LÓGICA JURÍDICA

DEFINICIÓN ETIMOLOGICA DE LÓGICA

• La palabra «lógica» deriva del griego antiguo λογική logikḗ, que significa «dotada de
razón, intelectual, dialéctica, argumentativa» y que a su vez viene de λόγος (lógos),
«palabra, pensamiento, idea, argumento, razón o principio».
• Por lo tanto, la lógica es lo relacionado con el pensamiento o la razón.
¿QUÉ ES LÓGICA?

• Sí bien es cierto que no se puede abarcar todo el universo del pensamiento, sí podemos
afirmar que cuando nos referimos a algo lógico es porque se rige con la razón.
• Por consiguiente, la lógica nos muestra con sus leyes y principios una forma coherente de
pensar y actuar, y es así como pasamos del pensamiento empírico a la ciencia.
• A continuación, mencionaremos algunas definiciones de lógica partiendo del principio de
QUE ES UN CONJUNTO DE LEYES, PRINCIPIOS, NORMAS Y AXIOMAS.
• Asimismo, cada persona es un ente pensante y puede determinar su propio concepto de la
lógica siempre y cuando se ajuste a sus características peculiares, su estructura y su forma.
• LA LÓGICA ES:
• Una disciplina que estudia la estructura o formas del pensamiento (tales como conceptos,
preposiciones y razonamientos), con el objeto de establecer razonamientos válidos.
• La ciencia de las leyes y de las formas del pensamiento, que nos da normas para la
investigación científica y nos suministra un criterio de verdad.
•  
LA LÓGICA EN EL LENGUAJE COTIDIANO

• En nuestra práctica diaria, cuando platicamos, escuchamos una conversación, vemos una película, leemos, etc., de acuerdo a lo que vemos u oímos, lo
aprobamos o desaprobamos.
• Si estamos de acuerdo es lógico, si lo vemos como algo absurdo o disparatado expresamos cierta molestia. ¡eso es ilógico¡

• En términos generales, es un conocimiento superficial, indeterminado, que no dice nada sobre la naturaleza o esencia de las cosas, fenómenos
o hechos.
•  
• El conocimiento cotidiano o empírico es el que nos ayuda a resolver problemas de la vida diaria por medio del lenguaje, que es nuestro medio de
comunicación, ya sea éste oral, escrito, o corporal; un lenguaje común según nuestra cultura, educación o situación vivencial.
•  
• El lenguaje y el pensamiento se han desarrollado de forma paralela, de acuerdo a nuestra necesidad de comunicarnos y de desarrollar el conocimiento
científico y tecnológico, así como de relacionarnos con nuestro entorno.
•  
• Las actividades humanas que razonan hacen posible el principal objeto de estudio de la lógica.
LOGICA NATURAL Y LÓGICA CIENTIFICA

• LA LÓGICA NATURAL
• Manejar y aplicar una parte del contenido de cualquier disciplina sin haberla estudiado previamente, es difícil y a veces imposible.
•  
• Cuando afirmamos que una persona ya tiene uso de razón, queremos decir que está capacitada para manejar una facultad natural que ella
tiene.
• Dicha facultad se llama razón o lógica.
• Cuando la persona llega al uso de la razón, es porque ya aplica su lógica natural.
•  
• LA LÓGICA NATURAL; es una capacidad del hombre para razonar como homo sapiens, que es innata en él y que si ejercita lo ayuda a
adquirir habilidad y práctica para resolver problemas cotidianos.
•  
• LÓGICA CIENTIFICA
• Es la ciencia de la demostración; es un conjunto de técnicas, métodos, leyes y principios que rigen el
pensamiento; es la ciencia que se ocupa del estudio de las formas o estructuras del pensamiento como el
medio para alcanzar la verdad o la validez del conocimiento científico y general.
• También es una:
• Ciencia que enseña el método para alcanzar la verdad.
• Ciencia de las leyes necesarias del entendimiento y a razón.
• Ciencia que estudia las preposiciones.
• Es una ciencia formal.
•  
• LA LÓGICA COMO CIENCIA:
• La lógica se ha definido con frecuencia como la ciencia del razonamiento. El razonamiento es la clase especial de
pensamiento llamada INFERENCIA, en la que se sacan conclusiones partiendo de premisas.
•  
• El estudio de la lógica, entonces, es el estudio de los métodos y principios usados al distinguir argumentos
correctos o incorrectos.
•  
• Ya que la lógica se ocupa del razonamiento, es comprensible que las otras ciencias y disciplinas científicas y técnicas
utilicen la lógica para saber si sus resultados de investigación están bien razonados.
•  
• La lógica puede ser conceptualizada como ciencia formal y deductiva.
EL CARÁCTER INSTRUMENTAL DE LA LÓGICA

