seleccion de la muestra
Recoleccion de datos
conocimiento
Nuevo
Experimental No experimental
Analisis de datos
Conclusiones y
hallazgos
Importancia que tiene la selección
adecuada del diseño de investigación
• Toda investigación científica debe contar con un plan o
estructura de la investigación concebida de forma tal que
permita obtener respuestas a las cuestiones objeto de
estudio.
• Dicha estructura constituye el diseño de la investigación
y viene a ser la “amalgama” que une todos los elementos
de un proyecto de investigación.
• Tal como menciona Bisquerra (1989), constituye el

puente que une el problema y la solución.
El diseño de los estudios en la realidad:
complejidades y dificultades
• Las limitaciones en el grado de control que un

investigador puede ejercer sobre los seres humanos y
los sistemas sociales.
• La validez limitada de los instrumentos de medición

utilizados.
• Las relaciones complejas entre un gran número de

variables.
Validez del diseño: interna y externa
• La validez interna se refiere a la generalización de

las conclusiones dentro del propio estudio. Esto
es, si dada la estructura de una investigación
particular pueden extraerse conclusiones válidas.
• La validez externa se relaciona con la

generalización de resultados. A fin de asegurarla,
se debe controlar en primer lugar la
representatividad de la muestra de sujetos.
Factores de confusión y control del
diseño
• La confusión ocurre cuando una variable que
no es de interés inmediato en el estudio esta
relacionada con las variables del estudio.
• El control es un aspecto fundamental del
diseño experimental.
• Controlar puede involucrar la manipulación activa
que realice un investigador de los sujetos o
condiciones, o simplemente la estructuración de una
investigación y la manipulación de los datos.
• En un diseño no experimental el control puede ocurrir
selectivamente eliminando los casos que no tienen las
características de interés.
Notación: elementos de un diseño
• Tratamientos o efectos de un programa: una X
representa la exposición del grupo a una variable
independiente o tratamiento experimental (o al efecto
de un programa).
• Observaciones o mediciones: una O representa la
observación de los efectos en la variable dependiente.
Una O puede referirse a una medida simple, a la
aplicación de un instrumento más elaborado o a una
serie de pruebas
• Asignación a grupos: en las filas aparecen los grupos
de individuos.
• Cuando la asignación de los sujetos a los grupos es
aleatoria se representa por R Cuando la asignación no
es aleatoria se representa por N .
• Tiempo: la dimensión de izquierda a derecha indica el
orden temporal de aparición.
• Las Xs y Os dispuestas en forma vertical señalan
simultaneidad.
Tenemos dos tandas de medicion, las O de la izquierda se miden
antes de recibir el tratamiento-pre prueba- Las O de la derecha
despues del tratamiento. Las O en posicion vertical significa que las
mediciones antes del tratamiento se hicieron al mismo momento
para ambos grupos y las mediciones despues del tratamiento se
hicieron posteriormente en un mismo momento para ambos grupos
El estudio tiene dos

grupos–dos filas-las R
RO X O
al inicio significa que
los grupos fueron RO O
asignados
aleatoriamente
El diseno consiste en comparar dos
grupos, uno que recibe el tratamiento,
por eso tiene la X (fila superior), y el
grupo de control (fila Inferior) que no
recibe el tratamiento
Clasificación de los tipos de diseño
• Spector (1981) toma en consideración la
diferencia que existe en el grado en que el
investigador controla lo que estudia y clasifica a
los diseños de investigación en dos variedades:
diseños experimentales y diseños no
experimentales.
• Campbell y Stanley (1966) dividen los diseños
experimentales en tres grupos en función a su
validez interna: preexperimentales,
cuasiexperimentales y experimentales.
• Hernández et al (1998), proponen una

