JHON ANDERSON PICÓN PINZÓN ID 477606

MEDIR, SI EL RECURSO SOCIOECONOMICO DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE Directores de Proyecto:
BELEN DE LA CIUDAD DE SAN JOSÉ DE CÚCUTA,
Solange D. Jordan B.
AFECTA EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL
ESTUDIANTE

Programa Administració de Financiera

Cúcuta 2019

TRABAJO DE GRADO
 SITUACION ENCONTRADA

Teniendo en cuenta esta problemática la institución

La Institución Educativa Colegio Nuestra Señora de Belén,
hace parte de los 15 colegios focalizados de Cúcuta por
parte del Programa PTA. (Programa del gobierno que tiene
como misión mejorar el rendimiento educativo de los
planteles educativos del sector público). En el
establecimiento educativo durante el desarrollo de este
programa con la intención de mejorar su rendimiento
académico encontró falencias los cuales se encuentran
reflejados en diferentes factores que están asociados a
aspectos socioeconómicos que rigen las familias del mismo
plantel educativo, los cuales tienen como resultado influir
indirectamente dentro de la comunidad educativa.
Para el plantel educativo, es importante intervenir en estos
aspectos, con el fin fortalecer de manera constante sus
conocimientos disciplinares y didácticos; a través de
capacitaciones que permitan aumentar el interés de
mejorar el nivel educativo en las comunidades académicas,
al estimular una mejora en los factores socioeconómicos,
que permita el desarrollo de competencias para la
resolución de problemas.
educativa se hace internamente unas series de preguntas
como:
¿Cómo influye la irresponsabilidad de los padres de familia en los
estudiantes cuando no hay plata para comer, pero si para beber?
¿Cómo sobreviven económicamente los padres de familia en nuestra
comunidad educativa?
¿Cómo afecta el tipo de sobrevivencia económica de los padres de
familia en el rendimiento académico de los estudiantes?
¿Cómo se refleja que los padres de familia se chupen el dinero que
deben invertir en sus hijos?

En este caso, implica un apoyo académico desde la

disciplina de la Administración Financiera con el fin de
Para dar respuesta a las anteriores preguntas de
indagar acerca de las condiciones sociales y las actividades
investigación pedagógica, se requiere establecer redes
económicas que desarrollan los miembros de la comunidad
académicas fuera del establecimiento educativo para lograr
educativa, para en un estudio de investigación posterior, se
un estudio pertinente.
correlacionen las otras variables de estudio como
rendimiento académico, presupuesto de la canasta familiar.

Objetivo General
Analizar la afectación en el nivel de
aprendizaje del estudiante de la comunidad
educativa Nuestra Señora de Belén, como
resultado de su contexto socio económico.
Objetivos
Objetivos Específicos:
Caracterizar la situación socioeconómica de la comunidad
educativa del Colegio Nuestra Señora de Belén de la ciudad de San
José de Cúcuta.
 
Analizar las condiciones socioeconómicas que inciden en el
desarrollo educativo de los estudiantes de la institución educativa
Nuestra Señora de Belén.
Realizar propuesta de capacitaciones que promuevan el
fortalecimiento de las habilidades blandas, encaminadas al
desarrollo de las condiciones socioeconómicas; en busca de la
potencialización del nivel educativo del estudiante.
 Marco Teórico
Se destacan algunos estudios elaborados por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) relacionados con la afectación del nivel educativo a causa de factores socioeconómicos; entre ellos cabe
mencionar:

En referencia al Plan de Mejoramiento Institucional, Weiss (1998), manifiesta que se debe considerar como dispositivo de gestión participativa para el fortalecimiento de la calidad educativa, en
donde la “evaluación es la medición sistemática de la operación o impacto de un programa público, comparada con estándares implícitos o explícitos en orden a contribuir a su mejoramiento”.
Por otra parte, Ballar (1992), expone que, conceptualmente la evaluación de gestión, desde el punto de vista de los programas públicos, insertan en el marco teórico el análisis de las políticas
públicas, en la medida que ésta persigue producir información que tenga alguna relevancia con la toma de decisiones, información útil que permita resolver problemas concretos.
Es así como, El Gobierno de Colombia, a través del MEN y Colciencias, en su plan institucional de capacitación, contextualiza teóricamente las anteriores premisas, desarrollando la guía
metodológica y temática para la formulación del Plan Institucional de Capacitación, que fundamentan estos diseños en las instituciones educativas del país. Es importante destacar que, debe
implementarse en las entidades estatales (Como es el caso de institución pública objeto de estudio).

