Está en la página 1de 61

METODOS Y TECNICAS

DE ENSEÑANZA
TALLER PARA MAESTROS DE ESCUELA
DOMINICAL
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

Hoy tocaremos 2 temas muy importantes de


interés común en el tema de la enseñanza:

 Primero hablaremos sobre “ Los métodos de


enseñanza – aprendizaje”
 Segundo hablaremos sobre “Las técnicas y
estratégicas de enseñanza”
Conceptos Generales que
debemos conocer
 Enseñar viene del Griego (didasskein) = Acto de enseñar
Dejar una huella en la vida para siempre
 Enseñanza

Actividad educativa donde el educador pone de


manifiesto sus conocimientos para adiestrar
INCENTIVAR y ORIENTAR eficazmente a los alumnos en
el aprendizaje, el entendimiento de lo explicado.
Enseñar es permitir que dos personas sepan lo que al
principio sabía una sola que es como definen Edwards y
Mercer (1988) “compartir conocimiento”
 Aprendizaje

Proceso mediante el cual el aprendiz adquiere destrezas


o habilidades prácticas, incorpora contenidos
informativos o adopta nuevas estrategias de
conocimiento o acción.
Conceptos Generales
 ¿Qué es una Método?
 Modo de hacer las cosas
 Contesta el qué hacer para lograr los objetivos
 ¿Qué es una Estrategia?
 Directrices a seguir en cada una de las fases en el
proceso de enseñanza basado en los objetivos a
lograr.
 ¿Qué es una Técnica?
 En términos educativos, es una secuencia de actividades
que se llevan paso a paso en el procedimiento para
impartir una sesión de clases en el aula, de un tema y de
una materia especifica
La Escuela Bíblica Dominical

 Un departamento histórico de la Iglesia


Cristiana.
 La Escuela Dominical tiene una herencia de más de
200 años.
 Una institución de enseñanza y aprendizaje
que se reúne un día de la semana en
particular.
 Una colección de “grupos sociales”
heterogéneos que se reúne semanalmente
para tener compañerismo.
La Escuela Bíblica Dominical
 La Escuela Bíblica Dominical es una ESTRATEGIA.

 Esto significa una nueva forma de pensar en la

Escuela Dominical.
 No es un programa que estamos agregando a un
horario de la iglesia que ya está cargado.
 No es una organización que estamos tratando de
desarrollar o por lo menos perpetuar.

 La Escuela Bíblica Dominical es una

ESTRATEGIA, un plan, una forma para que la


iglesia haga el trabajo de la Gran Comisión.
La Escuela Dominical
Debe ser un esfuerzo deliberado para
edificar grupos continuos y abiertos de
estudio bíblico que estén comprometidos a
multiplicarse.
 Guíe a los preescolares y escolares hacia la conversión
mediante la enseñanza básica;
 Alcanzar a los incrédulos para Cristo;
 Integrar a los nuevos creyentes en la vida de la iglesia;
 Ayudar a los creyentes en sus esfuerzos por alcanzar a
otros para Cristo.
PERSPECTIVA ACTUAL DE LA ENSEÑANZA EN
LA ESCUELA BÍBLICA DOMINICAL .

Recordemos que el propósito de la Escuela bíblica


no es tan solo enseñar la Palabra de Dios, sino
educar moralmente al individuo para que tenga
un buen comportamiento en la iglesia y en la
sociedad, y pueda ser capaz de aplicar esos
conocimientos bíblicos en las distintas situaciones
que se le presenten en su diario vivir.
ACTUALIZANDO NUESTRA ENSEÑANZA

¿Qué nos enseña la imagen sobre la forma de


enseñanza de los maestros ?
ACTUALIZANDO NUESTRA
ENSEÑANZA

 A veces cuesta trabajo cambiar nuestra manera de enseñar, pero no

es imposible, por eso es importante actualizarse buscando


información, leyendo y documentándose.
 Además usted como maestro o maestra debe ser una persona

alegre, dinámica, atenta, amable, entusiasta, con VOCACIÓN.


 Porque usted no puede dar lo que no tiene.