subdivisión de los diseños no experimentales
en dos tipos: diseños transversales y diseños
longitudinales.
Tipos de diseño de la investigación
Preexperimentos
Investigaciones
experimentales Experimentos puros
Cuasi experimentos
Transversales
Investigaciones no (transsectoriales)
experimentales
Longuitudinales
Investigación experimental
• En general, la investigación experimental ocurre
cuando los sujetos (personas o sistemas sociales) y las
condiciones (eventos o situaciones) a ser estudiados son
manipulados por el investigador.
• Esto es, el investigador hace algo que afecta a los
sujetos que estudia y luego determina los efectos de
esas manipulaciones.
Experimentos
• Si se utiliza la asignación de los sujetos a los grupos
aleatoriamente, llamamos al diseño experimento puro
o experimento verdadero.
• Asignación al azar significa que cada individuo de la
muestra tiene las mismas probabilidades de integrarse
en cada uno de los grupos que se forman para la
experimentación.
• Limitaciones de este tipo de diseño: resulta difícil
aplicar este diseño en la mayoría de los contextos
reales y por su carácter experimental, se crea una
situación artificial que permite determinar su relación
causal con alta validez interna, pero al mismo tiempo
se limita el grado en que se pueden generalizar sus
resultados a los contextos verdaderos
• Se disena un estudio experimental para
determinar si un sitema de aprensizaje
personalizado mejora el aprendizaje del
participante en el II Modulo.
• Un numero determinado o una muestra de

participantes tendria que sea asignado al azar ,
• La mitad a un grupo de tratamiento y otra mitad a

un grupo de control.
• Al primer grupo se le admistrara instruccion regular
mas la asesoria tutorial personalizada.
• Al segundo instruccion regular.
• Despues de un periodo (tiempo), se evaluara el

progreso de ambos grupos, posiblemente
considerando las calificaciones alcanzadas.
• Las diferencias seran atribuidas a la asesoria

perzonal; dado que es el unico tratamiento diferente
que reciben los grupos es esta asesoria
Cuasi experimentos
• Diseno de post prueba y grupos intactos
R X O
R O
•Diseno de pre prueba, post prueba y grupos intactos
RO X O
RO O
Cuasiexperimentos
• En el diseño cuasiexperimental, no se cumple con

el principio de asignación aleatoria de los sujetos a
los grupos.
• Se estudian grupos intactos, es decir los grupos

no son seleccionados al azar.
• Como consecuencia no se da una

equiprobabilidad de los sujetos en los grupos
experimental y de control.
• Pero se mantienen un control parcial
aceptable, ya que se manipula al menos una
variable independiente Esto, junto con la
validez externa que algunos de ellos tienen, los
hace especialmente adecuados a la
investigación educativa, especialmente cuando
no hay posibilidad de aplicar diseños
experimentales, permitiendo emplear
escenarios naturales.
Preexperimentos
Los pre-experimentos se llaman así porque su grado
de control es mínimo.
Consisten en administrar un estimulo o tratamiento a
un grupo y después aplicar una medición a una o
más variables para observar cual es el nivel del
grupo.
Este diseño no cumple con los requisitos de un
verdadero experimento.
Pre experimentos
Estudio de caso con una sola medicion
X O
Diseno preprueba-postprueba con un solo grupo
OXO
Investigación no experimental
• Los diseños no experimentales difieren de los
experimentales en el grado en que el investigador
manipula los sujetos y condiciones.
• La investigación no experimental o ex post-facto es
cualquier investigación en la que no se manipulan
variables ni se asignan sujetos de manera aleatoria a las
condiciones.
• Más bien, se efectúan varias observaciones de los sujetos
que podrían caer de manera natural en esas condiciones.
Descriptivos
Diseno
Transversal
transeccional
Correlacionares
causales
Investigacion
no
experimental
De tendencia
(Trend)
Longuitudinal
De evolucion de
grupo
Panel
Diseño transversal
•El diseño apropiado es transversal, cuando
la investigación está centrada en analizar
cuál es el nivel o estado de una o diversas
variables en un momento dado o bien cual es
la relación entre un conjunto de variables en
un punto del tiempo.
•Pueden abarcar varios grupos o subgrupos
de personas, objetos o indicadores.
ejemplos
1. Comparar los niveles de aprovechamiento de los
participantes del primer, segundo y tercer curso en
los modulos de; Metodologia de Investigacion,
Filosofia y Ritualistica, de la Academia de Altos
Estudios Masonicos.
2. Un estudio sobre el grado desconocimiento de la
masoneria, que lleva a algunos HH:. A emitir
opiniones sobre su esencia filosofica sin
fundamento racional.
Diseño longitudinal
• El diseño es longitudinal, cuando el interés del
investigador es analizar cambios a través del tiempo en
determinadas variables o en las relaciones entre estás,
entonces se dispone de diseños longitudinales, los
cuales recolectan datos a través del tiempo en puntos o
períodos especificados, para hacer inferencias respecto
al cambio, sus determinantes y consecuencias.
Los aspectos estadísticos
en el diseño de una investigación
• De acuerdo a Méndez (1994), resulta conveniente que
durante el diseño de una investigación se consideren
los aspectos estadísticos, porque de esta manera se
podrán alcanzar con más eficiencia y eficacia los
objetivos del estudio.
• Durante la selección del diseño de investigación, la
estadística auxilia al investigador en la forma de tomar
muestras, asignar tratamientos o formas de medir,
entre otros aspectos.
Modelos para representar la realidad
mediada o modificada por el diseño
• En todo el proceso de la investigacion, la

