DEFINICIONES DE

EVALUACIÓN
MANUEL V. ZOMETA
EVALUACIÓN DENTRO DEL PROCESO
EDUCATIVO

Planeación
Ejecución
Planeación
Ejecución
Evaluación
Evaluación
DEFINICIONES CUANTITATIVAS

• “una fase de control que tiene como objeto no sólo la revisión de lo

realizado sino también el análisis sobre las causas y razones para
determinados resultados,…y la elaboración de un nuevo plan en la
medida que proporciona antecedentes para el diagnóstico”. (Duque,
1993, p. 167)
DEFINICIONES CUANTITATIVAS

• "la evaluación es el enjuiciamiento

sistemático de la validez o mérito de un
objeto" (Stufflebeam y Shinkfield, 1995, p.
19) en Joint Committee on Standards for
Educational Evaluation
DEFINICIONES CUALITATIVAS

• “La evaluación educativa, se puede considerar como un instrumento

para sensibilizar el quehacer académico y facilitar la innovación… En
consecuencia, “…todo proceso que se asuma como evaluación
institucional tiene como requisito y condición indispensable la
participación de la comunidad educativa…de allí que la evaluación
tenga como característica fundamental la auto-evaluación” (González
y Ayarza, 1996)
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
(POSNER, 1998; HERNÁNDEZ, 1998; DÍAZ BARRIGA, 1999)

Función de Función Función

diagnóstico instructiva educativa
• Caracterizar el • Producir una síntesis • Debe buscar la
planeamiento y la de los indicadores del erradicación las
ejecución del currículum deficiencias
proyecto • Las estrategias de • Relación entre
• Síntesis de los evaluación objetivos y plan
principales aciertos y incorporan nuevas
desaciertos experiencias de
aprendizaje
FUNCIÓN AUTOFORMADORA

• Esta función se cumple principalmente cuando la evaluación ofrece

lineamientos para que la persona responsable de la docencia oriente su
quehacer académico, sus características personales y para mejorar sus
resultados
CRITERIOS NORMALIZADORES DE LA
EVALUACIÓN (STUFFLEBEAM Y SHINKFIELD (1995, PP. 26-27)
• Ser útil al facilitar informaciones acerca de virtudes y defectos así como
soluciones para mejorar.
• Ser factible al emplear procedimientos evaluativos que se puedan utilizar sin
mucho problema.
• Ser ética al basarse en compromisos explícitos que aseguren la necesaria de
cooperación, la protección de los derechos de las partes implicadas y la
honradez de los resultados
• Ser exacta al describir el objeto en su evolución y contexto, al revelar virtudes
y defectos, al estar libre de influencias y al proporcionar conclusiones. ***
LO QUE NO ES EVALUACIÓN

• La pseudoevaluación: que son las evaluaciones políticamente

orientadas
• La cuasievaluación: la evaluación que responde a los fenómenos en
lugar de determinar su valor axiomático
TALLER 1

• En parejas: identificar según su área de estudio cuales son los objetivos

cuantitativos y cualitativos que debieran alcanzar los alumnos en mi
asignatura
• Designar a un vocero y compartirlos con el grupo
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA
EVALUACIÓN

¿Qué hace la
El período pre- El período
epistemología
Tyleriano Tyleriano
aquí?
RALPH TYLER 1902 - 1994

• Considerado el padre de la
evaluación
• Asesor presidencial de Truman
sobre asuntos de educación
• Concibió que la educación debe
estar basada en los objetivos del
proceso educativo para la
planificación
EL MÉTODO DE LA EVALUACIÓN
• Los axiomas (Brener): son las
unidades de modelación de la
realidad en la práctica educativa
• Describen a través de
enunciados las características
del objeto de la evaluación
• Los teoremas: Son las posibles
explicaciones o matices de los
que se expresa en los axiomas
• Los teoremas se pueden
fundamentar teóricamente o
empíricamente y proporcionan
una proposición lógica deductiva
TALLER 2

• Individualmente: identificar cuales axiomas me interesan obtener de

mis alumnos (rendimiento, actitudes etc.) y cuales serían los
fundamentos de mis teoremas (ej. La abstracción por medio del
lenguaje de Luria o las condiciones del aula emp)
CLASIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES

Finalidad
• Formativa
• Sumativa

Extensió • Global

n
• Parcial

Agentes
• Interna
• Externa
CLASIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES

• Inicial
Momento • Procesual
• Final

Criterio de • Autoreferenciada
• Heteroreferenciada
comparación
Criterio de • Objetivas
• Subjetivas
valoración
FORMAS DE EVALUACIÓN

• Oral
• Escrita
• Observacional*
• Kinestésica
• ABP
• Dialéctica*
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• La prueba o examen (standard o no)

• Estudio de casos
• El ensayo
• La investigación
• El proyecto
LA RÚBRICA

• Es la definición de los parámetros a evaluar, de modo que los

resultados de la medición de los alumnos puedan ser comparados, y a
partir del coeficiente resultante, se asigna una calificación*
• Calificación vs Nota
• La rúbrica no es el banco de respuestas, es el conjunto de parámetros
que permiten medir los axiomas
• Parámetro vs Rúbrica
AUTOEVALUACIÓN

• Conozco los elementos que definen la evaluación (Objetivo)

• Puedo reseñar los fundamentos de la evaluación en relación a su
función dentro del proceso de enseñanza aprendizaje (Competencia)
TALLER 3

• En parejas, escoger un modelo pedagógico y lea sus principales

características en función de cómo se promueve el aprendizaje y
plantee un posible objetivo que deba perseguir la evaluación a partir
de un determinado axioma

• Axioma – Objetivo – Evaluación

PNI

• Aspectos positivos
• Aspectos negativos
• Aspectos interesantes
GRACIAS