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Teoría epistemológica Paradigma conductista

constructivistas

Sostiene una postura dualista de Un paradigma es un modelo


lo psicológico y lo material y mental que filtra nuestras
percepciones, organiza nuestros
aspirar a establecer un
LOS CONSTRUCTIVISMO EN LA PSICOLOGIA
saberes en torno a un esquema,
conocimiento verdadero con base DE LA EDUCACION los relaciona de un modo
en supuestos provenientes del determinado; nos dice en
objetivismo-realismo definitiva cómo pensar, cómo
enseñar, cómo aprender, cómo
El conocimiento no es una copia o reflejo solucionar un problema
de la realidad sino una auténtica
construcción y simultáneamente una
Una explicación alternativa crítica a quienes sostienen que el
epistemológica de cómo se conocimiento es producto de las Actividad
genera y cómo se transforma el tendencias innatas que afirman que se cognitiva
conocimiento en la que se anida genéticamente Experiencial
sostiene una importante Subjetiva
implicación e intervención del
sujeto que conoce El realismo ingenuo" como
El conocimiento al reconocérsele como
forma cultural del
un activo constructor, reconstructor o
conocimiento la cual está
co-constructor, de una serie de
inscrita no sólo en
intenta superar el dualismo que interpretaciones sobre la supuesta
concepciones tradicionales de
al abatir las posturas realidad, en la medida en que él actúa
la ciencia, sino también en las
empiristas y las sobre ella
instituciones y los currículos
innatitas/racionalistas escolares.
postura epistemológica se intentaba superar a toda la actividad constructiva que realiza el sujeto
perspectiva dualista, dada la implicación del sujeto y el variará en mayor o menor grado, como en un
objeto en la construcción del conocimiento continuo, dependiendo de la riqueza e
involucración cognitiva con que se haga, así
como de la aportación del contexto,
especialmente del interpersonal y cultural, en
donde ocurra
CONSTRUCTIVISMOS, PSICOLOGÍA Y
EDUCACIÓN

ponen un mayor énfasis en la dimensión de lo


intraindividual o del sujeto, o bien cuando otros
autores lo hacen destacando los aspectos
interindividuales o el contexto sociocultural.

La forma en que se toma postura en relación con


éstas y otras cuestiones permite reconocer
ciertas características particulares y matices
entre los varios paradigmas constructivistas
existentes.
TEORIA CONSTRUCTIVISTA

JEAN PIAGET

DINAMICO

PARADIGNMA PROCESO DE ENSEÑANZA PARTICIPATIVO

INTERACTIVO

CONOCIMIENTO CONSTRUCCION

ENSEÑANZA ACCION
la teoría individual de la mente por la teoría cultural de la mente y las formas culturales que se
postula que los artefactos y recursos externos modifican la naturaleza consideran esenciales para
y el sistema funcional de donde surgen las actividades, afectando a integrarse en la sociedad en la
nuestra concepción de qué, cómo y por qué se necesita conocer que se encuentran inmersos, de
(Hutchins, 1995) una manera activa, constructiva
y crítica.

 La educación escolar tiene una naturaleza social y una función socializadora


 El aprendizaje de los saberes y formas culturales incluidos en el currículum
debe potenciar simultáneamente el proceso de socialización y el de construcción
de la identidad personal.
 La educación escolar debe tener en cuenta la naturaleza constructiva del
psiquismo humano.

Conductista aprendizaje como adquisición de respuesta

Cognitivo aprendizaje como adquisición de conocimiento


aprendizaje construcción de significados

Sociocognitivo aprendizaje como logro de competencias

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