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Decanato de Postgrado.
Postgrado en Docencia Superior.
Los Objetivos su
estructura y
contenidos
Los Objetivos
educacionales
Uno de los problemas más espinosos en
el proceso de elaboración del currículo lo
constituyen los objetivos.
Toda acción humana tiene siempre
finalidades o intenciones; está orientada
hacia la consecución de metas, objetivos o
propósitos.
Una de las funciones de los objetivos en
el trabajo educativo es calificar lo que se
pretende hacer.
Los Objetivos
educacionales
Tratan de comunicar el propósito y
el sentido de la acción que se
pretende llevar a cabo.
Iluminan el proceso educativo en la
medida que muestran lo que se va a
desarrollar.
Sirven de guía al proceso educativo
y justifican los ajustes que se deben
introducir al proceso educativo.
Historia de los objetivos.
Se iniciaron con Tyler, al señalar que “es
un conjunto de experiencias que el
individuo quiere llegar a poseer y para lo
cual se esfuerza”.
Alcanzar un objetivo es satisfacer una
necesidad, que se expresa en una acción
intencional.
Para Tyler los objetivos educacionales
tenían tres fuentes: el educando, la
sociedad y la cultura.
Historia de los
objetivos.
Del educando, se debería
obtener información de los
intereses y sus necesidades.
La Sociedad, identificar los
elementos del contexto histórico-
social que se desean transmitir.
La cultura: los aportes de las
diferentes ciencias
H. Taba “Elaboración del Currículo”
permite considera Y
el proceso de
aprendizaje
Los problemas,
Competencias y
necesidades y
cualidades para Proporcionan
sus exigencias
sobrevivir en ella. perspectivas
con respecto a
los resultados
Los objetivos
operacionales
Señalan que la escuela tiene que
encargarse de conseguir que los cambios
se hagan operativos
1.El cognoscitivo;
2.El Afectivo y
3.El Psicomotor
La conducta era tomada en su totalidad.
Niveles del dominio cognoscitivo
Procesos Evaluación.
realizados en
clase, en forma
cooperativa, etc. Síntesis
Análisis
Procesos realizados por
cuenta propia del
estudiante, trabajo Aplicación
extraclase, análisis de la
bibliografía, etc.
Comprensión
Conocimiento
El dominio cognoscitivo incluía
Conocimiento:
1. Conocimiento de especificaciones.
2. Conocimiento de terminología.
3. Conocimiento de hechos específicos.
4. Conocimientos de formas y medios de tratar hechos
específicos.
5. Conocimiento de convenciones.
6. Conocimiento de tendencias y secuencias.
7. Conocimiento de clasificaciones y categorías
8. Conocimiento de criterios
9. Conocimiento de metodologías
10. Conocimiento de los universales y de las
abstracciones
11. Conocimiento de principios y generalizaciones
12. Conocimiento de teorías estructuras.
Dominio cognoscitivo.
2. Comprensión:
2.1. Traslación
2.2. Interpretación.
2.3. Extrapolación.
3. Aplicación.
4. Análisis.
4.1. Análisis de elementos.
4.2. Análisis de relaciones.
4.3. Análisis de los principios de organización.
5. Síntesis.
5.1. Síntesis productiva.
5.2. producción de un plan o serie de operaciones.
5.3. deducción de relaciones.
6. Evaluación.
6.1.Juicio crítico con criterio interno. ( propio)
6.2. Juicio crítico con criterio externo ( desde alguna teoría)
El dominio afectivo incluía
Caracterización
Organización
Valoración
Respuesta
Recepción
Dominio
1. Recepción. afectivo
1.1. Toma de conciencia.
1.2. disposición para recibir.
1.3. atención controlada y selectiva.
2. Respuesta.
2.1. conformidad con la respuesta
2.2. disposición para responder.
2.3. satisfacción con la respuesta.
3. Valoración.
3.1. Aceptación de un valor.
3.2. preferencia por un valor.
3.3. realización de un valor.
4. Organización.
4.1. conceptualización de un valores.
4.2. organización de un sistema de valores.
5. Caracterización.
5.1. perspectiva generalizada
5.2. caracterización.
Dominio
Psicomotor
En este nivel se describen las
actividades y habilidades
sensoriomotoras que se
manifiestan en la conducta
humana.
Las variables son :
frecuencia,
energía y
duración
Categorías del
Dominio
Psicomotor
otor Originalidad
m
sico
P
m inio
Do Adaptación.
Respuestas
Disposición
Percepción
Otras
taxonomías.
