UNIVERDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)   

Diplomado:
Habilitación Docente

Tema:
Evaluación Educativa

Asignatura:
Evaluación Educativa

Facilitador:
Nelson Arciniega Espino

Participantes:
Angela Carolina Castillo Hernández

Fecha:
08/07/2018
Santo Domingo Este
República Dominicana.
 Introducción
En esta diapositiva le presentare el tema de la ¨Evaluación
Educativa¨, el cual es de suma importancia en el ámbito educativo.
La evaluación es un procedimiento, por el cual podemos saber cuales
son los resultados de los alumnos, y así, poder tomar medidas, para
ver si es necesaria algunas modificaciones para conseguir que todos
consigan los objetivos planteados.
La evaluación es un proceso continuo que valora todos los aspectos
del proceso de aprendizaje de los alumnos, y con ella te permite ver,
si los objetivos propuestos son los adecuados, o si es necesario
cambiar de metodología, los contenidos para mejorar.
Evaluar es valorar, o sea una valoración de carácter académico, que
se hace para saber el nivel de los aprendizajes logrados de los
alumnos/as.
 Mapa Mental de Evaluación Educativa

Es un proceso
que tiene por
objeto determinar
en que medida se
Funciones Que es? Evaluación
han logrado los
objetivos
educativa
previamente
establecidos.
• Exploración Evaluación
• Motivación
• Orientación
educativa
Evaluación Tipos

• Diagnostica
• Formativa
• Sumativa.

Características • Autoevaluación
• Coevaluacion
Formas • Heteroevaluacion

• Integral
• Continua
• Acumulativa
• Sistemática
• Valida
• Objetiva
• Cooperativa
Concepto de Evaluación Educativa
La evaluación educativa puede definirse como un
proceso continuo de reunión e interpretación de
información para valorar las decisiones tomadas en el
diseño de un sistema de aprendizaje.
Para mi la evaluación educativa es muy importante en el
proceso educativo, ya que se hace durante el año
escolar desde que inicia hasta que se termina, donde se
evidencia el proceso que obtiene cada estudiante al
lograr las competencias necesarias para cada contenido
dado.
Diferencia entre evaluar, medir y calificar.

Evaluar: Es obtener información sistemática. Valorar

la información en relación a criterios establecidos .
Tomar decisiones con respecto a los propósitos.
Medir: Es la cuantificación objetiva de los resultados
obtenidos en el aprendizaje a través de lo
manifestado en el trabajo escolar.
Calificar: Medir las habilidades y destrezas en forma
cualitativa y cuantitativa el rendimiento académico.
¿Qué, cómo, dónde y cuándo  evalúa?
¿Que evaluar?
Proceso de aprendizaje.
Técnicas e Instrumentos.
¿Como evaluar?
Informe individuales de evolución.
¿Cuando evaluar?
 Evaluación inicial
Evaluación continua
 Evaluación final.
¿Dónde?
En las aulas.
Técnicas e instrumentos de evaluación
más utilizadas por los docentes, por qué
TECNICAS.
Son los procedimientos mediante el cual se llevara a cabo la evaluación del
aprendizaje.
Técnicas de interrogación.
Son técnicas de evaluación a través de las cuales el profesorado pueda adquirir
la información que los alumnos o sus padres le proporcionan de modo directo. Se
aplican para reunir datos sobre el cumplimiento de los objetivos de las áreas
social y afectiva, fundamentalmente, aunque no se descarta su uso en otros
sectores del área cognoscitiva.
Las técnicas pueden ser muy útiles para indagar en el terreno de las actitudes,
las preferencias, los intereses, las apreciaciones, los valores, etc. de los alumnos.
Entre las técnicas de interrogación destacamos dos:
 La encuesta
 La entrevista
La encuesta.
Es una técnica de recogida de información formal y estructurada
que tiene como objetivo el análisis de la población basándonos en
los datos obtenidos sobre una muestra representativa de la misma.
Es una técnica muy popular y conocida que se emplea
frecuentemente en medios de comunicación como prensa y
televisión.
La entrevista.
Son situaciones en las que se establece un dialogo entre personas
a fin de conseguir unos datos informativos concretos. Es el modo
más directo de obtener información. Es una técnica de evaluación
no estandarizada, subjetiva y no cuantificable, en la cual los
resultados son casi siempre individuales, pero que carecen de la
suficiente objetividad como para compararlos con una norma
estandarizada, aunque tiene una gran importancia como aporte
complementario al análisis de los hechos.
 INSTRUMENTO
Son los medios utilizados por los docentes, para obtener
información de acuerdo a las técnicas realizadas. Es importante
conocer las características de cada instrumento, para que su
aplicación resulte pertinente y de este modo se propicien las
condiciones que permitan obtener la información necesaria.
 Para evaluar el aprendizaje, se pueden aplicar las siguientes
Técnicas e Instrumentos.
Técnica de interrogación, (Cuestionario, exámenes)
Observación, (Sistemas de categorías, listas de control, registro
anecdótico, diario de aula).
Técnicas de resolución de problemas, (Sopa de letras,
rompecabezas, crucigramas, etc.).
Técnicas de solicitud de productos, (tareas, desarrollo de
problemas, etc.).
 Otras técnicas, (Test, pruebas objetivas, etc.).
¿Por que?
Estas técnica e instrumentos se utilizan para
desarrollar en los estudiantes habilidades y
destrezas que puedan facilitar y ampliar las
competencias necesarias en su entorno
sociocultural y lograr así un aprendizaje significativo.
Finalidad de la evaluación.
Se determinan cuatro finalidades principales en todo proceso evaluativo. Las mismas no
se presentan de manera excluyente. 

