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Método de intervenció n de caso.

 
Universidad Autó noma de Ciudad Juá rez.
Docente: Pilar Castillo Cuevas. 
Integrantes:  
Alma Arecely Luna Vidal. 
Perla Birydiana Ortiz Arellano.                                                                                                12 de septiembre del 2017.
Historia del método de caso.  

• A finales del siglo XIX y primeros del XX, aparece una nueva forma de

desarrollo de la ayuda social, la “profesionalizació n”. Es una tendencia a la


caridad científica, que pone en un primer plano la investigació n de nuevas
técnicas de evaluació n de pobres. El Trabajo Social de casos es la técnica
que corresponde a dicha exigencia. Las atribuciones de las ayudas
dependerá n de una cuidadosa investigació n del “caso” asistido. 
• El Trabajo Social como intervenció n de cará cter profesional comenzó a

construirse recuperando elementos de otras prá cticas que no tenían ese


cará cter y que intervenían en las necesidades y carencias. Se desprende
del ejercicio de la caridad (hacer el bien por amor a Dios) y deviene del
ejercicio de la filantropía (hacer el bien por amor al hombre). Estos
ejercicios se resumen en beneficencia (la virtud de hacer el bien). 
• La nueva forma de intervenció n articula tres elementos:

•1. La institucionalizació n de la beneficencia privada. 

•2. La ampliació n de las funciones del Estado. 

•3. El desarrollo de las ciencias sociales. Con la aparició n del T.S. diversos grupos

aparecen, por un lado, como sujetos portadores de necesidades y carencias y, por


otro, como sujetos portadores de recursos o satisfactores. Esos grupos interactú an a
través de un sujeto (el trabajador social), que desarrolla un papel de intermediario. 
• El método de caso se elaboró teniendo en cuenta el modelo clínico-

terapé utico de la medicina. Durante mucho tiempo influyó decisivamente


en la configuració n y desarrollo de la metodología del trabajo social.

•Estudio.

•Diagnó stico

•Tratamiento.
•  Mary Richmond publicó  un libro " Is social case work" en el cual se

fundamenta y sistematiza el caso social individual, se fue adquiriendo


conocimiento acerca del libro el cual adquirió una orientació n
predominante psicoanalista. 
• El método acotó  demasiado su

perspectiva de aná lisis aunque dio un


mayor fundamento a la prá ctica
profesional, el case work adquiere una
fuerte coloració n terapéutica: trabaja con
los componentes emocionales de la
persona que demanda ayuda y apela a
todos los recursos de la personalidad de
la misma, tanto para analizar la situació n
del usuario, como para programar su
tratamiento.
• Durante 1925 muchos trabajadores sociales son ocupados en hospitales y

de manera especial en hospitales psiquiá tricos y para atender problemas


familiares, el case work adquiere una orientació n claramente terapéutica,
se produjo un impacto, se abandonan los procedimientos de encuestas
sociales y se adoptan los que son má s propios de la psiquiatría (de
manera particular la entrevista). 
• Los problemas producidos como

consecuencia de la inseguridad
econó mica orientaron la acció n hacia la
familia, má s que al individuo aislado. Así
en 1940 aparece caso psico-social en un
libro elaborado por Gordon Hamilton
llamado "Tehory and practice of social
case" plantea la necesidad de vincular el
trabajo social individual con los
problemas generales de la política social. 
• Terminada la segunda guerra mundial

el caso social individual focaliza su


atenció n al estudiarse la razó n del
"yo" y las exigencias del mundo
externo, durante este periodo se
fueron perfilando dos orientaciones o
modelos principales como cará cter
reparador o terapé utico.

• La diagnóstica o modelo clínico-normativo

y la funcional o modelo de crisis.


Estructura del método de caso. 
• Mary Richmond:

• Encuesta que posibilita el diagnó stico.

• Diagnó stico que conduce el conocimiento del caso y orienta el


tratamiento.
• Tratamiento cuyos pasos, deben llevar a la solució n del problema
individual.
• Gordon Hamilton:

•-Estudio

•-Diagnó stico y Evaluació n

•-Tratamiento.
• Patricia Kane

•Estudio de los datos presentados por el cliente cuando formula sus


problemas
•Diagnó stico de los datos (naturaleza del problema y evaluació n del
problema en té rminos que significa para el cliente.)
•Planeamiento para solucionar el problema, teniendo en cuenta los recursos
del cliente y la comunidad.
•Tratamiento: el cliente y el trabajador social se esfuerzan para resolver un
problema.
Esquema operativo del método de caso. 
Método de
caso. 

6.
1.Decisió n. 
Tratamiento.

5. Incentivar. 2. Ayuda.

3.
4. Relació n.
Presentació n.
Papel del trabajador social.
• Gibb desarrollo 6 pares de categorias de ayuda y defensivas .

Ambientes de ayuda.  Ambientes defensivos. 

Descripció n. Evaluació n

Orientació n del problema. Control.

Espontaneidad. Estrategia.

Empatía. Neutralidad.

Igualdad. Superioridad.

Provisionalidad.  Certeza. 
• Es esencial que el trabajador social en
su relació n con las personas que
recurran a él sepa construir un clima
de libertad para la expresió n personal
y para una mejor exploració n
indagació n y estudio de caso a tratar.
Se define como forma de
consideració n positiva y que en
lenguaje de muchos trabajadores
sociales se expresa en té rminos de
calidez humana. 
• La actitud descriptiva se expresa en que el trabajador social recoge los datos e
informació n sobre un problema, sin dar juicios de valor sobre el comportamiento del
usuario, en cuanto a la orientació n del problema es la antítesis de la manipulació n, se
trata de ayudar a diagnosticar el problema a plantearlo en sus justos términos y
ayudarle a buscar una solució n respetando el derecho de autodeterminació n del
usuario.

•La utilizació n de este método tiene una gran importancia lo que se ha dado en llamar
la destreza en la relació n puesto que más que cualquiera de los otros métodos requiere
de una mayor individualizació n de cada persona, participar en el análisis y solució n. 
Ventajas y desventajas del metodo de caso. 
Ventajas. Desventajas. 

Aplica sus conocimientos en un contexto de Requiere de una preparació n al momento de


situaciones reales de la prá ctica. realizar una intervenció n. 

Se ponen en prá ctica habilidades analíticas , toma Aplica conclusiones a situaciones reales.
de decisiones , observació n, escucha, diagnó stico
y participació n.  

Facilita y refuerza la comunicació n con el Dificultad para extraer conclusiones causa-


usuario.  efecto. 

La interpretació n de los resultados se basan en


las impresiones subjetivas del observador. 
Conclusió n.
• Consideramos que el método de trabajo social individual, es una pieza

fundamental de nuestra profesió n, mas aparte que fue el primer método


establecido. Pero primero que nada, permite llegar a profundidad a la
problemá tica del individuo, tambié n de que permite conocer diferentes
factores que originan ese problema. Se especializa ú nicamente en el
usuario a tratar. 
Bibliografia.