ZCBC / CEAD Girardot / Personalidad

Teorías de la
personalidad Maritza Andrea Villarraga Tovar (Tutora)
27 de marzo de 2020
Conceptualización teórica personalidad

Leal, Vidales y Vidales (1997) plantean la personalidad desde tres

miradas

Organización total de Sistema integrado de

Modo habitual de actitudes
las tendencias
ajustes que el
reactivas, patrones de y tendencias de
organismo efectúa
hábitos y cualidades conductas habituales
entre sus impulsos
físicas en el individuo que se
internos y
que determinan la ajustan a las
las demandas del
efectividad social del características del
ambiente
individuo ambiente.
 Conceptualización teórica personalidad
Conjunto de cualidades propias de cada persona en particular, clasificadas
en tres grupos: (Leal & cols., 1997).

Atributos personales Biológicos y conductuales Características individuales

• Hacen referencia a la • Se definen en términos
organización del ser
humano en las
diferentes etapas del
desarrollo
• las características que
de ajuste, debido a que posee un miembro
es un fenómeno de la difieren de las
evolución que se características de otro
refiere a un modo de individuo de su mismo
supervivencia o de grupo
adaptación al medio a
partir de las
características del
individuo
Temperamento y carácter

Temperamento es un fenómeno
naturalmente emocional, se puede
presentar a causa de factores
genéticos o hereditarios
 Temperamento y carácter
Carácter

Grado de organización moral que posee un individuo

y que se fundamenta a través de los juicios de valor y
de una evaluación ética

Depende en gran medida de la propia experiencia de

cada individuo

Controla, modifica, corrige y autorregula la actividad

de los individuos, a fin de poder dar respuestas
satisfactorias a las exigencias del medio.

Combina sentimientos, valores que un individuo

va adquiriendo a lo largo de su desarrollo a través de
la interacción, condiciones y circunstancias externas
Sabias que..

Se puede hablar de personalidad a partir de los 3 años, puesto que se

han identificado algunos intereses, aptitudes, estilo conductual y la
manera de resolver problemas que facilitan su bienestar y supervivencia
en el medio. (Costa & McCrae, 1997; Díaz & Díaz-Guerrero, 1997).
Teorías de la personalidad
Teoría psicodinámica o psicoanalítica de la personalidad

La conducta de una persona es el

resultado de fuerzas psicológicas que
operan dentro del individuo y que por lo
general se dan fuera de la conciencia

Sigmund Freud
 Teoría psicodinámica o psicoanalítica de la personalidad
La persona posee tres estructuras que aparecen durante el desarrollo de la vida

• Única estructura que se encuentra presente en el nacimiento y es totalmente inconsciente

• se interesa en satisfacer los deseos del niño con el fin de evitar el dolor.
Ello • El niño solo tiene dos maneras de obtener placer: las acciones reflejas y la fantasía

• Se encuentra entre lo consciente y lo preconsciente que busca satisfacer los deseos del ello
en el mundo externo.
Yo • Actúa bajo el principio de realidad. (p. 87)

• Edad adulta no solo busca la satisfacción de deseos sino que empieza a entrar en juego el
componente moral,
• Cumple las veces de guardián moral, entonces
SúperYO • Función de vigilar al yo para conducirlo hacia las acciones morales socialmente aceptadas
(Pervin & John, 1998). (p. 87)
Teoría psicodinámica o psicoanalítica de la personalidad

Freud plantea que la

personalidad se desarrolla
en la medida en que una persona
logra satisfacer los deseos
sexuales durante el curso de su
vida, es decir, que la personalidad
está determinada por la manera
en que se aborda cada una de las
etapas psicosexuales
 Teoría psicodinámica o psicoanalítica de la personalidad

Etapa Rango de edad Concepto

Oral Desde nacimiento a Davidoff (1998), niños que obtienen buena gratificación durante esta etapa
18 meses tienden a ser adultos optimistas, crédulos y confiables, los insatisfechos son
personas tienden a ser pesimistas, sarcásticos, discutidores y hostiles
anal de los 18 meses a Los hijos de padres estrictos en el entrenamiento de control de esfínteres tienden
los 3 años a ser autodestructivos, obstinados, mezquinos y excesivamente ordenados
aproximadamente durante la edad adulta (Freud, 1967).
Fálica de los 3 a 6 años Las personas que no reciben suficiente gratificación durante esta etapa tienden a
mostrarse como egoístas, vanidosos, con baja autoestima, tímidos y con
sentimientos de minusvalía durante la edad adulta (Morris & Maisto, 2005).
Latencia va de los 6 hasta los  Adquisición de mecanismos cognitivos necesarios para superar el estrés .
12 o13 años
Genital 13 años en Las personas que logran abordar satisfactoriamente esta etapa, desarrollan un
adelante muy buen sentido de responsabilidad y preocupación por los demás (Davidoff,
1998).
Técnicas de evaluación en la teoría psicodinámica