 La finalidad de diagnóstico es la que permitirá tomar decisiones en la enseñanza o

en la gestión. Es importante no identificar esta función con la clasificación de la
evaluación según su temporalización. Es decir la evaluación inicial.

 La finalidad de pronóstico enfatiza el valor de la predicción de la información que se

ha obtenido como resultado de las acciones evaluativas. Éstas intentan anticipar y
explicar los procesos o los fenómenos que han sido objeto de evaluación.

 La finalidad de selección persigue propósitos de ubicación, identificar a la persona

más apta para un determinado espacio pedagógico o, viceversa, buscar cual es el
mejor espacio pedagógico para una determinada persona.

 La finalidad de acreditación enfatiza los resultados de la evaluación. Es decir, la

información se utiliza para decidir por ejemplo, la continuidad de los estudios.
Relación que tiene la evaluación con el
enfoque por competencia
Para evaluar una competencia es necesario que el
Docente pueda:
 Definir los criterios de desempeño requeridos.
  Definir los resultados individuales que se exigen. 
 Reunir evidencias sobre el desempeño individual. 
 Comparar las evidencias con los resultados específicos.
 Hacer juicios sobre los logros en los resultados. 
 La calificación consiste en competente o aún no competente. 
 Preparar un plan de desarrollo para las áreas en que se considerará
no competente. 
 Evaluar el resultado o producto final.
 Evaluación por competencias
La evaluación de competencias y por competencias es un
proceso de retroalimentación, determinación de idoneidad y
certificación de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo
con las competencias de referencia, mediante el análisis del
desempeño de las personas en tareas y problemas pertinentes.
Esto tiene como consecuencia importantes cambios en la
evaluación tradicional, pues en este nuevo enfoque de
evaluación los estudiantes deben tener mucha claridad del para
qué, para quién, por qué y cómo es la evaluación, o si no está
no va a tener la significación necesaria para contribuir a formar
profesionales idóneos. Es así como la evaluación debe
plantearse mediante tareas y problemas lo más reales posibles
que impliquen curiosidad y reto.
La evaluación esta muy relacionada con el enfoque
de competencias, ya que en el proceso de
evaluación se evidencian el desarrollo de las
competencias del aprendizaje. Este enfoque por
competencias se centra en el desempeño del
aprendizaje que tiene los estudiantes en el proceso
evaluativo.
 Conclusión
Para finalizar puedo decir que este tema de la
evaluación me ha servido de mucho, ya que he
adquirido los conocimientos necesarios de
cómo evaluar a los alumnos, los diferentes tipos
de evaluación que hay, como darle el uso
adecuado para que el aprendizaje sea
significativo para el alumno.