estadistica usa los modelos para representar
la realidad mediada o modificada por el
diseno (o estructura) de la investigacion
Modelos estadisticos considerados para
representar la realidad
Modelos por el Diseno de la Investigacion
REALIDAD Diseno de Modelos Analisis de

investigacion estadisticos la
estructura informacion
Interferencias
conclusiones
Pasos para construir un diseño
de investigación bien estructurado
• Seleccionar el número y tipo de variables

que deben ser estudiadas, así como las
relaciones entre las mismas que son de
interés para el estudio.
• Establecer los procedimientos, controles y
planes de aleatorización: en este punto se
debe decidir si el diseño será experimental o
no experimental y si el estudio se llevará a
cabo en un laboratorio o en campo.
• Tomar decisiones sobre como recolectar los
datos, que variables serán las de control, a que
nivel y con que métodos.
• Elegir algún procedimiento para la asignación
de los sujetos si estos van a ser asignados en
determinados niveles de la variable
independiente.
• Una vez que el diseño básico ha sido
establecido, se debe considerar
cuidadosamente la existencia de variables
intervinientes y establecer una estrategia
para su tratamiento.
Bibliografía:
• Bisquerra, Rafael (1989). Métodos de investigación educativa. Guía Práctica, España:
Ediciones CEAC/Puresa.
• Bryman, Alan y Cramer, Duncan (1997). Quantitative data analysis with SPSS for
Windows, Great Britain, Routledge.
• Campbell, D. T. y Stanley, J. (1966). Experimental and quasi-experimental designs for
research, Chicago, Rand McNally&Company.
• Hernández et al. (1998). Metodología de la investigación, México, Mc Graw Hill.
• Méndez, Ignacio (1994). Valoración estadística en la investigación, Monografías, Vol.
2, No. 10, México, IIMAS-UNAM.
• Rojas, Raúl (2003). Guía para realizar investigación social, México, Plaza y Valdes
Editores.
• Spector, Paul (1981). Research designs, Series quantitative applications in the Social
Sciences, Iowa, Sage Publications.
Metodología de la Investigación
Científica
El PROYECTO DE INVESTIGACION
Jesús Ángel Chávez Machado
Introducción
La Investigación Científica:
Es un proceso dinámico, cambiante y
continuo, compuesto por una serie de
etapas, las cuales se derivan unas de otras,
no se pueden omitir, ni alterar su orden sin
correr serio riesgo de perdida de tiempo,
dinero y credibilidad como investigador
Uno: Concepción de la Idea a
Investigar
• Primer acercamiento a la realidad a investigar.
• Puede provenir de una variedad de fuentes.
• Inicialmente en su mayoría son vagas e
imprecisas.
• Es indispensable conocer sus antecedentes,
para:
No investigar lo ya investigado.
Estructurar mas formalmente la idea. o
Seleccionar la perspectiva para abordarla
Criterios para selección de Ideas
• Las buenas ideas interesan, intrigan
y apasionan,
• Son novedosas y
• Sirven para elaborar teorías y
solucionar problemas.
Dos: Planteamiento del Problema
Significa afinar y estructurar mas
formalmente la idea de investigación.
• Debe considerar el conocimiento que
se tenga sobre el tema a tratar,
• La complejidad de la idea,
• La existencia de antecedentes de
investigaciones anteriores,
• La capacidades y habilidades del
investigador.
Elementos que constituyen el
problema:
• Los objetivos que persigue la investigación expresados
con claridad( lo que se pretende), constituyéndose a su
vez en guías del estudio. Deben guardar congruencia
entre si.
• Preguntas de Investigación, para plantear
convenientemente el problema de investigación a través
de una o mas preguntas. Da la ventaja de presentar el
problema de manera directa.
• Justificación de la investigación, define el propósito,
debe ser suficientemente fuerte
Criterios para evaluar el potencial
de una investigación
• Conveniencia ( para que sirve)

