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INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE LA MONTAÑA

INGENIERIA CIVIL
TALLER DE INVESTIGACIÓN I
UNIDAD I
1.2 METODO CUALITATIVO Y CUANTITATIVO
DOCENTE: ING. OSIRIS GUADALUPE RAMIREZ GUZMAN

INTEGRANTES:
MAURINO MARCELINO NERI (C16120091)
MARCOS ARRIAGA DIAZ (C16120006)
SEMESTRE: 6º
IÑA SANCHEZ RAMIREZ (C16120014)
GRUPO: “A”
TIMOTEO PINZON SANTOS (C16120005)
MÉTODO CUANTITATIVO Y
CUALITATIVO
• Concepto de investigación: es un
proceso sistemático de búsqueda de   Cualitativ Cuantitati
respuestas a un problema. Los métodos o vo
son vías que facilitan el descubrimiento Hipótesis Ancha Estrecha
de conocimientos seguros y confiables Descripción Imagen Enfocada
para solucionar los problemas que la vida completa
nos plantea.  Los enfoques cuantitativos y Tipo de Exploratori Concluyente
cualitativos son diferentes entre sí pero investigació o
un complemento el uno del otro. Es decir, n
cada uno sirve a una función específica
para conocer un fenómeno, y para
conducirnos a la solución de los diversos
problemas y cuestionamientos.
MÉTODO
CUALITATIVO
• El objetivo principal de una Investigación cualitativa es brindar una descripción completa
y detallada del tema de investigación. Por lo general, tiene un carácter más exploratorio.
• Es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables. no
adoptan forma numérica. Permite contar los acontecimientos ocurridos en determinado
lugar y momento (investigación cuantitativa) puede ayudarnos a comprender lo que
podría ocurrir en el futuro. La investigación cualitativa puede proporcionar más
información sobre cómo un paciente reacciona ante un acontecimiento negativo (por
ejemplo, un ingreso hospitalario) o controla un tratamiento nuevo.
• Por ejemplo, la investigación cuantitativa puede proporcionar muy poca información
sobre factores como:
• valores o estructuras sociales o culturales.
• relaciones entre médicos y pacientes.
• estigmas o bien.
• conflictos con perspectivas religiosas o culturales.
• Este tipo de investigación es una forma de comprender las motivaciones y razones, y de
descubrir las ideas u opiniones actuales de las personas. Permite comprender un
problema o facilita el desarrollo de ideas o hipótesis para una posible investigación
cuantitativa.
MÉTODO
CUANTITATIVO

• El objetivo se centra más en el conteo y clasificación de características y en la


construcción de modelos estadísticos y cifras para explicar lo que se observa.
• Surge del pensamiento positivista Defiende el monismo metodológico. Es decir,
cree que existe un solo método científico para acercarse a la realidad y se centra
en el método experimental
• La investigación cuantitativa, es un método de investigación donde el objeto es el
estudiar las propiedades y fenómenos cuantitativos y sus relaciones para
proporcionar la manera de establecer, formular, fortalecer y revisar la teoría
existente. como su nombre indica, tiene que ver con la cuantificación de los
resultados de las observaciones. Los datos cuantitativos son cualquier dato
expresado de forma numérica, como estadísticas, porcentajes, etc.
• Las técnicas de recogidas de datos son test, cuestionarios…, y los fenómenos
sociales son descritos en términos matemáticos.
ANTECEDENTES
HISTÓRICOS
• Los fundamentos de la metodología cuantitativa podemos encontrarlos en el positivismo que surge en el primer tercio
del siglo XIX como una reacción ante el empirismo que se dedicaba a recoger datos sin introducir los conocimientos
más allá del campo de la observación.
• A principios del siglo XX, surge el neopositivismo o positivismo lógico siendo una de las aportaciones más importantes
la inducción probabilística. La clave del positivismo lógico consiste en contrastar hipótesis probabilísticamente y en caso
de ser aceptadas y demostradas en circunstancias distintas, a partir de ellas elaborar teorías generales.
• Desde finales del siglo XX, los científicos de la conducta se han interesado por utilizar el método cualitativo en su área
de investigación, dejando de lado el cuantitativo, propiciando así pugnas y contradicciones.
• Un reducido grupo de estudiosos trabajamos con los dos métodos: estadística y metodología. El propósito es utilizar
ambas y difundir esta nueva forma de trabajo.
• Actualmente, se habla de la complementariedad de los métodos cuantitativo y cualitativo: el pluralismo metodológico.
• Pérez Serrano (2007: 24), nos habla de que la combinación de ambos paradigmas puede aportar una gran riqueza de
interpretación al aprovechar lo mejor de cada modelo, lo que ayuda a tener una visión más global y aproximada de la
realidad: la metodología cualitativa pretende captar la reflexión de los propios actores, sus motivaciones e
interpretaciones, sin embargo la metodología cuantitativa facilita el conocimiento de las grandes tendencias de la
realidad social como un hecho objetivo.
CRITERIOS DE CALIDAD

