• Ahondar en la evaluación de los aprendizajes

es considerar las emociones que despierta

en el evaluador y en los evaluados,
interpretar los contenidos y los modos
de enseñar y aprender,
los valores que se ponen en juego,
los criterios de inclusión
y exclusión, las creencias de los docentes
acerca de las capacidades
de aprender de sus alumnos.
Rebeca Anijovich
 Propósito: contribuir a la mejora del aprendizaje.
Regula rel proceso enseñanza aprendizaje.

LA
Constituye un proceso de EVALUACI Proporciona información que no
se había previsto.
continuo cambio, considera ON DESDE Provee información para ser
las acciones de los alumnos
y propuestas pedagógicas EL comunicada a las diferentes partes
o audiencias interesadas
del docente.
ENFOQUE alumnos, padres de familia,
FORMATIV autoridades escolares, etc.

El proceso es mas
importante que el
resultado y se
convierte en un
elemento de
reflexión.
 Las funciones de la
evaluación

Pedagógica: permite Social: oportunidad de

identificar las seguir aprendiendo.
necesidades de alumnos La comunicación de los
con que trabaje cada resultados al final de un
docente periodo.
 Los momentos de
la evaluación, son
inicial, de proceso, y final

Los tipos de evaluación

son 3
diagnostica formativa
y sumativa o sumaria

La inicial la diagnostica previas al desarrollo de un proceso

MOMENTOS Y TIPOS educativo para conocer la situación o secuencia didáctica del
DE EVALUACIÒN alumno. y los saberes previos

La situación o secuencia
didáctica del alumno. Los saberes previos

La formación formativa valora el avance

La sumativa o sumaria promueve que se obtenga un juicio en los aprendizajes y mejora la enseñanza
global de grado de avancen el logro delos aprendizajes y el aprendizaje
ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN

Diseño

FORMATIVA: Serie de elementos Desarrollo

Reflexión
 ¿QUÉ SE EVALÚA?

¿Qué se hace con los

¿PARA QUÉ SE
resultados de la
EVALÚA?
evaluación?

¿CÓMO SE
ELEMENTO
DISTRIBUYEN LAS
RESPONSABILIDA
S DE LA ¿QUIÉNES
DES DE LA
EVALUACIÓN?
EVALUACI EVALÚAN?

ÓN

¿CÓMO SE EMITEN ¿CUÁNDO SE

JUICIOS? EVALÚA?

¿CÓMO SE
EVALÚA?
¿QUÉ SE EVALÚA?
• OBJETO Componente que se evalúa Plan 2011
• Preescolar Campos Formativos Docente centrar y observación
• Primaria y secundaria Bloques Aprendizajes esperados Seguimiento y apoyos
¿PARA QUÉ?
• Evaluar para aprender 7º principio pedagógico
• Mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje
• Evidencias retroalimentación
• Brindar propuestas de mejora
• Compartir docente, alumno y padre de familia
¿QUIÉNES?
• Docente frente a grupo
• 3 formas interna externa participativa
 ¿CÓMO?
¿CUÁNDO?
Evidencias
Con técnicas Periodo de
cualitativas
Final- e corte Apoyar
instrumentos y
Sumativa cuantitativas
Proceso-
Formativ
a • Observación del trabajo individual y grupal
Inicio- • Registros anecdóticos
Diseño • Diarios de clase
INFORMALES • Preguntas orales tipo pregunta-respuesta-
retroalimentación (IRF iniciación-respuesta-
feedback)
¿CÓMO SE EMITEN JUICIOS?
Identificar Aprendizajes
Esperados

Seleccionar evidencias de desempeño que • Producción de textos amplios

Determinar criterios de permitan verificarlos SEMIFORMAL • Realización de ejercicios en clase
evaluación de evidencias • Tareas y trabajos
(Producciones o ES • Evaluación de portafolio
instrumentos)
Analizar resultados
Aprendizajes Esperados

Emitir juicios respecto al desempeño

No de características personales
• Exámenes
• Mapas conceptuales
• Evaluación del desempeño
FORMALES • Rúbricas
• Lista de verificación o cotejo
• Escalas
Estrategias para mejorar
COMO SE DISTRIBUYEN Qué se hace con los
LAS resultados de la evaluación
RESPONSABILIDADES
responsabilidad: alumnos, padres de
familia o tutores, docentes, directivos

Autoridades escolares: estar al tanto de CON BASE AL

*IDENTIFICAR
LAS AREAS DE
*AVANZAR
HACIA LAS
ENFOQUE
los procesos y resultados de las FORMATIVO DE
MEJORA Y
TOMAR
METAS EN
BENEFICIO DE
evaluación LA EVALUACIÓN
DECISIONES LOS ALUMNOS

DOCENTES: Toma decisiones para

alcanzar el logro de los aprendizajes
¿COMO SE DISTRIBUYEN LAS RESPONSABILIDADES DE LA
EVALUACIÓN?

• El alumno es corresponsable de la educación con docentes, familia o tutores,

conociendo los criterios de evaluación y recibir retroalimentación del logro de sus
aprendizajes.
• Los padres deben contribuir con el proceso formativo de sus hijos.
• Las autoridades escolares deben estar al tanto de los procesos y resultados de las
evaluaciones
• Las autoridades educativas de las entidades federativas y federales deben conocer los
resultados de las evaluaciones realizadas en los planteles de educación básica
 ¿CÓMO SE EVALÚA?
Evaluación formativa Técnicas e instrumentos para recolectar información
a)Informales: Observación (Individual y grupal)
-Registro anecdótico
-Diario de clase
-Preguntas orales
Evidencias
Cualitativas b)Semiformales: -Producción de textos
y cuantitativas -Ejercicios en clase, tareas y trabajos
-Evaluación de portafolio

c)Formales:-Exámenes
-Mapas conceptuales
-Evaluación de desempeño
-Rúbricas
-Lista de cotejo y escalas

La información de a,b,c, se registra en la cartilla de educación

básica.
Preescolar Niveles de desempeño
Primaria y secundaria Nivel de desempeño
Referencia numérica
Sugerencias
 ¿CÓMO SE EMITEN JUICIOS?
-En torno a los aprendizajes esperados.

-Evidencias de un periodo de aprendizaje

Para lograrlo es necesario establecer criterios de evaluación:

Identificar aprendizajes esperados

Seleccionar evidencias de desempeño

Determinar criterios de evaluación de evidencias

Evidencias: -Producciones de los alumnos

-Instrumentos de evaluación que el docente selecciones

Se analizan resultados y

se otorga retroalimentación a través de estrategias que

mejoren el desempeño de los

alumnos
¿QUÉ SE HACE CON LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN?

• Los padres de familia esperan que se evalué a sus hijos y se retroalimente

acerca de su progreso. Pero los resultados del aprendizaje no se utilizan como
insumo para aprender.
• Con base en el enfoque formativo de la evaluación los resultados deben
analizarse para identificar las áreas de mejora y tomar decisiones en
beneficio de los alumnos.
 ¿CUANDO SE EVALÚA?
3 FASES
Inicio Diseño
Proceso Evaluaciones formativas
Final Evaluaciones sumativas

Foco de atención

1.- Actividad de un proyecto

2.- Proyecto
3.- Bloque
4.- Bimestre
5.- Ciclo escolar