• Relevancia Social (Es trascendente?, en qué a
quien y como beneficia?)
• Implicancias Prácticas ( Ayuda a resolver uno o
mas problemas prácticos)
• Valor Teórico (Incrementara o corregirá el
conocimiento existente?)
• Utilidad metodológica (Mejora los métodos, o
instrumentos de toma de datos?)
Viabilidad de la investigación
Se considera además de los tres elementos

citados anteriormente, tomar en cuenta:
• Disponibilidad de recursos financieros,
• Disponibilidad de recursos humanos, y
• Disponibilidad de recursos materiales.
• Adicionalmente debe hacer consideraciones
éticas sobre las consecuencias del estudio
Cronograma y presupuesto
• El primero establece las condiciones

temporales de la ejecución del proyecto.
• El segundo establece las condiciones las
disponibilidades de recursos humanos,
materiales, de equipos y principalmente de
dinero para la ejecución de la investigación
Tres: Elaboración del Marco
Teórico
• Constituye el sustento teórico del estudio,

analizando y exponiendo las teorías, los
enfoques teóricos, las investigaciones y los
antecedentes en general que se consideren
válidos para el correcto encuadre del estudio.
Funciones del Marco Teórico
• Prevenir errores cometidos en otros estudios
• Orientar como habrá de realizarse el estudio
• Guiar al investigador para evitar que se desvíe del
planteamiento original del problema.
• Conducir al establecimiento de la hipótesis o
afirmaciones que tendrán que someterse aprueba.
• Inspirar nuevas líneas o áreas de investigación
• Proveer un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio
Etapas
• Revisión de la literatura correspondiente,
para detectar, obtener información relevante
y necesaria que pueda ser útil para los
propósitos del estudio.
Debe ser selectiva, y actualizada.
Cuidar la seriedad y confiabilidad de las
fuentes, estas deben ser fundamentalmente
primarias.
Criterios para la evaluación del
Marco Teórico
• Capacidad de descripción, explicación y

predicción.
• Consistencia lógica.
• Perspectiva.
• Fructificación y,
• Parsimonia
Cuatro: Definición del tipo de
investigación
• Determina en termino de conocimientos,

hasta donde es posible llegar con el estudio,
• Establece el grado de desarrollo del
conocimiento respecto al tema y a los
objetivos planteados.
Tipos:
Exploratorios:
• Tienen por objeto esencial familiarizar al
investigador con un tópico desconocido o
poco estudiado o novedoso,
• Sirve para desarrollar métodos a utilizar en
estudios mas profundos,
Descriptivos:
• Sirven para analizar como es y como se
manifiesta un fenómeno y sus componentes
Tipos:
Correlaciónales:
Pretender ver como se relacionan o vinculan
diversos fenómenos entre si, o si no se
relacionan,
Explicativos:
Buscan encontrar las razones o causas que
producen ciertos fenómenos
Importante
• Una misma investigación puede abarcar

fines exploratorios en su inicio y terminar
siendo descriptiva, correlacional y hasta
explicativa.
Cinco: Formulación de hipótesis
• Las hipótesis son proposiciones tentativas a cerca
de las relaciones entre dos o mas variables y se
apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados.
• Contienen variables; estas son propiedades cuya
variación puede ser medida,
• Surge normalmente del planteamiento del
problema, la revisión de la literatura y algunas
veces de teorías.
Hipótesis
• Deben referirse a una situación real, las
variables contenidas deben ser precisas,
concretas y poder observarse en la
realidad;
• La relación entre variables debe ser clara,
verosímil y medible.
• Deben estar vinculadas con técnicas
disponibles para probarlas.
Seis: Diseño Experimental
/Método/Metodología
EXPERIMENTO
• General: Tomar una acción, es de uso coloquial, se
refiere a la manipulación intencional de una
acción para analizar sus posibles efectos.
• Particular: un estudio de investigación en el se
manipulan deliberadamente las variables
independientes para analizar sus consecuencias
que la manipulación tiene sobre una o mas
variables dependientes
Qué es el Diseño experimental
• Plan o estrategia concebida para responder