Es así como, el MEN, el departamento administrativo de la función Pública (DAFP) y la escuela superior de administración pública (ESAP), han marcado en el aprendizaje, las necesidades
emergentes, en referencia a la capacitación de competencias y habilidades blandas, buscando el fortalecimiento en las siguientes dimensiones:

Ser. Comprende el conjunto de características personales (motivación, compromiso con el trabajo, disciplina, liderazgo, entre otros) que resultan determinantes para la realización personal, el
trabajo en equipo, el desempeño superior que genera valor agregado y el desarrollo personal al interior de las organizaciones. La guía temática solo sugiere algunos aspectos a trabajar que
deberán complementarse de acuerdo con las características de la organización, de los equipos de trabajo y de sus miembros.

Saber: Conjunto de conocimientos que se requieren para poder desarrollar las acciones previstas, en el sentido de ser capaces de recolectar información, cuestionarla y analizarla para generar
nuevos conocimientos.

Hacer: Corresponde al conjunto de habilidades que evidencian la manera en que tanto las condiciones personales como los conocimientos se aplican en beneficio de las funciones requeridas,
desplegando capacidades para el logro del objetivo propuesto.
 
Razón por la cual, el Plan Operativo Anual, se convierte en un instrumento que debe sistematizar los aspectos “operativos” relacionados con las actividades que permiten materializar los
productos en una expresión anual. Para ser coherente con los objetivos y metas de la Institución y del programa, debe recoger en su programación justamente las prioridades establecidas en
términos de la calendarización de las actividades, identificar los insumos necesarios para la generación de los productos finales, y los procesos que conlleven inversiones, contrataciones, entre
otros.
 Marco Legal

El Plan de Mejoramiento Institucional, plantea una serie de acciones con el fin de obtener indicadores de las variables que se reflejan a partir de la caracterización de la comunidad educativa
y aspectos dentro de la de la institución Nuestra Señora de Belén en San José de Cúcuta.

La normatividad legal, coadyuva en la formación de los PIC en los planteles educativos, convirtiéndose en guías que contribuyen a su fortalecimiento institucional, a saber:
Artículo 20 de la Constitución Política de Colombia; el cual garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e
imparcial, y la de fundar medios de comunicación masiva.

Artículo 25 de la Constitución Política de Colombia; el cual expone que, el trabajo es un derecho y una obligación social y goza, en todas sus modalidades, de la especial protección del
Estado. Toda persona tiene derecho a un trabajo en condiciones dignas y justas.

Artículo 26 de la Constitución Política de Colombia, que explica que, toda persona es libre de escoger profesión u oficio. La ley podrá exigir títulos de idoneidad. Las autoridades competentes
inspeccionaran y vigilaran el ejercicio de las profesiones. Las ocupaciones, artes y oficios que no exijan formación académica son de libre ejercicio, salvo aquellas que impliquen un riesgo
social. Las profesiones legalmente reconocidas pueden organizarse en colegios. La estructura interna y el funcionamiento de estos deberán ser democráticos. La ley podrá asignarles
funciones públicas y establecer los debidos controles.

Decreto 709 de 1996, del MEN, Por el cual se establece reglamento general para el desarrollo de programas de formación de educadores y se crean condiciones para su mejoramiento
profesional.

Ley 0115 de febrero 8 del 1994 del MEN. Por la cual se expide la ley general de educación.

Decreto 2715 de 2009 del MEN. Por el cual se reglamenta la evaluación de competencias de los docentes y directivos regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002 y se dictan otras disposiciones.
 Marco Conceptual
El Plan de Mejoramiento Institucional: es el resultado de un grupo de acciones procedimientos, metas diseñadas y
orientadas de manera organizada, planeada, y sistemática desde las instituciones. La gestión de métodos pedagógicos es el
objetivo esencial para llevar a cabo un Plan de Mejoramiento.