 
• Credibilidad: trabajo en terreno, descripción precisa triangulación,
control de expertos y de los operadores.
• Generalidad: en el interior del sector y a situaciones similares de tele
gestión.
• Seguridad: se pueden auditar los materiales utilizados.
• Confortabilidad: subjetividad de entrevistados observación e
interpretación del investigador
• Contribuciones: contribuye a mejorar la salud de los trabajadores y la
calidad del servicio.
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
• La investigación cualitativa es inductiva.
CARACTERISTICAS
• Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un todo.
• Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
• No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar teor
• La investigación cualitativa es inductiva.
• La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionar
• Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un todo.
• En general no permite un análisis estadístico
• Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos
• Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto
• No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar teorías e hipótesis.
• Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacc
• La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y recursiva.
sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
• En general no permite un análisis estadístico
• Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos
• Se pueden incorporar hallazgos
eliminar que no
o apartar susse habían previsto
prejuicios y creencias
• Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacción con los
sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
• Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos últimos; debe
eliminar o apartar sus prejuicios y creencias
INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA

 La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la


medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.

 El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al existir relación de


independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una perspectiva
desde afuera.

 La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su origen, su


marco y su fin.

 Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción objetiva,


unitaria, estática y reduccionista.

 Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.


MÉTODO
• Métodos cualitativos
S
• Método descriptivo: consiste en evaluar ciertas características de una situación particular de uno o mas puntos
del tiempo. Se analizan los datos reunidos para descubrir así, cuales variables están relacionadas entre sí.
Describe una situación, fenómeno, proceso o echo social para formular, en base a esto, hipótesis precisas.
• Métodos históricos
• estudia los eventos, procesos e instituciones de las civilizaciones, con el propósito de encontrar los orígenes o
antecedentes de la vida social contemporánea y de esta manera comprender su naturaleza y funcionamiento.
• Método comparativo
• Involucra la comparación de diferentes tipos de instituciones o grupos de gente para analizar y sintetizar sus
diferencias, así como sus similitudes.
• Método hermenéutico
• Se refiere al intercambio recurrente entre observaciones entre observaciones, presunciones tentativas,
expectativas y verificaciones de datos nuevos, asi como también evaluaciones que dan acceso a nuevas
interpretaciones que comprenden más datos.
TÉCNICA
S
• Observación participante:
• Suena elemental, pero vale la pena recordar que la observación es una herramienta esencial para
la buena gestión de investigación. No se trata de observar por observar; el objetivo es hacerlo
para darle sentido a la información que recopilamos al analizar comportamientos, actitudes,
interacciones y acontecimientos.
• Entrevista:
• Es una herramienta habitual en los procesos de selección de personal o en otros en los que se
quiera obtener información sobre el perfil del problema. Se define por lo general como un diálogo
y puede ser de diferentes clases: estructurada, semiestructurada, en profundidad o incluso
informal.
• Grupos focales:
• Se refiere a discusiones minuciosamente diseñadas para obtener información sobre un área o
departamento en concreto de las empresas. Es una herramienta efectiva en casos de
planificación estratégica, identificación de necesidades y evaluación de programas. Su objetivo
es promover la participación de los integrantes del grupo.
Cuestionarios

• Es un instrumento de recogida de datos. Aunque se puede aplicar como


técnica cualitativa y cuantitativa, cuando se trata del segundo tipo suele
explorar aspectos del objeto de análisis que van más allá de las cifras y
los números.
• Estudio de caso:
• Como su nombre lo indica, esta técnica pone el énfasis en una persona,
entidad, organización o movimiento. La idea es recopilar la mayor
cantidad de información para crear un perfil lo más completo posible del
objeto de estudio. Obviamente, la exploración es de carácter cualitativa y
es especialmente útil a la hora de generar teorías e implementar cambios
en una organización.
TIPOS DE VARIABLES Y ESCALAS DE
MEDICIÓN