Técnicas de mancas o tintas

(prueba proyectiva del
Rorschach y Mancha de tinta
de Holtzman
(HIT)

Técnicas pictóricas Técnicas

o gráficas verbales

Recuerdos Técnicas de
autobiográficos ejecución
 Teoría fenomenológica de la personalidad

El ser humano no debe ser comprendido como

resultado de conflictos ocultos e inconscientes sino
que tiene una motivación positiva y que, conforme
a cómo evoluciona en la vida, el hombre va
logrando obtener niveles superiores de
funcionamiento, teniendo en cuenta que la persona
es responsable de sus propias actuaciones y por
ende de las consecuencias que le sobrevienen.
Teoría fenomenológica de la personalidad
Carl Rogers consideró que los seres humanos construyen su personalidad cuando se
ponen al servicio de metas positivas, es decir, cuando sus acciones están dirigidas a
alcanzar logros que tengan un componente benéfico (Morris & Maisto, 2005).

La persona desde que nace viene con una

serie de capacidades y potenciales los cuales
tiene que seguir cultivando a través de la
adquisición de nuevas destrezas; esta
capacidad se ha denominado tendencia a la
realización; por el contrario, cuando el
individuo descuida el potencial innato hay una
tendencia a que se vuelva un ser rígido,
defensivo, coartado y a menudo se siente
amenazado y ansioso
Teoría fenomenológica de la personalidad
Allport creía que la medida en que los motivos de
una persona para actuar son autónomos, determina
su nivel de madurez, señalando así la importancia
del yo, concepto que defendió porque creía que era
una de las características más importantes de la
personalidad. Para que no se confundiera su
orientación del yo con la dada por Freud, creo el
concepto de propium, lo que contiene las raíces de
la uniformidad que caracteriza las actitudes,
objetivos y valores de la persona. Según lo anterior,
el yo no se encuentra presente al momento de
nacer sino que se desarrolla con el paso del tiempo
(Mischel, 1988).
Allport (1940), resaltó la importancia de
los factores individuales en la
determinación de la personalidad, señaló
que debía existir una continuidad
motivacional en la vida de la persona,
estuvo de acuerdo con Freud en que la
motivación estaba determinada por los
instintos sexuales, pero difiere de él en
que esta determinación se dé de manera
indefinida pues según él, el predominio
de los instintos sexuales no permanece
durante toda la vida.
Teoría fenomenológica de la personalidad

Evaluación
Teoría de los rasgos

Raymond Cattel

Refieren las características particulares

de cada individuo como el temperamento,
la adaptación, la labilidad emocional y los
valores que le permiten al individuo girar
en torno a una característica en particular
(Engler, 1996).
 Teoría de los rasgos
Comunes Superficiales Constitucionales Dinámicos

●
(Motivan a la
●
Fáciles de persona hacia la
●
(Propios de observar) ●
(Dependen de meta) contra
todas las contra fuentes la herencia) habilidad
(capacidad para
personas) (solo pueden contra
alcanzar la meta)
contra únicos ser moldeados por
contra
(son descubiertos el ambiente temperamento
característicos mediante (dependen (aspectos
de individuo) análisis ●
del entorno emocionales de la
factorial) actividad dirigida
hacia la meta)
Teoría de los rasgos

Personalidad: organización estable y

perdurable del carácter, del temperamento, del
intelecto y del físico de la persona, lo cual
permite su adaptación al ambiente, definición
originada a partir del orden de las fuerzas
biológicas, la tipología histórica y la teoría del
aprendizaje, estableciendo así la base de la
personalidad compuesta por tres dimensiones:
introversión-extroversión, neuroticismo
(síntomas relacionados con la ansiedad) y
psicoticismo (conducta desorganizada) Hans Eysenck (1970)
(Davidoff, 1998).
Técnicas e evaluación Teoría de los rasgos
Inventario de
Personalidad
para Niños”
Inventario
(PIC), de
Psicológico
3 a 16 años
de Eyseck
MMPI (Minnesota Eysenck Personality
California Personality
Multiphasic Questionnaire- EPQ-R
Personality Inventory) (CPI) Inventory, (1991), un Cuestionario
16PF (MMPI-2 y el MMPI de Personalidad para
(Catell) EPI
para adolescentes) jóvenes
de 8-15 añosEysenck
Personality
 Teoría conductista
Watson Lo que una persona aprende a hacer es semejante
a como aprende otras cosas; por tal razón, lo que
implica motivación inconsciente, aspectos morales y
rasgos emocionales no existe (Papalia y Wendkos,
1997).