a las preguntas de investigación.
• De estar bien concebido existe mayor
posibilidad de que sean validos los
resultados.
• Tiene la función de obtener datos
científicamente validos
• En su acepción mas general un experimento
consiste en aplicar un estimulo a un
individuo o grupo de individuos y ver el
efecto de ese estimulo en alguna (s)
Variable (s) del comportamiento de estos
• Lograr validez interna es el objetivo
metodológico y principal de todo
experimento
• Una vez que se consigue la valides
interna es importante obtener la valides
externa
• Ideal (posibilidad de generalizar los
resultados, otros experimentos y
situaciones no experimentales
Diseños no experimentales
No Experimento: Una investigación no
experimental: donde NO se manipulan las
variables
Transeccionales
Descriptivo
Correlacionad / causales.
Longitudinal
De tendencia
De análisis evolución de grupo,
Panel
recolección de datos
• Implica seleccionar un instrumento de

medición y preparar las mediciones
obtenidas para que puedan analizarse
correctamente.
• Medir es el proceso de vincular conceptos
abstractos con indicadores empíricos,
mediante clasificación y/o cuantificación.
• En toda investigación medimos las
variables contenidas en las hipótesis.
• Todo instrumento de medición debe ser
confiable ( grado de aplicabilidad repetida
al mismo sujeto u objeto produce iguales
resultados) y válido (mide realmente las
variables que pretende medir)
Siete: Referencias bibliografiítas
• En el caso del proyecto están incluidas la

bibliografía de primera fuente que han
servido de base para diseñar el proyecto.
• En el transcurso de la ejecución de la
investigación se ampliara y re-seleccionara
de acuerdo a los requerimientos mas
específicos del estudio.
Proyecto Informe final
Título Título
Antecedentes Resumen
Antecedentes
Problema índices
Problema
Objetivo e
Objetivo
hipótesis Introducción
Justificación
justificación
a
Marco
de referencia
Método Marco teórico
Método o
a procedimientos
Limitaciones metodológicos
Definición
de términos
Cronograma Análisis de
Presupuesto resultados
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias
bibliografiítas Bibliografía
Anexos
El Informe de Investigacion
Jesus Angel Chavez Machado