• LA LÓGICA Y OTRAS CIENCIAS:

• La filosofía: estudia un problema fundamental; la certeza o la validez de los razonamientos
• La gramática: estudia las palabras mismas en su orden, su construcción, sus terminaciones y,
naturalmente, su funcionamiento en las oraciones. La lógica no se preocupa por las palabras, sino por el
sentido declarativo que haya en la frase. La gramática maneja oraciones y la lógica, proposiciones.
• La psicología: se ocupa de los pensamientos, en cuanto a que estudia los procesos mentales que se dan
en el hombre cuando dichos pensamientos los producen. En cambio, la lógica se interesa por las
relaciones lógicas, especialmente las derivativas, que pueda haber en los pensamientos.
•  
• OTRAS DISCIPLINAS:
• Todas las ciencias o disciplinas son un conjunto de proposiciones relativas a los seres que
constituyen su campo de estudio.
• LA CIENCIA DEL DERECHO: es un conjunto de proposiciones relativas a las normas
jurídicas.
• LA BIOLOGÍA: es un conjunto de proposiciones relativas a los seres vivos.
• Todas las ciencias no sólo están relacionadas con la lógica, sino que de ella dependen por la
razón de que ella se ocupa de las proposiciones, sin importar el objeto a que se refieran.
• LA LÓGICA TIENE OTRO ASPECTO A SABER, TIENE SEMEJANZAS CON LAS MATEMÁTICAS:

• La primera semejanza se refiere a los procedimientos. En matemáticas, para resolver un problema primero se hace el correcto planteamiento del mismo y
después se aplican las leyes apropiadas para obtener una solución.
• La segunda semejanza se refiere al empleo de modelos simbólicos. En matemáticas se resuelven problemas básicamente por medio de símbolos.
• Debido a estas semejanzas, esta variante de lógica se llama LÓGICA MATEMATICA O LÓGICA SIMBÓLICA.
• 
• LAS PARTES DE LA LÓGICA MATEMÁTICAS

• LA LÓGICA PROPOSIONAL: está lógica tiene como objetivo la demostración de validez de ciertos argumentos con base en la
relación de las proposiciones que en ellos intervienen.
• 
• LA LÓGICA CUANTIFICACIONAL: se basa en el análisis de la estructura interna de las proposiciones simples, a las cuales
considera constituidas por partes o elementos que es necesario distinguir.
• 
•  
LA LÓGICA COMO INSTRUMENTO DE LAS CIENCIAS

• La lógica estudia los argumentos desde el punto de vista de su estructura.

•  
• La lógica se ocupa de todos los pensamientos y no exclusivamente de aquellos que tengan el carácter de científico.
•  
• La diferencia está en que los que se dan en el campo de las ciencias, se someten a un examen lógico serio, como es el caso de algunas disciplinas como
la Ontología, Psicología, Teoría del conocimiento, Método científico, ética, Filosofía, Estética, etc.
•  
• Cuando Aristóteles le dio forma a la lógica presentándola con el carácter de ciencia, le encomendó la tarea de ser un instrumento de investigación para todas las
demás disciplinas.
•  
• Actualmente, la lógica se sigue considerando como “instrumental” ya que, como decía Kant, ella estudia las formas generales del pensamiento y las leyes
que sigue el entendimiento cuando éste procede correctamente.
•  
FACTORES DEL PENSAMIENTO