La planificación estratégica: Proceso de gestión de desarrollo e implementación de herramientas para alcanzar diferentes

tipos de objetivos y propósitos.

La Comunidad educativa: se define como un conjunto de personas que tienen como interés común la educación. Este
grupo está conformado por padres de familia, estudiantes, directores, administrativos del plantel educativo, educadores, y
egresados.

La Socioeconomía:  se define como la capacidad de medir el presupuesto del bienestar económico y social de una
población.

Encuesta: Es el conjunto de una serie de preguntas que se realiza con el fin de reunir datos en entorno a la opinión privada
o pública.

La capacitación se define como la implementación de actividades pedagógicas, con el fin de ampliar conocimientos,
habilidades y diferentes tipos de aptitudes, que contribuyan con un fin estratégico.
 Diseño Metodológico

Investigación descriptiva, de tipo cuantitativa que tiene como propósito, realizar el estudio estadístico, en cuanto a la opinión publica respecto a definir, clasificar, catalogar y
caracterizar los aspectos propios en la construcción de indicadores de gestión, para el Plan de Mejoramiento Institucional, como mecanismo de gestión del centro educativo.
 
Este tipo de investigación es utilizado para describir realidades de situaciones, hechos, personas, grupos o comunidades que se estudian y analizan. La investigación se limita a la
descripción, puesto que consiste en plantear lo más relevante de un hecho o situación.
“La encuesta es la aplicación de un procedimiento estandarizado para recolectar información –oral o escrita– de una muestra de personas acerca de los aspectos estructurales; ya
sean ciertas características sociodemográficas u opiniones acerca de algún tema específico. La información se recoge de forma estructurada y el estímulo es el mismo para todas las
personas”. (D´ Ancona, 1996: 240p).
“En esta actividad de investigación se debe definir el análisis y los procesos que involucran el objeto en estudio, de manera que se recopilen datos que permitan generar información
confiable”.
 
Los principales aspectos que conlleva este tipo de investigación descriptiva son:
Examinar las características del tema a investigar, definición y formulación de hipótesis, seleccionar la técnica para la recolección de datos y las fuentes de consulta.   Dentro de los
métodos utilizados encontramos: Observación participante, entrevista, fuentes documentales, estadísticas, medición, observación sistemática y encuesta, los cuales permitirán,
determinar la información significativa que permita generar un análisis adecuado del hecho o situación objeto de estudio. Lo anteriormente descrito se fundamenta en la
publicación virtual, sobre el Método descriptivo: características, etapas y ejemplos. De igual forma, de esta publicación, se extrae lo que se relaciona a continuación, referente a:
Características, Etapas, Técnicas e Instrumentos. (Yáñez Deisy, citado en Cero, Angie, s.f) en relación con lo establecido en la metodología de la investigación”. (Armando Asti Vera,
2015). Entre ellas encontramos, algunas de las características más representativas del método descriptivo las cuales son:
 
Atender a una metodología cuantitativa. Ya que se realiza un estudio estadístico donde se describe el grado de comprensión que posee el docente para la elaboración de indicadores
de gestión, propias a la evaluación y seguimiento del PMI.
Ser un primer abordaje al objeto de estudio y funcionar como un catalizador de nuevas investigaciones. Ya que al establecer que existen falencias en el conocimiento del docente
para diseñar adecuadamente los indicadores de gestión para el PMI, promueve la investigación y consulta para poder elaborar el seguimiento de los procesos establecidos dentro de
cada estamento institucional.
 
Permite obtener muchos datos precisos sobre el objeto de estudio. Lo cual, al realizar la encuesta, establece el porcentaje de incertidumbre y desconocimiento del maestro en
plasmar y realizar el seguimiento de cada proceso de su competencia, dentro del área de gestión donde es responsable de su seguimiento evaluación periódica.
 
 Etapas del Método Descriptivo

• Identificación y delimitación del problema.