 Romanos 12:2“No os conforméis a este siglo, sino transformaos por


medio de la renovación de vuestro entendimiento, para que
comprobéis cuál se la voluntad de Dios agradable y perfecta.
REVISANDO NUESTRA ENSEÑANZA

DIDÁCTICA DIDÁCTICA
TRADICIONAL MODERNA

¿A quien se enseña? ¿Quién aprende? ALUMNO


¿Quién enseña? ¿Con quien aprende el alumno? MAESTRO
¿Para qué se enseña? ¿Para qué aprende el alumno? OBJETIVO
¿Qué se enseña? ¿Qué aprende el alumno? CONTENIDO
¿Cómo se enseña? ¿Cómo aprende el alumno? MÉTODO
HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES
DEL MAESTRO
Cada persona con una profesión tiene diferentes herramientas de
trabajo. ¿Y usted como maestro (a) de la E.D. Qué tiene?

Herramientas fundamentales del maestro (a) de la E.D.

• •La Biblia: Es la principal herramienta, pues


es de ella donde obtenemos la enseñanza a
impartir o el pasaje para analizar.

• •La Oración: Ore por cada uno de sus alumnos y


alumnas. Dios le dará ideas para trabajar con
ellos (as)

• La creatividad: es una cualidad que lleva al


maestro a desarrollar ideas originales e
imaginativas para enseñar, a tener variedad en el
método de enseñanza, también en la modalidad
de los y las estudiantes en el aula, en círculos,
semicírculos, en pequeños grupos, etc.
COMO APRENDEN LOS ALUMNOS Y
ALUMNAS

ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL OÍR:


Se recuerda el 10% de lo que se oye

La enseñanza a través del oído es el método base


para casi todos los demás métodos entre
personas oyentes.

Las técnicas más frecuentes apelando al


sentido del oído son: discurso, expositiva,
narración, historias, preguntas y respuestas.
ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL VER:
Se recuerda el 50% de lo que se ve

Se han de presentar opciones atractivas a la vista del


alumno, para que no se disperse la clase y se logre el
proceso de aprendizaje.

Este método es muy importante de utilizarlo entre


personas vidente por el índice de retentiva que tiene, y
más efectivo es si se utiliza con audio-visuales.

Las técnicas más frecuentes apelando al sentido del


ver son: Láminas, cuadros, ilustraciones didácticas,
películas, diapositivas, filminas o transparencias.
ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL OLER:
Se recuerda el 65% de lo que se huele
El olfato afecta, o puede afectar, mucho en la
enseñanza y el aprendizaje.

El olfato predispone inconscientemente a aceptar o


rechazar la enseñanza que se desea impartir, por
eso es muy importante el aseo, la luz y el aire del aula,
y el aseo personal de maestros y alumnos.

Las Escrituras enfatizan mucho sobre la limpieza,


tanto en el AT como en el NT, exhorta a ser aroma
agradable ante Dios Las técnicas más frecuentes
apelando al sentido del olfato son: Flores, perfumes,
comida descompuesta, y todo elemento oloroso que
ilustre la clase.
ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL HABLAR:
Se recuerda el 80% de lo que se dice

El habla, para los que están dotas de ella, es


una herramienta muy útil a la hora de enseñar
y de aprender.

Permite explicar lo que se intenta enseñar y


permite preguntar lo que se desea aprender.
Es apropiado utilizar el hablar en diálogo y no
en monólogos.

Las técnicas más frecuentes apelando al


sentido del hablar son: Las preguntas y
respuestas, los énfasis fónicos y tonales, la
modulación y el juego con las palabras.
ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL TOCAR:
No hay estadísticas de la memoria con el tocar

El tacto permite reconocer los elementos que son


ocasión de estudio, son los ojos del no vidente, lo
que señala su importancia, pues también podemos
“ver” por medio del tocar.

Las técnicas más frecuentes apelando al sentido


del tacto son: La utilización de elementos que
permitan reconocer y diferenciar, frío y calor,
duro y blando, liso y áspero, etc.