•El pensamiento, que es una representación intelectual, es resultado del pensar, el cual consiste en una actividad que recae
sobre representaciones internas previamente adquiridas para descubrir relaciones, aspectos comunes, etc.
•Es un proceso activo que refleja el mundo objetivo mediante conceptos, enunciados y teorías, y aparece siempre vinculado con
la solución de problemas.
• Solamente los seres humanos tienen la capacidad de captar mentalmente; s decir, de aprehender con la mente.
•Todo hombre es apto para hacer aprehensiones mentales de cualquier objeto o hecho.
•Esas aprehensiones nos dicen cómo son las cosas captadas, cuáles son sus características, cómo distinguir unos hechos de otros, etc.
•Los factores que intervienen en la realización de un pensamiento son:
•SUJETO PENSANTE
•OBJETO PENSADO
•PROCESO PSICOLOGICO DEL PENSAR
•EXPRESIÓN DE LO PENSADO
• 
• EL SUJETO PENSANTE; es el encargado de producir o generar el pensamiento. Es la persona capaz de aprehender
mentalmente las características de un objeto y las relaciones entre varios objetos.
•  
• Por ejemplo, José piensa en que saliendo de la escuela se va a jugar fútbol con sus compañeros.
•  
• No podría darse el pensamiento sin un objeto al que se refieran los pensamientos mismos. Todos los objetos, por
diferentes que parezcan, tienen el común el hecho de ser o existir. EL OBJETO PENSADO es entonces todo ser o ente al
cual dirige el sujeto pensante la acción misma del pensar.
•  
• Por ejemplo: el objeto al que José está dirigiendo su pensamiento en este caso es un deporte, específicamente es el fútbol.
• EL PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR, se refiere a todo el proceso psicológico que acompaña a
la actividad de pensar, es el procedimiento empleado por la mente para ponerse en contacto con
cualquier ser y del cual el sujeto pensante va a hacer una representación mental.
•  
• Por ejemplo: José tiene la imagen en su mente del partido de fútbol y que jugará con sus compañeros al
término de las clases.
•  
• El pensamiento se da en el sujeto pensante como ya lo hemos visto, sin embargo, no se queda encerrado
en la mente, pues necesita ser expresado por medio del lenguaje, ya sea oral, mímico, escrito, etc.
• LA EXPRESIÓN DE LO PENSADO es el cuarto factor del pensamiento, pues los
sonidos, grafismos, gestos, dibujos, etc. Son expresiones del pensamiento en cuanto
representan un significado mental, de ahí que el pensamiento sea inseparable de su
expresión.
• Por ejemplo: el hecho de que traiga el balón al salón de clases, y/o que les comunique a
sus compañeros su plan de ir a jugar cuando las clases terminen.
•  
• FORMAS DEL PENSAMIENTO
• El ser humano realiza en todo momento el acto de pensar, pensar es una actividad que realizamos
natural y espontáneamente, por ejemplo cuando recordamos las últimas vacaciones, cuando
encontramos relaciones entre dos sucesos u objetos, cuando imaginamos que tenemos algo que
anhelamos, o buscamos solucionar problemas de nuestra vida cotidiana, escolar, etc.
•  
• Las formas de la lógica estudian son el CONCEPTO, EL JUICIO y el RAZONAMIENTO, que, si
bien se presentan bajo estructuras lingüísticas, ello no implica que se trate de un enfoque gramatical.
•  
• Aristóteles – padre de la lógica – distinguió tres operaciones fundamentales que nos
permiten conocer.
• la primera es la APRENSIÓN, a la que se llega por medio del intelecto y que produce el
concepto.
• La segunda es el JUICIO, gracias al cual relacionamos y estructuramos los
CONCEPTOS,
• Y la tercera es el RAZONAMIENTO o RACIOCINIO que estructura juicios para
obtener una conclusión.
• ACTIVIDAD
• IMAGINA QUE VIVES EN OTRA ÉPOCA DE LA HISTORIA, COMENTA EN CUÁL TE GUSTARÍA Y
DESCRIBE CÓMO SERÍA UN DÍA EMOCIONANTE.
• RECUERDA LAS MEJORES VACACIONES QUE HAS TENIDO Y ESCRIBE QUE FUE LO QUE MÁS TE
GUSTO DE ELLAS.
• PIENSA EN ALGUNA DECISIÓN IMPORTANTE QUE HAS TENIDO QUE TOMAR Y ESCRIBE EL
RAZONAMIENTO QUE REALIZASTE PARA LLEGAR A ELLA.
• PIENSA EN LAS DIFERENCIAS Y SIMILITUDES QUE EXISTEN ENTRE TÚ Y TU MEJOR AMIGO (A) Y
ENLISTALAS
•  
• Después de realizar estos ejercicios, comprenderás que hay cuatro formas de
pensamiento, que son; el recuerdo, la comparación, la imaginación y el razonamiento.
Relaciónalas con cada uno de los ejercicios realizados anteriormente.
EL CONCEPTO: CONTENIDO, COMPRENSIÓN Y EXTENSIÓN