• En este primer paso de la investigación, se fundamenta en el momento, en el que se decide qué es lo que se va a investigar y el tipo de pregunta que se platea, para la búsqueda de la
respuesta.
• Elaboración y construcción de los instrumentos
• Los instrumentos que se seleccionan para la recolección de datos son determinados de acuerdo con lo que se pretenda investigar. Esta etapa del proceso se debe asegurar de que los
instrumentos seleccionados, serán los adecuados para obtener la información deseada, como lo es el diseño y elaboración de la encuesta, con preguntas específicas y respuesta cerrada.
• Observación y registro de datos.
• Esta etapa del proceso implica realizar una observación constante y sistemática, con el fin de tomar apuntes de la mayor cantidad de aspectos significativos que se traten. Dicha actividad
de observación debe realizar sin intervención, ni alteración de las condiciones naturales en las que se presenta dicha situación estudiada.
• Decodificación y categorización de la información.
• Se deben emplear los formatos apropiados al proceso de los datos percibidos, los cuales se transcriben y organizan según su relevancia y significado. De esta manera, será más apropiado
procesar la información de volúmenes grandes o diferentes categorías para evitar confundir y redundar en los datos y la información, mediante el aplicativo de Excel que permite tabular
los datos obtenidos para su posterior análisis.
• Análisis.
• Posterior a la clasificación de los datos, estos deben ser analizados e interpretados con relación al objeto de estudio. En esta actividad de análisis no se debe suponer relaciones causales,
ya que este tipo de metodología no lo referencia.
• Propuestas
• En esta epata con la información recolectada, se pueden presentar más preguntas, por lo tanto, se debe cuestionar e indagar con asertividad, con el fin de que se permitan sugerir los
siguientes pasos de la investigación, objeto del estudio propuesto.
• Técnica de observación
• La cual permite observar atentamente el proceso de la formulación de indicadores de gestión para el mejoramiento de la calidad educativa, dentro del plan de mejoramiento

institucional .
 Análisis Financiero
Nombre de la institución

TIPO NATURALEZA DE LA INSTITUCIÓN Publico- Oficial

JORNADA Completa

   

UBICACIÓN Nuestra Señora de Belén

   
ESPECIALIDAD

Académica
CARÁCTER

Mixto

NÚCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO  

 

EDUCACIÓN Formal

CONTEXTO SOCIOECONOMICO DE LAS Siendo la una institución de carácter público, en el casco urbano de este municipio, El proyecto educativo institucional de esta institución

COMUNIDADES QUE SE BENEFICIAN QUE responde al contexto social y económico de la ciudad de Cúcuta , donde es importante tener en cuenta algunos factores externos como lo son el
SE BENEFICIAN DEL SERVICIO EDUCATIVO grado de escolaridad de la población que se encuentra en etapa productiva solo alcanza la básica primaria, según cifras aportadas por el DNP; lo

DE LA INSTITUCIÓN que evidencia el bajo nivel educativo y las dificultades que presenta para vincularse al mundo laboral, considerando que en la actualidad se

  requiere el desarrollo de competencias laborales para un desempeño óptimo en las diferentes actividades; a su vez los niños, niñas y adolescentes

del municipio que se encuentran en edad escolar presentan una serie de situaciones de tipo psicosocial donde la desintegración Familiar y la
 Impacto del proyecto
La Institución Educativa Nuestra Señora de Belén de San José de Cúcuta, Sede Central, con todas sus seccionales son los colegios oficiales más importantes del municipio, de lo cual podemos encontrar que es un institución que suple en un grado muy notorio las necesidades

educativas de la población dentro de la ciudad, ya que existe mucho analfabetismo y bajo nivel educativo por las situación socioeconómica que se vienen presentando desde la calidad educativa que tiene los padres de familias de los estudiantes y que de igual manera esta institución a

la sociedad y su aporte al sistema pedagógico.

Cabe aclarar, que Las locaciones físicas, y planta de funcionamiento están en óptimas condiciones para el servicio educativo y a la comunidad; sin embrago en el análisis todos los entrevistados han permitido vislumbrar ámbitos de estructura y formación educativa que encajan

perfectamente con el plan de educación institucional.

A todo el personal que se ha entrevistado tienen un punto de convergencia en que el modelo pedagógico es el adecuado, pero el enfoque del modelo pedagógico y están de acuerdo con los hechos concretos para mejorar y que directrices se deben tomar.