Esta método tiene mucho que ver con el del


“hacer”, ya que usamos las manos para hacer
cosas, dibujar, pintar, inclusive con los dedos,
esto es efectivo para modelar, etc.
ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL HACER:
Se recuerda el 90% de lo que se hace

Ha de saberse enseñar a través del hacer, ejercitando en los


alumnos las capacidades de: concentración, voluntad,
responsabilidad y decisión.

Las técnicas más frecuentes apelando al sentido del hacer


son: Juegos, tareas grupales, canto, actuación, mímica, etc.

Por sobre todo esto un educador debe aprender a enseñar con el


“sentido común” un sentido casi olvidado, que si se utiliza
espiritualmente puede dar resultados sorprendentes.

De la exposición del tema elegido, de los métodos que el


educador va a utilizar, dependen, en gran parte, los buenos o
malos resultados que el educador obtendrá.

La correcta utilización de una, o varias, de estas técnicas,


permitirá al educador ir descubriendo cuales son los conceptos
acertados o erróneos de la didáctica empleada.
Tipos de métodos.
Los métodos de un modo general y según su naturaleza
de los fines que procuran alcanzar, pueden ser
agrupados en tres tipos:

Métodos de investigación
• Son los métodos que se destinan a descubrir
nuevas verdades, a esclarecer hechos desconocidos
o a enriquecer el patrimonio de los conocimientos,
acrecentándolos o profundizándolos. Estos
métodos pueden ser de investigación religiosa,
filosófica o científica, de acuerdo con el mundo de
valores o de hechos que se pretenda esclarecer.
• Se destinan a enriquecer el patrimonio cultural
con nuevos descubrimientos y explicaciones más
precisas de hechos menos conocidos.
Tipos de métodos.
Métodos de organización

Son aquellos que trabajan sobre hechos conocidos y


procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que haya
eficiencia en lo que se desea realizar.

Los principios y los fines son conocidos. Sólo falta


coordinar las acciones para que haya racional
aprovechamiento de las energías y de los recursos
naturales y humanos.

No están destinados a descubrir ni tampoco a transmitir,


sino, únicamente a establecer normas de disciplina para
la conducta, a fin de ejecutar mejor una tarea.
Tipos de métodos.

Métodos de transmisión:

Son los métodos destinados a transmitir


conocimientos, actitudes o ideales, son los
organizados para conducir hacia objetivos
determinados.

Reciben también el nombre de métodos de


enseñanza empleados principalmente en la
escuela. Son los intermediarios entre el
profesor y el alumno en la acción educativa.
Tipos de métodos.
 Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento
 Deductivo
 Inductivo
 Analógico o comparativo.

 Los métodos en cuanto a la organización de la materia


 Basado en la disciplina científica
 Basado en la psicología del alumno
 Los métodos en cuanto a las actividades externas del alumno
 Pasivo
 Activo

 Los métodos en cuanto a sistematización de conocimientos


 Globalizado
 especializado

 Los métodos en cuanto a la aceptación de lo enseñado


 Dogmático
 Heurístico o de descubrimiento
METODO DEDUCTIVO
Cuando el asunto estudiado procede de lo
general a lo particular.

El profesor presenta conceptos, principios o


definiciones o afirmaciones de las que se van
extrayendo conclusiones y consecuencias, o se
examinan casos particulares sobre la base de las
afirmaciones generales presentadas.

El método deductivo es muy válido cuando los


conceptos, definiciones, fórmulas o leyes y
principios ya están muy asimilados por el
alumno, pues a partir de ellos se generan las
‘deducciones’.

Evita trabajo y ahorra tiempo.


METODO INDUCTIVO
 Va de lo particular a lo general, sugiriéndose a
través de casos particulares en los que se
descubre el principio general que los rige.

 Es el más indicado para el estudio de las


ciencias, se basa en la experiencia, en la
observación, en los hechos.

 Su aceptación estriba en que en lugar de partir


de una conclusión final, se ofrecen al alumno los
elementos que originan las generalizaciones y se
lo lleva a inducir, es activo por excelencia.

 Orientado experimentalmente, convence al


alumno de la constancia de los fenómenos y le
posibilita la generalización que lo llevará al
concepto de ley científica.
MÉTODO ANALÓGICO O COMPARATIVO

Cuándo los datos particulares que se presentan


permiten establecer comparaciones que llevan a
una conclusión por semejanza, hemos procedido
por analogía.

