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Dra.

Nancy Mercedes Capacyachi Otárola


FACULTAD DE HUMANIDADES SEMESTRE ACADÉMICO
ESCUEAL PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA 2019 - I

CURSO ACTUALIZACION PSICOLOGIA


EDUCATIVA

Tema 1

ASPECTOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN Y


EL ROL DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO

Dra. Nancy Mercedes Capacyachi Otárola


LOGRO DE LA SESIÓN N° 1:

Al término de la sesión el estudiante analiza y


reflexiona sobre los cambios en el sector educación
respecto al Currículo Nacional, los enfoques
transversales relacionados al perfil del egreso, de tal
forma que permite fortalecer el rol del Psicólogo
Educativo.
Respondemos:

¿En qué consiste los objetivos del desarrollo sostenible y como se


relaciona con las políticas del sector educación?

¿Cuáles son los enfoques del Currículo Nacional?

¿Cual es el rol del psicólogo en el sector educación?


METAS EDUCATIVAS AL 2021
Objetivo de Desarrollo Sostenible 4:
La Educación ocupa un lugar central en la consecución de la Agenda 2030 para el Desarrollo
Sostenible puesto que, dentro del amplio ámbito de acción de la Agenda, figura como un
objetivo en sí mismo (ODS 4) desglosado en 7 metas y 3 medios de implementación

Salud y bienestar Meta 3.7: Para 2030, garantizar el acceso


universal a los servicios de salud, información y educación.
Igualdad de género Meta 5.6: Número de países con leyes que
garanticen que las mujeres entre 15 y 49 años tengan acceso a
servicios de salud sexual y a educación.
Trabajo decente y crecimiento económico Meta 8.6: Para 2020,
reducir sustancialmente la proporción de jóvenes que no
están empleados y no cursan estudios ni reciben capacitación
Producción y consumo responsables Meta 12.8: Para 2030, velar por
que las personas de todo el mundo tengan información y conocimientos
Acción por el clima Meta 13.3: Mejorar la educación, la sensibilización y
en relación con la mitigación del cambio climático,
EDUCACION PARA TODOS OBJETIVO DE DESARROLLO
EPT-1990 -2015 SOSTENIBLE 2030

(1990 Jomtien) Se realizaron una serie de La Educación ocupa un lugar central en la


acciones y compromisos consecución de la Agenda 2030 para el

OBJETIVO DE DESARROLLO
progresivamente hasta 2015. Desarrollo Sostenible puesto que, dentro
del amplio ámbito de acción de la Agenda,

DEL MILENIO 2030


Adoptado en el Foro Mundial sobre la
Educación Dakar (Senegal), 26-28 de figura como un objetivo en sí mismo (ODS
abril de 2000 4) desglosado en 7 metas y 3 medios de
implementación
Derecho a beneficiarse de una
4.1.Velar por que todos los niños (as) terminen
educación que satisfaga sus necesidades
primaria y secundaria.
básicas de aprendizaje, una educación
4.2. Acceso a servicios de atención y desarrollo
que comprenda aprender a asimilar
primera infancia
conocimientos, a hacer, a vivir con los
4.3. Asegurar acceso en condiciones igualdad H y M
demás y a ser. Una educación orientada
a una formación técnica y universitaria de calidad.
a explotar los talentos y capacidades de
4.4. Incremento de N de jóvenes y adultos con
cada persona y desarrollar la
competencias para acceder al empleo
personalidad del educando, con objeto
4.5. Eliminar las disparidades de género en la
de que mejore su vida y transforme la
educación y acceso personas con discapacidad
sociedad.
Desde 2000 se ha
registrado un enorme Sin embargo, el
progreso en la meta progreso también ha
relativa a la educación
sido difícil en las
primaria universal. La tasa
total de matrícula alcanzó
regiones en desarrollo
el 91% en las regiones en debido a los altos
desarrollo en 2015 y la niveles de pobreza,
cantidad de niños que no conflictos armados y
asisten a la escuela otras emergencias. En
disminuyó casi a la mitad a lugares donde se
nivel mundial. También ha presentan los conflictos
habido aumentos armados en curso han
significativos en las tasas
aumentado la
de alfabetización y más
niñas que nunca antes
proporción de niños
asisten hoy a la escuela. Sin que no asisten a la
duda, se trata de logros escuela, constituyendo
notables. una tendencia
preocupante.
TRABAJO EN EQUIPO :

Forman equipos de 3 máximo 4 integrantes.