En etapa inicial las interacciones de los niños y las niñas, adolescentes y adultos crean un ambiente de posibilidad para descubrir sus capacidades y potenciales que les ayudaran a desarrollar las mismas durante todo el ciclo vital. Las dimensiones de los niños hacen parte de toda

su capacidad funcional y es por esto que el reconocimiento de dichas dimensiones tiene un componente que dignifica la labor de enseñar, ya que opera en conjunto con la misma interacción social del niño (a) por ende se trasforman en relaciones sociales y culturales.

El reconocimiento de las dimensiones del desarrollo en la primera infancia en el ámbito educativo goza de reconocimiento por parte del Gobierno nacional para elaborar condiciones y hechos reales cuyo objetivo principal es que desde la etapa más temprana de la vida se tenga

una preferencia para ellos, los más pequeños, y los niños (as) obtengan un ejercicio responsable de todos sus derechos.

Garantizar los derechos educativos de los Niños (as) enfocados a los requerimientos legales y sociales que también otorga la educación hace parte de los lineamientos de la educación formal , Las dimensiones de los niños al ser una temática profesional, educativa y psicológica

En vista de la realidad caótica que vive el país y en particular la educación, constantemente se debe implementar la renovación de técnicas educativas como forma de mejoramiento de la educación como derecho, es por ello que se debe capacitar de manera permanente a los docentes y

profesores ya que ellos producen y transmiten conocimiento precisamente para poderse adaptarse a los procesos cambiantes y constantes que requiere la educación.

Todas las dimensiones del niño(a) o persona deben adaptarse de manera armónica al conjunto de estrategias implementadas en la institución educativa para acceder al conocimiento. Estos cambios que se han presentado de la cual se puede dar respuesta a muchas necesidades

para entender todas las dimensiones de los menores, han dado origen a los llamados nuevos modelos de aprendizaje, los cuales involucran, de manera activa a los medios sociales y la interactividad, que contribuyen a la adquisición de habilidades cognitivas. Para el autor ( Almenara,

2007). “Las tecnologías no solo transmiten información, sino que también simultáneamente por sus sistemas simbólicos desarrollan habilidades cognitivas específicas”.
Recuperado dehttps://www.educacionbogota.edu.co/archivos/Educacion_inicial/Primer_ciclo/Lineamiento_Pedagogico.pdf p.6
 La experticia de un Administración Financiero en el marco de los Ciclos Ser Maestro Investigador y Ser Maestro Innovador permitirá a la institución educativa.

1. Realizar proceso de tabulación estadística de encuesta sociodemográfica aplicada a la comunidad educativa “Padres de Familia”.

2. Tener un acercamiento al modus vivendis de los miembros de la comunidad educativa.

3. Contribuir al Plan de Mejoramiento Institucional y al Proyecto Educativo Institucional en relación con la lectura del contexto.

4. Apoyar al área de Gestión Administrativa y Financiera del PEI, en el proceso de Talento Humano.

5. Brindar información al área de Gestión de la Comunidad en el proceso de Inclusión, a la atención educativa de los grupos poblacionales.

En este sentido, el Administrador Financiero aplicaría sus habilidades al dar orientaciones a la comunidad educativa del Colegio Nuestra Señora de Belén para que pueda utilizar eficazmente sus recursos en la generación de valor económico y social,

generándose un proceso de articulación de herramientas econométricas con procesos pedagógicos de innovación. “La innovación va más allá de la réplica de un enfoque, más bien, se relaciona con la capacidad de inventiva para dar respuesta a problemas reales y contextualizados” (

Ministerio de Educación Nacional, 2019).