El pensamiento va de lo particular a lo Elias


particular. Moisés

El ejemplo y la vida de los grandes hombres


pueden inculcar actitudes e ideales de vida
mediante analogía.
MÉTODO BASADO EN LA LÓGICA DE LA TRADICIÓN O DE LA DISCIPLINA CIENTÍFICA

Cuando los datos o los hechos se presentan en


orden de antecedente y consecuente, obedeciendo
a una estructuración de hechos que va desde lo
menos a lo más complejo o desde el origen hasta
la actualidad o siguiendo simplemente la
costumbre de la ciencia o asignatura.

Es normal que así se estructuren los libros de


texto.
MÉTODO BASADO EN LA PSICOLOGÍA DEL ALUMNO

 Cuando el orden seguido responde más bien a


los intereses y experiencias del alumno.
 Se ciñe a la motivación del momento y va de
lo conocido por el alumno a lo desconocido por
él.
 Es el método que propician los movimientos de
renovación, que intentan más la intuición que
la memorización.
MÉTODO SIMBÓLICO O VERBALÍSTICO

 Cuando el lenguaje oral o escrito es casi el


único medio de realización de la clase.
 Para la mayor parte de los profesores es el
método más usado.
 Este método es criticado cuando es el único
método usado, ya que desatiende los intereses
del alumno, dificulta la motivación y olvida
otras formas diferentes de presentación de los
contenidos.
MÉTODO INTUITIVO

 Cuando se intenta acercar a la realidad


inmediata del alumno lo más posible.
 Parte de actividades experimentales, o de
sustitutos.
 El principio de intuición es su fundamento y
no rechaza ninguna forma o actividad en la
que predomine la actividad y experiencia real
de los alumnos.
MÉTODO PASIVO

 Cuando se acentúa la actividad del profesor


permaneciendo los alumnos en forma pasiva.
Exposiciones, preguntas, dictados...
MÉTODO ACTIVO

 Cuando se cuenta con la participación del


alumno y el mismo método y sus actividades
son las que logran la motivación del alumno.
 Todas las técnicas de enseñanza pueden
convertirse en activas mientras el profesor se
convierte en el orientador del aprendizaje.
MÉTODO GLOBALIZADO

 Cuando a partir de un centro de interés, las


clases se desarrollan abarcando un grupo de
áreas, asignaturas o temas de acuerdo con las
necesidades. Lo importante no son las
asignaturas sino el tema que se trata. Cuando
son varios los profesores que rotan o apoyan
en su especialidad se denomina Interdisciplinar.

Bendición
MÉTODO ESPECIALIZADO

 Cuando las áreas, temas o asignaturas se


tratan independientemente.

Resultado
del
bautismo
del E.S. en
los
discípulos
DOGMÁTICO

 Impone al alumno sin discusión lo que el


profesor enseña, en la suposición de que eso es
Vida humana de Jesús
la verdad. Es aprender antes que comprender.
HEURÍSTICO O DE DESCUBRIMIENTO (del griego heurisko: enseñar)

 Antes comprender que fijar de memoria, antes


descubrir que aceptar como verdad.
 El profesor presenta los elementos del
aprendizaje para que el alumno descubra.
HASTA AQUÍ LOS METODOS DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Como maestr@ verifique, analice, planifique según


su clase, rango de edades e intereses el mejor
método para enseñar con excelencia.
TECNICAS y ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
TALLER PARA MAESTROS DE ESCUELA
DOMINICAL
Actualización de técnicas y estrategias
En un mundo tan cambiante como el nuestro se hace
necesario actualizar los métodos y técnicas de enseñanza
para poder alcanzar excelencia en la educación cristiana,
pues entiendo que tenemos un compromiso espiritual y
educacional con nuestros y nuestras alumnos y alumnas.