Un recién nacido viene en blanco y es el

ambiente el que determinará la personalidad
debido al moldeabilidad de este, no solo en la
infancia sino también en la etapa adulta
(Davidoff, 1998). Skinner
Teoría conductista

Modelo E-R, sostiene que los estímulos llegan Clark Hull

a conectarse a las respuestas para formar
lazos E-R; a partir de esta asociación entre
estímulo y respuesta se establecen los
denominados hábitos; la estructura de la
personalidad está en buena parte conformada
por hábitos o lazos E-R.

Otro concepto estructural que utilizó Hull fue el

impulso definido como un estimulo capaz de
activar la conducta; por lo tanto, son los
impulsos los que hacen responder a un
individuo
Teoría cognitiva de la personalidad

La personalidad es la interacción entre cognición,

aprendizaje y ambiente; de igual manera juegan un
papel importante las expectativas internas de los
individuos, pues el ambiente influye en la manera de
comportarse y por tanto modifica las expectativas del
individuo ante otras situaciones respecto a su
comportamiento, teniendo en cuenta que las
personas se ajustan a unos criterios o estándares de
desempeño que son únicos a la hora de calificar un
comportamiento en diversas situaciones

La conducta está guiada por la manera como

Bandura se piensa y se actúa frente a una situación
Teoría cognitiva de la personalidad
Bandura
El carácter, al definirse por dimensiones
aprendidas y vinculadas a factores
psicosociales, tiende a formarse de manera
continua pero especialmente en los procesos
de socialización más básicos. Entre los modelos
centrados en dimensiones del carácter se
destacan los que se centran en el concepto de
“esquema”. Los esquemas son sistemas
estructurados y entrelazados, esponsables del
procesamiento de un estímulo percibido y su
respuesta conductual asociada (Beck, Freeman,
Pretzer, Davis, Fleming & Ottaviani, 1995).
se interesó por estudiar las variables
personales del aprendizaje social
cognoscitivo, variables que generaron
otras maneras de percibir las diferencias
conductuales; a partir, de estos estudios
se pudo especificar cómo las cualidades
de una persona influyen en el ambiente
y las situaciones, así como también que
el individuo emite patrones de conducta
complejos y distintos en cada una de sus
interacciones cotidianas
Mishel
Teoría cognitiva de la personalidad
Teoría integradora de la personalidad
Teoría integradora de la personalidad

La personalidad no podrá limitarse a describir o explicar el temperamento,

el carácter (el self) o la inteligencia, sino que deberá incluir los tres
aspectos. Una teoría de la personalidad no puede limitarse solo al
consciente o al inconsciente, como tampoco a las conductas observables o
a las internas, debe tener los dos factores en cuenta. Una teoría de la
personalidad no se debe limitar a las diferencias y semejanzas entre
hombres y mujeres y, por supuesto, tampoco debe orientarse solo a la
conducta normal; es evidente que tiene que tener en cuenta la
psicopatología y por lo tanto aportar posibles estrategias de cambio
Teoría integradora de la personalidad

“Cinco Grandes Rasgos de la Personalidad”

(Big Five), diseñados por Caprara, Barbaranelli,
Borgogni y Perugini (1993); se distinguen cinco
factores o dimensiones: extroversión, agradabilidad,
escrupulosidad, estabilidad emocional y apertura a
la experiencia (Costa & McCrae, 1994).
Teoría integradora de la personalidad

Otro aspecto de la Teoría

Cuestionarios en diferentes En cuanto a las tres
Integradora
lenguajes, realizado por es el modelo de
dimensiones del carácter,
Costa y Mc- Crae (1985), los Siete Factores de
serían: la cooperación
quienes desarrollaron unaCloninger (1998), que
propone cuatro
(empatía frente a
dimensionas
herramienta de evaluación
temperamentales que hostilidad); la
objetiva, el NEO-PI, que autotranscendencia
posteriormentereflejan
fue disposiciones innatas
(originalidad e imaginación
de respuesta a estímulos
revisado para formar el
persistentes a lo largofrente
del a control); y la
Inventario de Personalidad
tiempo y por otra parte
autodirección, que haría
Neuroticismo Extroversión
propone tres dimensiones
Apertura, revisado (NEO-PI-
referencia a la capacidad
caracterológicas que reflejan
para mantener una
R); esta prueba evalúa los
diferencias individuales y que en la dirección
cinco grandes factores, al conducta
se desarrollan en
igual que puede ser útil en de un objetivo frente a la
interacciones no lineales
el diagnóstico deentre
los el temperamento inseguridad,
y las es decir, la
trastorno de la personalidad capacidad de autoregular
experiencias vitales (Svrakic,
(Costa & McCrae, 1995) Draganic & Hill, 2002). la conducta
Teoría integradora de la personalidad