Esquema del informe (TESIS)
– CARATULA
– CONTRACARATULA
– DEDICATORIA (*)
– AGRADECIMIENTO (*)
– RESUMEN (INCLUYE LAS PALABRAS CLAVE)
– ABSTRACT (KEYWORS).
• INTRODUCCION
• METODOS
• RESULTADOS
• DISCUSION
• CONCLUSIONES
• BIBLIOGRAFIA
La Introduccion.
• Tiene el propósito de dar información
suficiente sobre los antecedentes del trabajo, a
fin de que existan elementos suficientes para
comprender y evaluar los resultados del
trabajo.
• Debe dar la suficiente sustentación del porque
del trabajo de investigación.
• Seleccionar las referencias cuidadosamente para
sustentar los antecedentes más importantes más
importantes.
• Deberá escribirse en tiempo presente porque se
referirá principalmente al problema planteado y
los conocimientos admitidos en la materia en el
momento de iniciar el trabajo.
Algunas reglas que se sugieren para una
buena introducción:
• Debe:
– Presentar con toda claridad, la naturaleza y los alcances del
problema científico.
– Revisar la literatura pertinente a fin de orientar al lector.
– Declarar el método de investigación si considera necesario,
las razones por las que se ha elegido el método.
– Indicar el principal resultado de la investigación, a fin de
mantener al lector en suspenso. Permite que el lector siga
el desarrollo de las evidencias.
– Expresar las conclusiones o conclusiones especiales
principales sugeridas por los resultados.
• Las tres primeras reglas, necesitan poca extensión
en una buena introducción y es necesario tener
presente que el propósito de la introducción, es
introducir al lector en el artículo.
• En adición a las reglas, es necesario tener presente
que su publicación puede ser leída por otras
personas fuera de su especialidad.
• Es importante: la introducción, es el lugar
apropiado para definir términos o abreviaciones.
Método.
• El propósito de esta sección es dar detalles sobre la
fuente de datos y los procedimientos seguidos para su
obtención.
• Es necesario hacer una descripción de la población
muestral y la forma como se obtuvo la muestra
representativa y adecuada: de tal manera que un
investigador competente pueda repetir los
experimentos.
• Muchos lectores dejaran de leer esta sección porque
ellos ya conocen los métodos generales que se usaron
y probablemente no tiene interés en los detalles del
experimento.
• Una detallada descripción de esta sección es
críticamente importante, ya que es la piedra
angular del método científico, por lo que los
resultados deben ser reproducibles cuando un
investigador del área repita el experimento.
• Si la repetición del experimento no da
resultados iguales o similares, el trabajo no
representa un aporte científico, sino una mera
practica académica.
• Los métodos deben ser presentados en orden
cronológico.
• Los métodos relacionados deben ser descritos juntos.
• Es indicar en forma precisa como se ha procedido y
que ha ocurrido durante cada caso del procedimiento.
• Muchas veces es indispensable realizar un análisis
estadístico, pero usted debe caracterizar y discutir los
datos, no los estadísticos.
• No debe describir los procedimientos estadísticos que
son de uso común, generalmente estos deben ser
usados sin mayores comentarios.
• Si los métodos que utiliza ya fueron publicados,
debe dar la referencia del caso, si estos son nuevos
y aun no publicados, debe indicar todos los
detalles del método.
• No cometa el error de poner algunos resultados en
esta sección, es una regla que en esta sección debe
dar información suficiente como para que el
experimento pueda ser repetido por un colega
competente.
Resultados
• Deben presentarse los datos obtenidos de forma

objetiva e imparcial, deben ser los más
representativos.
• Si uno o unas cuantas determinaciones van a ser
presentadas, deben hacerse en forma descriptiva,
si existen varios datos deben ser presentados en
cuadros y figuras.
• Los resultados deben ser cortos y precisos.
• Aunque esta parte es la mas importante, es la mas
corta, sin embargo debe ser clara y debe redactarse
en tiempo pasado.
• Evite la redundancia en sus resultados.
• La falla mas común, es repetir las palabras, que ya
se indican en las figuras y cuadros.
• Nunca diga “como se mostró anteriormente en el
cuadro 1. La inasistencia de los HH:. Impide el
desarrollo de los Ttall:.”
• Diga : “la inasistencia impide el crecimiento de
los Ttall:.”.
Discusión.
• Es la parte del informe que sirve para demostrar la
validez de los datos encontrados, de tal modo que
permiten inferirlos a la población.
• El análisis de los resultados se hace comparando los
datos encontrados por otros investigadores que han
trabajado en el mismo campo, tratando de encontrar
concordancias o discordancias con trabajos ya
publicados o teorías establecidas.
Características de una buena discusión:
• Presente Las principales relaciones y
generalizaciones de sus resultados no
recapitule sus resultados.
• Indique cualquier carencia de correlación y
defina los puntos establecidos
• Muestre como los resultados e interpretaciones
coinciden o discrepan con trabajos ya
publicados.
• No sea corto, discuta las implicancias teóricas
de su trabajo, así como cualquier aplicación
práctica.
• Establezca sus conclusiones, tan claras como
sea posible.
• Sumarice sus evidencias para cada conclusión.
• Los tiempos oscilan entre el presente y el
pasado.
Conclusiones.
• Son generalizaciones de las observaciones hechas en

la muestra y que son atribuidas a todo el universo.
• Cuando las observaciones o experimentaciones se han
hecho en un grupo de individuos, que no representan
a ninguna población, es decir, que se han
seleccionado sin seguir ninguna técnica adecuada de
muestreo, los resultados son validos solamente para
ese grupo de individuos, constituyendo el resultado,
el resultado final.
Agradecimiento
Primero: Debe agradecer cualquier ayuda significativa