Por tal motivo es importante reflexionar y detenernos a


pensar un poco en la forma que actualmente estamos
enseñando y preguntarnos:

¿Están mis estudiantes aprendiendo? ¿Doy mi clase igual


todos los domingos? ¿Mis alumnos y alumnas están
motivados y no se quieren perder ni un día su clase?
Razón de las técnicas
Son recursos dirigidos a captar y mantener el
interés del niño en la lección.
Un buen maestro tiene una gran variedad de
técnicas en su “portafolio de enseñanza”

“Un buen maestro disfruta enseñando mientras


los niños aprenden disfrutando”

En términos educativos, es una secuencia de


actividades que se llevan paso a paso en el
procedimiento para impartir una sesión de
clases en el aula, de un tema y de una materia
especifica
Comprendiendo el significado de las técnicas
en este taller, dividiremos las técnicas en
tres grupos

1. Técnicas Usando La Tecnología y Recursos


2. Técnicas de socialización
3. Técnicas socio individualizado
1. Técnicas Usando La Tecnología y Recursos

TECNOLOGÍA

Son útiles para elaborar presentaciones, videos, juegos, entrevistas, canciones,


etc..

La Palabra de Dios ha sido, es y será por siempre. Pero en cada momento de la


historia esta ha sido enseñada con ahínco utilizando los recursos de la época.

Así ahora nosotros también podemos utilizar estos adelantos para seguir
enseñando verdades bíblicas.
1. Técnicas Usando La Tecnología y Recursos

PROYECTOR O MULTIMEDIA

 Ayuda al maestro en la preparación de la


clase mediante la ordenación y enumeración
de los contenidos que quiere desarrollar.

 Al igual que la pizarra, su función principal


es la de reforzar la explicaciones verbales del
formador y favorecer la participación activa
de los alumnos aumentando la interacción
entre el formador y el auditorio.
1. Técnicas Usando La Tecnología y Recursos

ROTAFOLIO

 Es un medio visual de imagen fija que consiste en


un conjunto de folios ordenados consecutivamente
que presentan información en texto escrito,
dibujos o gráficos relacionados con un mismo
tema, destacando los elementos claves del
mensaje.

 Según la disposición de las hojas, se clasifica así:


 Rotafolio simple.
 Rotafolio de hojas invertidas.
 Rotafolio doble.
 Rotafolio tipo libro.
1. Técnicas Usando La Tecnología y Recursos

ROTAFOLIO

 Debe estar ubicado en un lugar visible para que


todos la vean
 El expositor debe colocarse a lado del rotafolio en
el momento de realizar la presentación de las
laminas y frente a la audiencia para mantener el
contacto visual con todo el equipo.
 Las laminas se exponen durante un tiempo
determinado, mientras la información de la
lámina guarde relación con el contenido que se
está exponiendo
1. Técnicas Usando La Tecnología y Recursos

PERIODICO MURAL

 El periódico mural es un medio de comunicación


donde se emplea una temática generalmente
enfocada en un aspecto particular.
 Aunque generalmente se utiliza para dar a
conocer efemérides, las potencialidades del mismo
abarcan otros tópicos, como la promoción de
tradiciones y costumbres del arte, la cultura y los
valores, entre otros.
1. Técnicas Usando La Tecnología y Recursos

REPRODUCTOR DE VIDEO

 Esta lleno de imágenes y sonidos que ayudan al


alumno a comprender mejor el tema y logrando
un aprendizaje significativo
 El video puede ser repetido varias veces hasta que
se comprenda el tema
 Los conocimientos teóricos, podrán ser mas
significativos con un documental o video, ya que se
les muestra a los alumnos la práctica de lo visto
en clases
1. Técnicas Usando La Tecnología y Recursos
REPRODUCTOR DE AUDIO

 Es un excelente recurso didáctico para apoyar los


contenidos temáticos de las diferentes lecciones de
la Escuela dominical.
 Su aplicación en el aula ofrece distintas
particularidades:
 Alabanzas y adoración al Señor al inicio de la
clase.
 Despertar interés hacia el tema mediante una
motivación musical introductoria
 Ministrar a los alumnos a realizar la aplicación
final de la lección.
2. Técnicas de Socialización

PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS

 Esta técnica es de vital importancia cuando


se requiere involucrar a los niños en
momentos como la oración, ofrendas,
versículos y muchas veces en la lección.
2. Técnicas de Socialización

DRAMAS DEL MOMENTO

 Son útiles para afianzar el mensaje, muchas


veces son útiles para improvisar una pequeña
escena al respecto de la lección.