Robert M. Gagné: Desarrolla una
taxonomía más generalizad, parte del
concepto de “ campos de aprendizaje” o
categorías de resultados del aprendizaje.
Las categorías de Gagné son:
Habilidades
motoras
actitudes
Estrategias
cognitivas
Habilidades
intelectuales
Información verbal
Para Gagné
Información verbal
Actitudes
Están relacionadas principalmente con el
mundo afectivo.
Habilidades
motoras
Están relacionadas con las destrezas e
intervienen en las actuaciones motoras.
Otras taxonomías
En el ámbito Psicomotor:
• Elizabeth Simpson
•Alvarez Manilla y
•Ana j. Harrow
En el ámbito global:
•Guilford
•D´Hainaut,
•Scriven y
•Garcia Hoz.
Las oposiciones a
los conductistas.
Lo importante para los conductistas
eran los resultados o productos del
aprendizaje,
¿Cómo elaborar
el Programa de
mi Asignatura?
Procedimientos para
elaborar un Programa
El Programa de una asignatura tiene
la siguiente función:
Planificadora
Ejecutora.
¿Qué es lo que
queremos lograr y
cómo pensamos
alcanzarlo?
El Programa de
un curso
Es el espacio que define la
organización de las experiencias de
enseñanza y aprendizaje y orienta el
proceso de interacción dialógica entre el
docente y los estudiantes,
Un instrumento que sintetiza la
conceptualización y organización del
aprendizaje universitario.
Resume la intencionalidad, los
contenidos y la forma en que será
desarrollado, así como la forma o
estrategia de evaluación de los
aprendizajes y otros aspectos del curso.
El Programa de
un curso
Planificadora Legal
Administradora
Elementos del
Programa
1) Datos generales del curso.
2) Descripción general del curso.
3) Objetivos Generales y Específicos.
4) Contenidos de aprendizaje
5) Metodología del proceso educativo.
6) Actividades de Aprendizaje
7) Evaluación.
8) Referencias bibliográficas.
9) Información acerca del
profesor.
Elementos del
Programa
Datos Generales del Programa.
Trata de facilitar la buena comunicación entre la Institución,
los profesores y los estudiantes.
Debe incluir:
1. Logo oficial de la Institución.
2. Nombre completo de la Institución.
3. Indicar la Escuela o Departamento a la que pertenece
el curso.
4. Indicar el código de asignatura.
5. Indicar el nombre del curso
6. Indicar el tipo de curso (teórico, práctico, teórico
práctico, seminario, taller, etc.)
7. Indicar el número de créditos.
8. Indicar el número de horas semanales
9. Indicar los requisitos y correquisitos.
10. Cumplir con las normas de redacción y ortografía.
11. La presentación debe ser nítida.
Elementos del
Programa
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO.
Expone unas frases generales de
reflexión que acompañarán a los
estudiantes durante el curso.
Presenta una introducción o revisión
panorámica acerca de lo que comprende el
curso. ¿qué y para qué?
Es una breve referencia al tema central
del programa.
Debe indicar los temas más significativos
que abarca el curso.
Elementos del
Programa
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO.
Hace referencia al grado de
actualización de los contenidos del
curso.
Indica las destrezas y habilidades
que el curso pretende desarrollar.
Expone la relación de este curso
con otros de la carrera.
Elementos del
Programa
Los Objetivos:
Enuncian los aprendizajes que
deseamos lograr y que necesitamos
que los alumnos construyan.
Reflejan el nivel de:
* Dominio o profundidad
* La amplitud y
* La cantidad
Elementos del
Programa
Ante de redactar los Objetivos reflexione:
El rol del curso dentro de la carrera.
Los propósitos que logrará
( objetivos generales)
Los propósitos de las unidades
( objetivos específicos)
Objetivos didáctico
Generales y Plan de Unidad
específicos
Objetivos
Programa de un curso
Generales
Objetivos
De la Plan de estudios
Carrera.
Se divide en
Actividades de Se concreta en
Métodos y técnicas de
enseñanza aprendizaje
Concepción
pedagógica, los
Exposiciones, observaciones, objetivos, las
Simulaciones, trabajo en grupo, condiciones y
Técnicas magistrales,
Técnicas de promoción individual, prácticas, estudio de recursos, las
Trabajo autónomo, etc. Casos, laboratorios, características del
Talleres, etc. grupo
¡Las respuestas al
futuro empiezan hoy!
¿Cómo valoro
esta experiencia
de aprendizaje?
Gracias por seguir
aprendiendo