que recibió de cualquier persona do de alguna
institución que le dio facilidades, financiamiento etc.
• Así como debe agradecer la ayuda que recibió de
cualquier persona en la interpretación de los datos.
Segundo: Así mismo debe agradecer cualquier ayuda
económica: través de becas, bolsas de dinero o algún
convenio dentro del cual se desarrollo el proyecto.
Bibliografía.
• En esta parte del informe se ordenan

alfabéticamente los libros y revistas que hayan
sido consultadas y referidas en el texto.
• Se recomienda que los asientos bibliograficas
sean exactos y completos, de tal modo que sea
fácil la localización de la referencia.
• Una referencia completa quiere decir que no falte
ningún dato y exacta cuando hay fidelidad en los
datos.
• Deben asentarse las obras importantes y publicadas.
• Haga una lista completa de las referencias.
• Esto es importante porque una revista puede rechazar
su manuscrito, lo que pueda traer consigo que usted
lo presente a otra revista que exija mayores requisitos
o puede usted volver a revisar esas referencias al
redactar otros artículos de investigación.
Formas recomendables de asentar la
bibliografía :
• De libro:
MASALIAS L. y Martinez M. 2005. Rito y
Ritualistica, 2da. Ed…, Edit. Acacia Peru, 324 pp.
• De Tesis:
CHAVEZ J.A. 2006 Una Vison Kantiana de la
Muerte. Tesis para el ingreso a miembro asociado.
Academia de Docencia y Altos Estudios
Masonicos de la Gran Logia del Peru de la Gran
Logia. 85pp.(impresion digital)
De revista:
DELGADO R. C. 2006 Como reprender a
los M:.M:. en publico, para ensenanza de
aprendices y companeros. Art. Publicado
en la revista conmemorativa del 20
aniversario de la BRLS Monitor Huascar.
38(4): 32-34
Estilo de citas en un texto
Sistema nombre y ano (Sistema Harvard)
• En las citas si se trat de uno o dos autores, se citan,
pero si se trata de tres o mas , se coloca el apellido
del primer autor y col o et al.
• Ej: Lo Pino,C.1999, Como ser prudente como
invitado en una reunion de aniversario. 290(1):
130-135
• Munoz, D.1004. El Alarido del modus vivendi, en
las logias de provincias. 281:125-133
Sistema Numerico – alfabetico:
• Se citan por numero las referencias.
Si se desea indicar al autor puede hacerlo. Ej: Lo
Pino (19) o en el ano 1999(19)
• Ej: Lo Pino,C.1999, Como ser prudente en Ten:.
de aniversario. 290(1): 130-135
• Munoz, D.1004. El Alarido del modus vivendi, en
las logias de provincias. 281:125-133
Sistema de Orden de Mension:
• Consiste en citar las referencias segun el orden
en que son citados en el trabajo
1. Munoz, D.1004. El Alarido del modus vivendi, en
las logias de provincias.281:125-133
2. Lo Pino,C.1999, Como ser prudente en una Ten:.
reunion de aniversario. 290(1): 130-135
Cualidades de un informe cientifico
• Claridad: Expresar de manera nitida el proceso