 Puede ser espontanea o no a criterio del


maestro.
2. Técnicas de Socialización
ARTES MANUALES

 Son útiles para reforzar la lección a través de


actividades artísticas como colorear, armar,
pegar .
 Éxodo 35: 30-35.
 Este trabajo manual emplea el 100% de las
habilidades sensoriales, de percepción e
intelectuales de los niños y además la lección
se hace en forma mas agradable.
 A la hora del trabajo manual o taller con los
niños, tendremos el propósito de prepararlos
para la lección o para reafirmar lo enseñado.
2. Técnicas de Socialización

JUEGOS

 Toda verdad bíblica puede ser también


enseñada a través de un juego. Con esta
técnica si la sabemos utilizar bien podemos
volver a crear el entusiasmo, la alegría y el
deseo de seguir aprendiendo.
 El juego permite la renovación de un estado
de animo y físico.
3. Técnicas Socio individualizado

LECCIONES OBJETIVAS

 Son propicias para enseñar verdades bíblicas


usando objetos comunes o situaciones
cotidianos.
 Estas lecciones se dan a través de objetos o
situaciones cotidianas que sirven para dar luz
sobre la verdad espiritual que estamos
enseñando.
3. Técnicas Socio individualizado

REPETICIÓN

 Es ideal para memorizar conceptos y versos.


 Como se dijo anteriormente la repetición es
la madre del aprendizaje.
 Se deben usar varios métodos de repetición,
como hacer preguntas, repetir un versículo,
utilizando algún juego.
3. Técnicas Socio individualizado

HISTORIAS

 Referir o contar lo sucedido genera


expectativa. Para esto es recomendable leer
cuatro veces la historia que se va a narrar,
esto nos va a permitir no omitir ningún
detalle por insignificante que nos parezca.
3. Técnicas Socio individualizado

TÍTERES

 Es una técnica muy atractiva, llamativa,


divertida y muy útil no solo para los niños
mas pequeños sino también para adolescentes
y adultos.
 Su utilidad es la de reforzar o introducir a
los espectadores a una lección o verdad
bíblica.
3. Técnicas Socio individualizado
VISITAS DE PERSONAJES

 Estas visitas de personajes nos pueden


ayudar a dar la introducción a una
narración o evento, los personajes pueden ser
bíblicos para reforzar una lección sobre la
vida del personaje o que para contar en
primera persona la historia de su vida.
 Pueden ser personajes actuales (médicos,
policías, maestros, etc.) para enseñar valores
o las mismas verdaderas bíblicas
Llegando al final………

PARAFRASEANDO MATEO 13:19

19
Los que oyen el mensaje del reino y no lo

entienden, son como la semilla que cayó en el

camino; viene el maligno y les quita el mensaje

sembrado en su corazón.
Llegando al final………

CANTEMOS!!!!!

¡Cantad a Dios, cantad!

¡Cantad a nuestro Rey, cantad!,

7 porque Dios es el Rey de toda la tierra.

¡Cantad con inteligencia! Salmo 47: 6-7

LAS CANCIONES, ALABANZAS TAMBIÉN SON

PARTE DE LAS TÉCNICAS QUE DEBEMOS

TENER MUY EN CUENTA.


Llegando al final………

CANTEMOS!!!!!

Bueno es alabarte, Jehová,

y cantar salmos a tu nombre, oh Altísimo;

Salmo 92: 1

LAS CANCIONES, ALABANZAS NOS LLEVAN

A TENER UN ENCUENTRO ESPECIAL CON

NUESTRO SEÑOR.
LA ENSEÑANZA ES UN CAMINO LARGO, PERO
LLENO DE EXPERIENCIAS GRATAS Y
SATISFACTORIAS 
¡CAMINEMOS JUNTOS! LLEVANDO A NUESTROS
NIÑOS AL CONOCIMIENTO PLENO DE LA PALABRA
DE DIOS.
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
ENSEÑEMOS COMO DIOS MANDA

También podría gustarte