Modelo de “aprendizaje biosocial” tribuía

posibles efectos en la personalidad a las
variables biológicas como lo hacía con las
variables psicosociales, combinando esta
propuesta teórica con la “naturaleza del
refuerzo” (positiva, negativa o ninguna) y la
“fuente del refuerzo” (yo, otros, ambivalente o
alineada) con la “conducta instrumental” (activa
o pasiva)

Millon
Teoría integradora de la personalidad

●
Se centra en descubrir cómo se relacionan entre sí las necesidades, los motivos, los
mecanismos, los rasgos, los esquemas, las defensas, etc., es decir, se interesa por la
generalización

Perspectiva nomotética
Técnicas de evaluación teoría integradora de la personalidad

MACI (Inventario
Clínico para
Adolescentes de Millon)

Inventa
Clínico
rio
(MCMI-
Multiaxi
III)
al

MIPS (Índice de
Personalidad de
Millon).
 Actividades Individuales
1.Realizar las lecturas obligatorias correspondientes a la Unidad
2, en el entorno de Conocimiento
 Actividades Individuales

1. Realizar un mapa
mental de cada una de
las teorías de la
personalidad (en total
serían 6 mapas) que dé
cuenta de las
perspectivas teóricas:
Biológica, Cognitiva, del
Aprendizaje, Humanista,
de los Rasgos y
Psicoanalítica o
psicodinámica.
Actividades Individuales
1. Realizar un OVI en el programa Knovio: https://knovio.com/?
utm_referrer=https://www.google.com/ en el que se presenten y expongan las teorías
de la personalidad, utilizando los mapas mentales y con la voz del estudiante, en un
tiempo de 10 minutos

https://www.youtube.com/watch?v=tuwITxlviVo&t=338s
 Actividades Individuales
4. Analizar la película Intensamente tomando como referencia una de las teorías de la
personalidad, abordadas anteriormente, incluyendo en el análisis: situaciones o
aspectos de orden subjetivo o social desde el SER, que el personaje evidencia de
acuerdo con la teoría seleccionada.

https://www.youtube.com/watch?v=CxDtZjzeNyI&t=3s
 Actividades individuales a entregar

1. De acuerdo a los mapas mentales realizados,

diseñe una presentación y conviértala en video 2. Observe y analice la historia de
tomando la herramienta Knovio: vida del personaje principal de la
https://knovio.com/? película “intensamente” a la luz de
utm_referrer=https://www.google.com/
una de las teorías trabajadas y
La presentación debe tener: publíquelo en el foro, en el cual se
Presentación. evidencie situaciones o aspectos de
Introducción. orden subjetivo o social que el
Objetivos. personaje evidencia de acuerdo con
Desarrollo
Conclusiones
la teoría seleccionada. Participación
Referencias. individual en el foro.
95 puntos
 Actividades Grupales

De acuerdo con los aportes realizados por cada participante, el grupo debe elegir el
análisis del caso del personaje principal de la película intensamente que más les
parezca interesante, para complementarlo a la luz de las teorías de la personalidad.

Como conclusión del análisis tengan en cuenta estas dos preguntas orientadoras:
¿Qué aportes de tipo teórico y metodológico plantea la película al estudio de la
personalidad?

¿Considera que la teoría escogida para el análisis del caso aún tiene vigencia para el
estudio de la personalidad? Argumente.

En grupo, retroalimentar la OVI de al menos tres de sus compañeros, dando aportes

para su mejoramiento, complementación o sugerencia.
 Actividades grupales a entregar

Documento:
1. Portada
2. Introducción
30 puntos
3. Objetivos
4. Contenido:
 Link de los OVIS (Cada participante) El grupo entregara el documento
sobre teorías de la personalidad. final en formato Word o PDF. Se
 Análisis de la película que corresponde a recibirá un único trabajo por grupo y
la historia de Vida. deberá subirse en el Entorno de
5. Conclusiones Evaluación y Seguimiento, en el link
6. Referencias (Normas APA) “Fases 2- Teorías de la
Personalidad”. (Solo un documento
por grupo colaborativo)
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!