Revisan la lectura de Lectura 1 compromiso 4 “


calidad de los objetivos del desarrollo
sostenible
DISEÑO
CURRICULAR
TRABAJO EN EQUIPO :

Forman equipos de 3 máximo 4 integrantes.

Revisan y compara el perfil del egresado


ENFOQUES TRANSVERSALES
CURRÍCULO NACIONAL
¿Qué debemos saber sobre el Currículo Nacional?
Muestra la visión de la educación que queremos para
nuestros estudiantes. Contiene los aprendizajes y las
orientaciones para su formación, con la finalidad de que los
estudiantes se desenvuelvan en su vida presente y futura.
Es clave para indicar hacia qué aprendizajes deben
orientarse los esfuerzos del Estado y la comunidad
educativa.
Debe cumplir una función pedagógica que acompañe al
docente en su labor cotidiana.
Su implementación empezará en aula desde el año 2017
en el nivel primario de las instituciones educativas (II.EE.)
ubicadas en zonas urbanas y se realizará a través de
formación docente,
Retos para la Educación Básica y Perfil de egreso

1) Hay una
aceleración masiva 2) Hay un
de la producción de reconocimiento y
conocimiento que revaloración de los
hace imposible que saberes de diversas
el ciudadano no culturas, reconocidos
especializado en un como saberes
campo específico se ancestrales, que no
encuentre al día CRISIS siempre coinciden con
respecto a la el conocimiento
renovación del Estas dos corrientes no han encontrado todavía el punto de equilibrio que les generado en la
permita establecer complementariedades a partir de un diálogo de
conocimiento. conocimientos que facilite el tratamiento de desafíos comunes que plantea la modernidad.
realidad presente y a los que se precisa responder como sociedad.
CURRICULO NACIONAL

El CN plantea el Perfil de egreso como la visión común e integral de los aprendizajes que
deben logran los estudiantes al término de la Educación Básica.
Esta visión permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que
respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica.
Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los
cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la educación,
señalados en la Ley General de Educación, tales como:
Desarrollo personal,
Ejercicio de la ciudadanía,
Vinculación al mundo del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y
el conocimiento.
PERFIL DE EGRESO
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y
se identifica con su cultura en diferentes
contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a
partir del reconocimiento de sus derechos y
deberes y de la comprensión de los procesos
históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable
para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
PERFIL DE EGRESO
4.4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-
culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.

5. El estudiante indaga y comprende el mundo


natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para
mejorar la calidad de vida y cuidando la
naturaleza.

6. El estudiante interpreta la realidad y toma


decisiones a partir de conocimientos
matemáticos que aporten a su contexto.
PEFIL DEL EGRESO

7. El estudiante desarrolla procesos


autónomos de aprendizaje en forma
permanente para la mejora continua
de su proceso de aprendizaje y de
sus resultados.

8. El estudiante comprende y aprecia


la dimensión espiritual y religiosa en
la vida de las personas y de las
sociedades
Enfoques Transversales para el
desarrollo del perfil del egreso
https://www.youtube.com/watch?v=ro7BXPdphVg
Respondemos:

¿Qué vimos en el video?

¿Cuáles son los enfoques del Currículo Nacional?


1.Enfoque de Derecho

Reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado.


Personas con capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos.
Son ciudadanos con deberes que participan del mundo social propiciando la vida en
democracia.
El Enfoque contribuye a la promoción de las libertades individuales, los derechos colectivos
de los pueblos y la participación en asuntos públicos; a fortalecer la convivencia y
transparencia en las instituciones educativas; a reducir las situaciones de inequidad y
procurar la resolución pacífica de los conflictos
2.Enfoque de Inclusivo - Atención a la
diversidad

Niñas, niños, adolescentes, adultos y jóvenes tienen derecho no solo a oportunidades


educativas de igual calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de igual calidad,
independientemente de sus diferencias culturales, sociales, étnicas, religiosas, de género,
condición de discapacidad o estilos de aprendizaje.
La atención a la diversidad significa erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades
3.Enfoque de Intercultural
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y
lingüística, se entiende por interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción
e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el
acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las
diferencias.

Esta concepción de interculturalidad parte de entender que en cualquier sociedad del


planeta las culturas están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su interrelación van
generando cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre que no se
menoscabe su identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio por parte de ninguna.