La Institución Educativa Colegio Nuestra Señora de Belén desde la Administración Financiera, se verá favorecida por el aporte al proceso de innovación pedagógica en la

búsqueda de caminos alternativos para las reflexiones pedagógicas, en la transformación de las prácticas, conceptos y recursos de la comunidad; así mismo, posibilita ampliar la perspectiva de los docentes investigadores e innovadores, en cuanto a la comprensión de un fenómeno de
estudio educativo al trabajar de manera interdisciplinar con otros profesionales
 ALCANCE
• La educación es el proceso mediante el cual se busca la formación integral de los estudiantes, teniendo en cuenta algunos aspectos fundamentales para la formación del ser humano.
Por lo tanto, se debe tener en cuenta que todos los planteamientos que se hagan deben ser de acuerdo a los resultados de la autoevaluación y con miras a mejorar la calificación en los
diferentes procesos, buscando que el Plan de Mejoramiento Institucional (P.I.M) sea un documento funcional, ya que en la mayoría de las veces se convierte en solo llenar los formatos y
se descuidan las acciones de mejoras. 
•Este proceso, inicia abarcando desde el núcleo familiar y se completa en gran parte en la Institución Educativa, donde el estudiante empieza a reforzar sus valores y conocimiento desde
el preescolar hasta el undécimo grado. En estas etapas de formación influyen diversos actores que hacen parte de la comunidad educativa, en sus diversos estamentos como:
•Directivo; donde se encuentra el rector(a) de la institución a quien le corresponde liderar los diversos procesos dentro de cada gestión, de acuerdo a los componentes presentados,
buscan que se haga un instrumento de mejoramiento, a su vez el mismo (a) cuenta con el apoyo y la colaboración de sus coordinadores(as); los cuales se hacen responsables de algunas
de las acciones delegadas, ya que el rector (a) debe girar en torno a un trabajo cooperativo.
•Académico; los docentes de la institución, en las diferentes áreas de formación y niveles de los educandos, para el caso de la institución educativa en mención se cuenta con los perfiles
necesarios para los diversos grados que se ofrecen; factor que favorece cualquier acción dentro de las diferentes gestiones, de acuerdo con la distribución dentro de las mismas.
•Administrativo; el personal de apoyo como Auxiliares Administrativos, personal de servicios generales entre otros; quienes brindan acciones de apoyo las cuales son operativas dentro
de cada uno de los procesos a desarrollar, ya que su asignación se hace necesaria, buscando que la institución educativa sea un espacio de trabajo cooperativo.
•Comunidad Educativa; de la cual hacen parte los padres de familia, exalumnos, representante de los sectores productivos; las relaciones de todas estas entidades del sistema educativo,
son primordiales ya que éstos hacen parte del Consejo Directivo, el cual es decisorio dentro de cada acción, buscando el mejor direccionamiento institucional, siendo los mismos
quienes deben representar con sus necesidades al sector del cual forman parte, todo esto confluye en el Plan de Mejoramiento Institucional, el cual se encuentra reglamentado en la Ley
General de Educación (Ley 115, 1994), y sus decretos reglamentarios como el 1068 del 27 de mayo de 1994 y la ley 715 de 2001. (Los mismos contemplados dentro del Decreto 1075 de
2015).
•Durante todo el proceso formativo se aplican diversas metodologías y estrategias, haciendo uso de los recursos eficaces para lograr los fines del sistema educativo, es así como el
Ministerio de Educación Nacional, define los lineamientos básicos de la educación, a través del currículo a nivel de los derechos básicos de aprendizaje y las competencias, en la que se
destaca la Guía del Plan de Mejoramiento Institucional, donde se definen los mecanismos para el seguimiento y evaluación de éste, de acuerdo a lo consignado en las escalas valorativas
de la autoevaluación, la cual se debe hacer desde una perspectiva objetiva, dando juicios verdaderos.
•De acuerdo con lo anterior se presenta una caracterización de la comunidad educativa a través de un plan que tiene como intensión conocer datos más concretos sobre las
problemáticas que están relacionadas con el factor socioeconómico que vive esta comunidad perteneciente al plantel educativo, ya que esta hace parte del Plan de Mejoramiento
Institucional. Esta caracterización es planteada y realizada por el Colegio Nuestra Señora de Belén en San José de Cúcuta Colombia, como atención de contribuir de manera eficaz, al
logro de los objetivos institucionales.  
•El presente trabajo consta de varios capítulos; esta Inicia con el título del trabajo, el cual no se cuenta, ya que se identifica con el número cero, siendo el primero la introducción, donde
se describen los aspectos significativos del proceso educativo, el segundo hace relación a la justificación académica y personal del tema donde se explica porque se realizó el trabajo y
que importancia académica tiene, el tercero describe el planteamiento del problema, el cuarto formula los objetivos que se quieren alcanzar con su elaboración, en el quinto aparece el
marco teórico donde se encuentran los antecedentes y las bases conceptuales relacionadas con los diferentes aspectos del proceso educativo.
• La Institución Educativa Nuestra señora De Belén , aunque cumple a cabalidad su modelo pedagógico implementado que promueve la creatividad y cultivar la inteligencia para lograr la
formación integral de sus alumnos ; a través de una acción educación que les permita desarrollar sus capacidades de aprendizaje, la adquisición de habilidades destrezas y conocimientos que
le sirvan para aportar soluciones a los problemas de su comunidad y les ayude a practicar hábitos para la conservación del entorno en que viven, apoyados en un accionar pedagógico que
tiene en cuenta las individualidades y va de la práctica de valores morales y espirituales, para que el estudiante ejerza su libertad, proyectada a la sana convivencia siempre.
 