• En todo proyecto de investigación, los tipos de variables, escalas, análisis


estadístico y pruebas estadísticas son de primordial importancia (cuadro 1). La
estadística NO paramétrica es la técnica más apropiada para escalas de baja
categoría (nominales y ordinales) y cuando los supuestos del modelo son
débiles o no se cumplen: normalidad, homogeneidad de varianzas,
independencia de los errores.
• La independencia de los errores se presenta cuando los datos son
aleatorizados, una condición entre otras que hace que el experimento sea
fiable. La estadística paramétrica es la más apropiada para escalas de alta
categoría (intervalo y razón).
• Por lo tanto, existe estrecha relación entre las escalas de medición, las técnicas
estadísticas paramétricas y NO paramétricas y los cuatro criterios dicotómicos
de investigación, con los diez proyectos de investigación científica.
VENTAJAS, INCONVENIENTES Y USOS DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA
Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos vs cuantitativos.
•• Las
Las ventajas
ventajas e e inconvenientes
inconvenientes de de los
los métodos
métodos
cuantitativos
cuantitativos vsvs los
los cualitativos
cualitativos sese muestran
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tabla. Propensión a comunicarse con los Propensión a servirse de los sujetos de
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son fuertes en términos de validez
reducción
reducción relativa
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absoluta interna, pero son débiles en validez
interna -casi nunca sabemos si miden lo
que quieren medir- pero son fuertes en
del
del riesgo
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el número
número necesario
necesario de de pacientes
pacientes a a externa, lo que encuentran no es
validez externa, lo que encuentran es
generalizable a la población.
tratar
tratar para
para evitar
evitar un
un evento.
evento. generalizable a la población.
USOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Y CUANTITATIVA

La Investigación Cualitativa es ideal para las fases iniciales de los proyectos de


investigación, mientras que la Investigación Cuantitativa es muy recomendable para la
última parte del proyecto. La Investigación Cuantitativa proporciona al investigador
una visión más clara de lo que puede esperar en su investigación en comparación con
la Investigación Cualitativa.
FASES Y ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
• En la figura se representa gráficamente el proceso de la investigación
cualitativa, desarrollando el mismo a través de cuatro grandes fases. En
cada una de éstas el investigador tendrá que ir tomando opciones entre
las diferentes alternativas que se van presentando. Si hay algo común a
los diferentes enfoques cualitativos es el continuo proceso de toma de
decisiones a que se ve sometido el investigador.
LA FASE
PREPARATORIA

• En esta fase inicial de la investigación cualitativa podemos


diferenciar dos grandes etapas: reflexiva y diseño. En la primera
etapa el investigador, tomando como base su propia formación
investigadora, sus conocimientos y experiencias sobre los
fenómenos educativos y, claro está, su propia ideología,
intentará establecer el marco teórico conceptual desde el que
parte la investigación. En la etapa de diseño, se dedicará a la
planificación de las actividades que se ejecutaran en las fases
posteriores.

• ETAPA REFLEXIVA
• El punto de partida en la investigación cualitativa es el propio
investigador: su preparación, experiencia y opciones
vo ético/políticas. Las decisiones que sigan a partir de ese momento
se verán informadas por esas características peculiares e
idiosincrásicas. Cuando un investigador se introduce en la
investigación cualitativa lo hace en un mundo complejo lleno de
tradiciones caracterizadas por la diversidad y el conflicto.
EL TRABAJO DE
CAMPO
• Hasta este momento del estudio el investigador ha permanecido fuera del
campo, o a lo sumo ha tenido algún acercamiento esporádico para
recabar determinada información que le era necesaria, o a iniciar una
primera toma de contacto que le permita acceso al campo cómodo y fácil.
• El investigador debe tener una buena preparación teórica sobre el tópico
objeto de estudio y sobre las bases teóricas y metodológicas de las
ciencias sociales en general, y de su campo de estudio en particular.
• Se entiende como un proceso por el que el investigador va accediendo
progresivamente a la información fundamental para su estudio. En un
primer momento el acceso al campo supone simplemente un permiso que
hace posible entrar a una escuela o a una clase para poder realizar una
observación, pero mas tarde llega a significar la posibilidad de recoger un
tipo de información que los participantes solo proporcionan a aquellos en
quienes confían y que ocultan a todos los demás. En este sentido se habla
de que el acceso al campo es un proceso casi permanente que se inicia el
primer día en que se entra el en escenario objeto de investigación (la
escuela, la clase, la asociación, etc.) y que termina al finalizar el estudio.
RECOGIDA
PRODUCTIVA DE
DATOS