Sus habitantes ejercen una ciudadanía comprometida con el logro de metas comunes,
afrontando los retos y conflictos que plantea la pluralidad desde la negociación y la
colaboración .
4.Enfoque de Igualdad de Oportunidades
Todas las personas tienen el mismo potencial para aprender y desarrollarse
plenamente.
Es la igual valoración de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades
de mujeres y varones.
En una situación de igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las
personas
Algunos de estos roles asignados, sin embargo, se traducen en desigualdades que
afectan los derechos de las personas como por ejemplo cuando el cuidado doméstico
asociado principalmente a las mujeres se transforma en una razón para que una
estudiante deje la escuela.
5.Enfoque Ambiental
Procesos educativos se orientan hacia la formación de personas con conciencia crítica y
colectiva sobre la problemática ambiental y la condición del cambio climático a nivel local y
global, así como sobre su relación con la pobreza y la desigualdad social.
Implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad, del suelo
y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de los servicios que nos brinda
la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de patrones de producción y
consumo responsables y el manejo adecuado de los residuos sólidos, la promoción de la salud
y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del riesgo de desastres y,
finalmente, desarrollar estilos de vida saludables y sostenibles.
Las prácticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al desarrollo sostenible de
nuestro país y del planeta, con énfasis en satisfacer las necesidades de hoy, sin poner en
riesgo las necesidades de las próximas generaciones, donde las dimensiones social,
económica, cultural y ambiental del desarrollo sostenible interactúan y toman valor de forma
inseparable
6.Enfoque Orientación al Bien Común

Está constituido por los bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente en
común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido
de la justicia.

A partir de este enfoque, la comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo


bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de las
cuales las personas consiguen su bienestar.
7.Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el
éxito de las propias metas a nivel personal y social.
La excelencia comprende el desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación,
que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación del cambio orientado a la
mejora de la persona: desde las habilidades sociales o de la comunicación eficaz hasta la
interiorización de estrategias que han facilitado el éxito a otras personas.
Cada individuo construye su realidad y busca ser cada vez mejor para contribuir
también con su comunidad.
ENFOQUES
Enfoque Sociocultural respecto a problemas de aprendizaje
No son solo intrínsecas al sujeto, en ellas juegan un papel importante el contexto social. Se distinguen
tres: ENFOQUE SOCIO – CULTURAL, ENFOQUE SOCIO – POLÍTICO Y ENFOQUE PEDAGÓGICO

ENFOQUE SOCIO - CULTURAL Los problemas de aprendizaje pueden estar relacionada con
la reducida interacción social.
Enfoque Sociocultural mitos del aprendizaje cooperativo

A LOGRO ESPERADO
B EN PROCESO
C EN INICIO
PROCESO EDUCATIVO :ENFOQUE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
ENFOQUE SOCIO - POLÍTICO Se explican por la confluencia de diversos intereses sociales
y políticos: interés humanitario, de control y de regulación social y económica.
ENFOQUE PEDAGÓGICO: Las dificultades de aprendizaje se consideran como el resultado
de una interacción entre la naturaleza del alumno y la estructura de la escuela.
CARACTERISTICAS
GUIA QUE ORIENTA AL METODOLOGIA PERSONALES
DOCENTE COMO ENSEÑAR ESTILOS
APRENDIAJE
ENFOQUE PEDAGÓGICO:
ENFOQUE POR COMPETENCIA
Enfoque Psicológico respecto a problemas de aprendizaje
Las teorías del aprendizaje explican el éxito o fracaso del aprendizaje cuando el estudiantes desarrolla
o no sus habilidades tanto en los procesos cognitivos básicos y superiores
Dentro de este enfoque se distinguen otros dos: enfoque conductista y enfoque cognitivo
INADECUADO PROCESO DE
ENSEÑANZA
Percepción

Procesos
cognitivos Atención

Estrategias básicos
Memoria
de
aprendizaje
Lenguaje
Procesos
cognitivos Inteligencia
Superiores
Pensamiento
INTERVENCIÓN DEL PSICOLOGO EN EL SECTOR EDUCACION

MINEDU

DRELM
TOE

UGEL
CONVIVENCIA

COLEGIOS
ALTO
RENDIMIENTO

I.E. JEC

I.E.
Respondemos:

• ¿Cuáles son los enfoques trasversales?


• ¿ cual es la importancia de trabajar por
competencias
• Qué aprendieron hoy sobre la
neuropsicología y los problemas básicos de
l aprendizaje?
CIERRE:

• La retroalimentación es importante.