• La institución educativa proyecta hacia el futuro personas para servirle a esta sociedad, viviendo en armonía con sus semejantes y con la naturaleza usando sus conocimientos para el
progreso de sí mismo y de su comunidad. Por lo que pude percibir la institución está comprometida con el desarrollo integral de los niños, niñas adolescentes y adultos proyectándolos como
ciudadanos con calidad humana, siendo seres libres tolerantes, responsables y preparados académica y psicológicamente, para la vida universitaria o técnica y consolidar ante todo la
convivencia pacífica.
 
• La institución educativa NUESTRA SEÑORA DE BELEN obtuvo el puesto 255 en el puntaje de LAS PRUEBAS SABER 2018-2, la fuente bibliográfica de estos datos obtenidos hace parte de los
resultados de las pruebas saber que pueden observarse en la página registro icfes, pruebas saber correspondiente a esta institución educativa.
Resultados obtenidos de las pruebas ICFES
ANALISIS INTERNO, FORTALEZAS
Y DEBILIDADES

FORTALEZAS DEBILIDADES

 La institución educativa da resultados en las pruebas ICFES bajos.

cumplimiento a su modelo pedagógico ausencia de comunicación entre padres

a través de sus políticas de calidad, y estudiantes.

objetivos, misión y visión educativa. desinterés académico por parte de los

 Cumplimiento de las políticas estudiantes y padres de familia.

institucionales educativas en un 90%. Material pedagógico y didáctico

 Aplicación de la innovación en obsoleto.

procesos educativos de aprendizaje.  

Aplicación del aprendizaje y

cognición de acuerdo con las dimensiones

del hombre.
 ANALISIS EXTERNO,
OPORTUNIDADES Y AMENAZAS.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Fortalecer modelos de comunicación cumplimiento del modelo pedagógico

entre docentes y estudiantes, así como por ausencia de presupuesto nacional

todo el gremio administrativo y los para los colegios públicos.

padres de familia. Carencia de capacitación

 Preparación académica para las socioeconómica a la comunidad

pruebas saber del grado 11°. educativa para el mejoramiento de

 Convenios educativos con el Servicio aspectos que ayuden al aprendizaje

nacional de aprendizaje SENA. cognitivo del estudiante.

 Explorar la capacidad cognitiva de cada  

padre de familia.

 
 ANALISIS FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES

 La institución educativa da cumplimiento a su modelo pedagógico a través Resultados en las pruebas ICFES bajos.

de sus políticas de calidad, objetivos, misión y visión educativa. Ausencia de comunicación entre padres y estudiantes.

 Cumplimiento de las políticas institucionales educativas en un 90%. Desinterés académico por parte de los estudiantes y padres de familia.

 Aplicación de la innovación en procesos educativos de aprendizaje. Material pedagógico y didáctico obsoleto.

Aplicación del aprendizaje y cognición de acuerdo con las  

dimensiones del hombre.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Fortalecer modelos de comunicación entre docentes y estudiantes, así como cumplimiento del modelo pedagógico por ausencia de presupuesto nacional
todo el gremio administrativo y los padres de familia. para los colegios públicos.