de la investigacion.
• Fidelidad: Describir la investigacion tal como se
efectuo, sin modificar ni acomodar los hechos o
experimentos.
• Sencillez: por profundo que sea el contenido o por
dificil que sea el problema que estudia debe
combinar la sencillez con la altuura cientifica
Presentacion sintetica:
• Un informe no debe detallar al extremo el proceso,
investigacion solamente debe informar los
esencial de la investigacion. La introduccion,el
metodo y las conclusiones deben tener una
extencion reducida a fin de permitir que LOS
RESULTADOS Y SU DISCUSION sean de
mayor extencion
Impersonalidad:
• Debe redactarse en tercera persona.
• Evite referencias personales como: mi
trazado, mi tesis Etc.
• Igualmente no se debe usar : nosotros, es
mejor usar : opinamos que, juzgamos,
llegamos a la conclusion o deducimos
Objetividad:
• El lenguaje usado debe ser objetivo,
alejado de puntos de vista personales que
traduzcan expresiones subjetivas y no
fundadas en hechos:
• Ej: yo pienso, me parece, parece ser. u
otras que violen el principio de objetividad
Modestia:
• Se debe evitar ensalzar el trabajo o
desprestigiar a otros indicando errores.
• Todo trabajo por perfecto que sea, no esta
exento de ellos.
• Ej: Como soy doctor y conferencista
internacional, opino que.......
Cortesia.
• El lenguaje cientifico en un informe debe ser
cortes, el investigador por mas especialista y
brillante que sea no deb transmitir sus
resultados con aire de autoridad absoluta.
• El lenguaje cientifico tiene como finalidad
INFORMAR NO IMPRESIONAR.
El Informe Oral
• Tiene como finalidad comunicar los resultados de
una investigacion y por tanto demanda que su
comprension sea adsequible.
• La obligacion de un cientifico es dar cuenta de
todas las experinecias trascendentes en el proceso
reflexivo que ha emprendido a traves de todo el
desarrollo de la investigacion.
• La CO implica cierta habilidad y cumplir con
algunas normas para alcanzar el objetivo
propuesto
PARA LA COMUNICACION ORAL
• APLIQUE LO APRENDIDO
EN EL MODULO I

Ultimo Avance Met de La Investigacion Cientifica Logia

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Universidad Nacional Mayor de San

Dr. Ing. Jesús Ángel Chávez Machado

Para comprender que es la INVESTIGACION

Estudia al conocimiento en general y se

• EL OBJETO (realidad) y el sujeto

• El método es pues, el instrumento de toda la

Como un proceso mental, una actividad

REALIDAD CONOC.- PROCESO

 Es la fuente del conocimiento. El proceso

a. Conocimiento común o cotidiano:

• Trasciende en el fenómeno de conocer las

• Es general, porque es valido para todos los

• Es el conocimiento altamente reflexivo, trata sobre

• Es el conjunto de verdades a las cuales los

– Cristo es el Hijo de Dios.

– La revelación de la Virgen de Fátima.

Verificable en su contrastación con la realidad:

Ordenados lógicamente, construyendo un

O sea a objetos pertenecientes a un mismo

• Los objetivos principales de la Ciencia son:

a. DESCRIBIR LA REALIDAD, conocer como

Es decir establecer como se relacionan las

• Por ejemplo si usted se retrasa en llegar a su casa a una

Etimológicamente, el término Investigar deriva del

 Entiéndase por respuestas a los hechos o datos,

 En resumen, la investigación científica es un proceso

El METODO es el conjunto de procedimientos y

El método crea teoría (EPISTEME).

Es un trabajo psicomotor, para hacer algo,

La técnica plantea normas.

• Conjunto de procedimientos para • Conjunto de reglas o normas que

 El método científico es el instrumento de la investigación

 Arranca con el planteamiento de un problema, a partir de la

Fase de Fase de Fase de Fase de Fase de

Toma de las Codifica 1. Problema

(Modelo Método de la Ciencia)

(Modelo Método de la Investí. Científica)

CONOCIMIENTO PROCESO Conocimiento Estado

Problemas Proceso de CONCLUSION

Conocimiento Pre- Conocimiento Proto-

• Es la fuente del conocimiento y su punto de

• Es todo lo que existe en el Universo, que esta

• Es aquella que puede ser demostrable

• Es aquella no empíricamente demostrable,

• Es aquella que puede ser únicamente

• Es el objeto del arte.

• La realidad se puede conocer en forma directa

• En forma directa se puede conocer a través de

• en forma indirecta a través de libros ,

• Constituye la fuente de conocimiento.

• Es la realidad ya procesada por el

• Por lo tanto existe independientemente

• Es una característica del objeto, la cual se conoce,

• Es conocimiento cierto, susceptible de ser

• Sumatoriamente el objetivo de la Ciencia es

Dr. Jesús Ángel Chávez Machado

En esta clase de investigación se examinó la

• Para que este proceso funcione con éxito, el

• Ejemplo: Artículos científicos, Tesis.

Se refiere a todos los demás trabajos;

 El momento en que el investigador haga el

• Familiarícese con las palabras claves (o

• Tiene sentido la forma como el investigador