• EL CONCEPTO
• Un concepto es un ente abstracto que, bajo una denominación, agrupa objetos, eventos o situaciones con
características comunes o esenciales, denominados también propiedades definitorias. Dichas características hacen
que un objeto, evento o situación pertenezca a la categoría o clase que lo define.
•  
• Un concepto se define a partir de la clasificación, el proceso consiste en identificar las características esenciales del
conjunto de clase que lo define y la palabra que lo identifica.
•  
• Si piensas en un objeto o término, por ejemplo; mesa, lápiz, alumno, maestro, pelota, en realidad te acuerdas de lo
más importante de cada uno de ellos.
• De lo anterior podrás inferir que el concepto es la operación mental que capta las notas
inteligibles que hacen que un objeto sea lo que es, sin elaborar una afirmación o crítica
sobre él. Mediante la identificación de las características esenciales de un objeto o
término, podemos reconocerlo y diferenciarlo de otros objetos.
•  
• Si enumeramos las características esenciales del objeto o término, este proceso nos
permite formular una definición de cualquier término o concepto.
•  
• Ejemplo: aplicaremos los conocimientos de clasificación y características esenciales
para definir un lápiz.
• PRIMERO
• Observamos diferentes lápices e identificamos sus características
• Definir cuáles son sus características esenciales
• Escribir las características de diferentes lápices:
• Lápiz 1:
• Es de madera
• Es amarillo
• Tiene un cilindro de grafito en su eje central
• Tiene punta en un extremo
• Produce trazos de grafito sobre el papel
• Tiene borrador en un extremo.
•  
• Lápiz 2:
• Es de madera
• Es azul
• Es alargado
• Tiene un cilindro de grafito en su eje central
• Tiene punta en u eje central
• Produce trazos de grafito sobre el papel
• SEGUNDO
• Identificamos las características que se repiten en las dos listas
•  
• TERCERO
• Sólo mencionaremos las características esenciales de la clase de los lápices.
•  
• CUARTO
• Elaboramos la definición
• Por lo anterior, concepto es la descripción que engloba todas las características esenciales de la clase a la
que pertenece dicho conjunto.
• Para definir un concepto debemos identificar las características esenciales que definen la clase y asignarle un
nombre o darle una denominación de concepto.
•  
• Lo importante es identificar las características esenciales, el nombre es simplemente una palabra que se
utiliza para referirse al concepto; la mayoría de las veces es una palabra que ya existe en nuestro vocabulario.

•  
• Ejemplo 2: define el concepto a partir de características esenciales y de características
secundarias o accidentales.
•  
• CARACTERISTICAS ESENCIALES: son aquellas que definen al objeto y que son
indispensables o forzosas para que un objeto sea lo que es.
•  
• CARACTERISTICAS SECUNDARIAS O ACCIDENTALES: son aquellas que no son
necesarias para que el objeto sea lo que es.
CONCEPTO CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS
ESENCIALES SECUNDARIAS
Reloj Objeto que marca las horas De manecillas, digital, de
pared, etc.
Lápiz Son alargados, son de Portaminas, hexagonal,
madera, producen trazos de circular
grafito sobre el papel
Puerta Apertura de muro diseñada Con sensor, de madera, de
y construida para permitir el vidrio, con cerrojo
paso cuando así se desee
CONTENIDO Y EXTENSIÓN DEL CONCEPTO
 

• La estructura de un concepto es doble, pues posee contenido y extensión. Debemos

considerar ambos aspectos y desarrollarlos, así como determinar cada uno de sus
componentes.
•  
• En el contenido se refleja lo esencial y la extensión lo accidental.
• El CONTENIDO, se refiere al conjunto de notas propias y especificas de un objeto y la
EXTENSIÓN al número de individuos y/o clases a los cuales se aplica el concepto.
  CONTENIDO DEL  
CONCEPTO
SIMPLE Consta de una sola nota Ser, uno, mesa, avión
COMPUESTO Consta de varias notas Ser racional
Figura geométrica
ABSTRACTO Cualidades sin el sujeto Verdad, bondad
CONCRETO Cualidad y portador Mamífero, ovíparo
conjuntamente
ABSOLUTO Representación inteligible Dinero, viajes
unívoca
RELATIVO Inteligibilidad Padre, madre, tío
correspondiente
HEMOGÉNEO Mismo género o clase Pentágono, hexágono
HETEROGÉNEO Distintas clases Vertebrados, aves
• La EXTENSIÓN DEL CONCEPTO es el conjunto de seres a los cuales se aplica un
mismo concepto.
  EXTENSIÓN DEL  
CONCEPTO
SINGULAR Se aplica a la individualidad Ese libro
PARTICULAR Más que la unidad sin llegar Algunos estudiantes
a la totalidad
UNIVERSAL Abarca la totalidad de las Todos los autos
cosas
• El concepto se expresa a través del término, el juicio mediante el enunciado y el
razonamiento porCONCEPTO
medio de argumentos.
CONTENIDO EXTENSIÓN
Maestro Sujeto que enseña Maestro de jardín de niños
•   conocimientos o (algunos maestros)
habilidades a los alumnos Maestro de primaria
(algunos maestros)
Maestro de secundaria
(algunos maestros)
Maestro de preparatoria
(algunos maestros)
 
 
• ¿qué sucedería si al contenido de este concepto le agregamos una característica?
•  
CONCEPTO CONTENIDO EXTENSIÓN
Maestro de educación primaria Primer grado Sujeto que enseña conocimientos y
Segundo grado habilidades a los alumnos,
Tercer grado especializado en educación básica
Cuarto grado
Quinto grado
Sexto grado

Maestro de educación física Atletismo Sujeto que enseña conocimientos o

Natación habilidades a alumnos, con
Fútbol especialidad en desarrollo de
Básquetbol habilidades psicomotoras.
volibol