ESTUDIO DE CASO DE LA

UNIDAD 1:
CASO 3:

 Juan Pérez, un estudiante nuevo de la

licenciatura en matemáticas quiere conocer el
modelo pedagógico de su universidad, la UNAD y
los elementos curriculares que componen el
programa al cual se matriculo y decide presentar
a sus compañeros las ideas mas relevantes sobre
los temas anteriores utilizando una PPT en la que
aborda las siguientes preguntas:
Aspectos Curriculares más
relevantes de la Licenciatura en
Matemáticas:
La gran finalidad del programa Licenciatura en Matemáticas es la formación de
Educadores Matemáticos para los ciclos de básica secundaria y media académica.
Se prepara al estudiante en Licenciatura en Matemáticas para desenvolverse en
tareas propias del diseño curricular y la investigación educativa.
 El diseño curricular en las matemáticas contemplan los siguientes aspectos:
fundamentos didácticos, metodologías, problemas y técnicas de resolución, formas
de aprendizaje, pruebas especificas de evaluación, currículo oficial de secundaria
El licenciado debe aplicar los recursos didácticos pertinentes teniendo en cuenta los
siguientes enfoques que son fundamentales:

La didáctica en instrumento de
identificación, formación y
Enfoque teórico sistematización de concepciones,
expectativas y modelos de
enseñanza y aprendizaje.
Análisis de situaciones reales, vividas
Enfoque practico
y observadas.
Elaboración fundamentada de
propuestas de mejora de la
Innovación Educativa
enseñanza y el aprendizaje del saber
matematico
Principios didácticos:

 Conocimiento de la epistemología y la historia de las matemáticas y su relación

con otras ciencias.
 Apoyo continuo en la intuición directa de situaciones y procesos del contexto.
 La exploración del impacto de los nuevos recursos tecnológicos.
 Reconocimiento y estudio de la importancia de la motivación.
 La resolución de problemas a través de procesos heurísticos.
 Fomento y estimulo por el agrado por el aprendizaje de conocimiento
matemático.
Componentes del Proyecto Académico
Pedagógico Solidario (PAP solidario):
Pedagógico
didáctico.

Tecnológico
Académico contextual.
cultural.
Componentes del
Paps:

Económico Regional
productivo. comunitario.

Organizacional
administrativo.
Cómo están divididos los campos de
formación de la licenciatura en matemáticas
de la UNAD y cuantos créditos se le asigna a
cada uno en porcentaje de la totalidad de
créditos?
El programa de Licenciatura en Matemáticas respetando los lineamientos institucionales
acerca del rediseño curricular definidos en el Acuerdo 001 de 2013 que desde sus
apuestas misionales y propendiendo por un modelo curricular que resulte coherente con
sus principios pedagógicos, propone el diseño de un currículo articulado alrededor de
problemas. Problemas que surgen de los desafíos y demandas que la sociedad del
conocimiento identifica en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas,
haciendo parte de las necesidades sociales frente la alfabetización numérica. En
consecuencia, propone 160 créditos distribuidos en los diferentes campos de formación,
que se pueden apreciar en su plan de estudios, a Licenciatura en Matemáticas por el
término de siete (7) años, y aprobar las modificaciones en el número total de créditos
académicos, pasando a 130 créditos obligatorios y 30 créditos electivos.
 * CORRESPONDE A 16 CRÉDITOS ACADÉMICOS
FORMACIÓN SOCIO
*CORRESPONDE AL 10 % DE LA TOTALIDAD
HUMANÍSTICO

* CORRESPONDE A 10 CRÉDITOS ACADÉMICOS

FORMACION INVESTIGATIVA * CORRESPONDE AL 6,5 % DE LA TOTALIDAD

* CORRESPONDE A 53 CRÉDITOS ACADÉMICOS

FORMACION DISCIPLINAR
* CORRESPONDE AL 33,12 % DE LA TOTALIDAD
FORMACION PROFESIONAL * CORRESPONDE A 41 CRÉDITOS ACADÉMICOS
* CORRESPONDE AL 25,62 % DE LA TOTALIDAD

•CORRESPONDE A 40 CRÉDITOS ACADÉMICOS

•CORRESPONDE AL 25 % DE LA TOTALIDAD DE LAS
FORMACION ELECTIVAS
CUALES SE RECOMIENDA 9 CRÉDITOS PARA LA PARTE
INVESTIGATIVA (52,62)
 ¿ cual seria su perfil pretendido como futuro
Licenciado en Matemáticas?
vb

El perfil de un licenciado, es una persona que alcanzado un gran conocimiento acerca de todo lo
relacionado con esta área, que ha realizado cada actividad y ha conseguido excelentes resultados
académicos, que esta preparado y capacitado para enfrentarse ante la sociedad, para compartir y
enseñar todos los entendimientos a quienes lo necesitan, con capacidades y conocimientos solidos.
Que puede comunicarse con un propio manejo de su conocimiento con aprendizaje autónomo y que
este sea acorde al mundo globalizado para así generar un cambio positivo a la sociedad donde este.
Que innove desde su practica educativa a las necesidades y que sean lideres en el conocimiento de las
TIC.
 

Referencias:

 Urquina, H. (2013). 551102 – introducción a licenciatura en

matemáticas. Bogotá: Unad.Recuperado de 
http://hdl.handle.net/10596/11328
 Vela, P. (2017). OVI Unidad 1. Video que relaciona en concepto de
educación matemática como disciplina. Recuperado de 
http://hdl.handle.net/10596/10887
 Gómez, R. (2019)- Las Matemáticas como tecnología simbólica. En el
vídeo presentamos que la matemática se puede entender en un
lenguaje simbólico, este lenguaje se funda en actividades
relacionadas en el entorno. Recuperado de 
http://hdl.handle.net/10596/23520