 Preparación académica para las pruebas saber del grado 11°. Carencia de capacitación socioeconómica a la comunidad educativa para el

 Convenios educativos con el Servicio nacional de aprendizaje SENA. mejoramiento de aspectos que ayuden al aprendizaje cognitivo del

Explorar la capacidad cognitiva de cada padre de familia. estudiante.

 HALLAZGOS
A continuación, se exponen los resultados obtenidos en las encuestas aplicadas a los padres de los estudiantes del colegio Nuestra seora de Belén en el periodo de ------ de 2019

Para llevar a cabo el análisis de forma clara se creó un formato en Microsoft Excel, donde se realizó el vaciado de todos los datos obtenidos para posteriormente ser analizados por medio de tablas y gráficos dividido en sus respectivas
sedes que son: Sede principal, Sede N°23, Sede N°21 y Sede Rudesindo Soto.
• VARIABLES DE LA MUESTRA

• Se recopilaron los respectivos datos sociodemográficos de los encuestados, dentro de los cuales se preguntó:
Edad de padre y madre.

• Escolaridad de padre y madre.

• Ocupaciones de padre y madre.

• Ubicación de residencia (urbana y rural).

• Situación poblacional de la familia.

• Mayor ocupación de su barrio.

• Actividades recreativas deportivas o culturales que disfruta la familia.

• Servicios con los que cuenta la comunidad.

• Estudiantes con incapacidad.

• Estudiantes con talentos o capacidades excepcionales.

• Estudiantes que estudian y trabajan.

• Estudiantes con procesos legales vigentes.

• Estudiantes bajo protección del ICBF.

• Composición de la familia en el hogar.

• Principales problemáticas familiares.

• Principales problemáticas en su barrio.

• Soluciones que esperan del colegio ante las problemáticas planteadas.

 TABULACION Y ANALISIS DE
RESULTADOS
• En el primer análisis realizado a las madres de la Sede principal, se encontró que el 11% están en un rango entre 26 y 30 años, 27% entre 31 y 35 años, 27% entre 36 y 40 años, 24% entre 41
y 50 años, un 8% entre 51 y 55 años y 2% entre 56 y 60 años.
Vemos que hay una igualdad de cantidad de madres con edad entre los 31, 35, 36 y 40 años de edad.
Gráfica 1. Edad Madres del grado 6.

6-01 6-02 6-03 6-04 6-05 6-06 6-06 6-07

80

70

60

50

40

30

20

10

0
Entre 15-20 Entre 21-25 Entre 26-30 Entre 31-35 Entre 36-40 Entre 41-50 Entre 51-55 Entre 56-60 Entre 61-65 Entre 66-70
años años años años años años años años años años

FUENTE: Autor del proyecto.

 FUENTE: Autor del proyecto.

Gráfica 2. Edad Madres del grado 7. 7-01 7-02 7-03 7-04 7-06
FUENTE: Autor del proyecto. 16
14
12
10
8
6
4
2
0
Entre 15- Entre 21- Entre 26- Entre 31- Entre 36- Entre 41- Entre 51- Entre 56- Entre 61- Entre 66-
20 años 25 años 30 años 35 años 40 años 50 años 55 años 60 años 65 años 70 años

Gráfica 3. Edad Madres del grado 10.

10-01
FUENTE: Autor del proyecto. 14
12
10
8
6
4
2
0
Entre 15- Entre 21- Entre 26- Entre 31- Entre 36- Entre 41- Entre 51- Entre 56- Entre 61- Entre 66-
20 años 25 años 30 años 35 años 40 años 50 años 55 años 60 años 65 años 70 años
• En términos de educación se encontró un 30% de madres que cursaron primaria (1° a 5°), 22% básica secundaria (6° a 9°), 43% Media (10° y 11°), 5% superior (pregrado).
Vemos que la mayoría de las madres de la sede principal llegaron a su nivel escolar hasta secundaria, cabe mencionar que el 5% cuenta con una educación superior.
Gráfica 4. Nivel de escolaridad, Madres del grado 6.

6-01 6-02 6-03 6-05 6-04 6-06 6-07

25

20

15

10

0
Primaria (1º a 5º) Básica Sec. (6º a 9º) Media (10º y 11º) Superior (pregrado) Postgrado

FUENTE: Autor del

proyecto