• A lo largo de la segunda fase de la investigación, en la que se incluye la


recogida de datos en el campo, el investigador cualitativo habrá de seguir
tomando una serie de decisiones, modificando, cambiando, alterando o
rediseñando su trabajo. La duración de las entrevistas, las cuestiones a
realizar, el tiempo de dedicación se desarrollarán con un carácter flexible a
partir de normas básicas sobre las que se da un gran acuerdo entre los
investigadores cualitativos.
• Esta es la etapa más interesante del proceso de investigación; la luz, el
orden y la compresión van emergiendo. Pero ello sucede gracias al esfuerzo
que supone la indagación realizada pertinazmente y dentro de un marco
conceptual. Esto lleva tiempo, esfuerzo, perseverancia.
FASE ANALÍTICA

• Aun que situamos esta fase tras el trabajo de campo, en modo alguno
queremos significar que el proceso de análisis de la información recogida se
inicia tras el abandono del escenario. Antes, al contrario, la necesidad de
contar con una investigación con datos suficientes y adecuados exige que las
tareas de análisis se inicien durante el trabajo decampo. No obstante, por
motivos didácticos la situamos como una fase posterior.
• El análisis de datos cualitativos va a ser considerado aquí como un proceso
realizado con un cierto grado de sistematización que, a veces, permanece
implícita en las actuaciones emprendidas por el investigador. En este sentido,
resulta difícil hablar de una estrategia o procedimiento general de análisis de
datos cualitativos, con la salvedad de lo que puede inferirse a partir de las
acciones identificadas en un análisis ya realizado
FASE
INFORMATIVA

• El proceso de investigación culmina con la presentación y difusión de los


resultados. De esta forma el investigador no llega a alcanzar una mayor
compresión del fenómeno objeto de estudio, si no que comparte esa
compresión con los demás. El informe cualitativo debe ser un argumento
convincente presentando los datos sistemáticamente que apoyen el caso
del investigador y refute las explicaciones alternativas. Existen dos
formas fundamentales de escribir un informe: a) como si el lector
estuviera resolviendo el puzle con el investigador; y b) ofrecer un
resumen de los principales hallazgos y entonces presentar los resultados
que apoyando las conclusiones.
•  
FASES Y ETAPAS DE LA
INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
• La investigación científica, desde el punto de vista cuantitativo, es un proceso
sistemático y ordenado que se lleva a cabo siguiendo determinados pasos. Planear
una investigación consiste en proyectar el trabajo de acuerdo con una estructura
lógica de decisiones y con una estrategia que oriente la obtención de respuestas
adecuadas a los problemas de indagación propuestos.
• Pese a tratarse de un proceso metódico y sistemático, no existe un esquema
completo, de validez universal, aplicable mecánicamente a todo tipo de investigación.
No obstante, si es posible identificar una serie de elementos comunes, lógicamente
estructurados, que proporcionan dirección y guía en el momento de realizar una
investigación, los cuales se pueden organizar el fases y etapas.
• Es necesario aclarar que los pasos que se señalan no constituyen una guía inflexible,
puesto que es posible que en cada investigación particular alguno de ellos se
superponga, otros sean intercambiables, no siga la secuencia lineal preestablecida o
simplemente en ciertos casos resulten innecesarios.
•  
Fase 1: Fase Conceptual

Existe un primer momento en el que el


investigador debe ordenar y sistematizar sus
inquietudes, sus preguntas, y elaborar
organizadamente los conocimientos que
constituyen su punto de partida, estableciendo
que es lo que desea saber y respecto de que
hechos, así como obtener conocimientos sólidos
acerca de su tema de interés y hacer explicita la
teoría en que se basará su estudio. Estos
primeros pasos son de carácter conceptual o
intelectual e implican pensar, leer, reformular sus
inquietudes, proponer teorías y revisar
conceptos. Los Pasos que incluye esta fase son:
Paso 2. Revisión de la literatura

• Esto implica una revisión bibliográfica especifica sobre el tema particular


de estudio, con el finde que el investigador pueda formular
planteamientos sobre los aspectos del problema a resolver y
fundamentarlo teóricamente. La familiaridad con la bibliografía en
cualquier problema ayuda a identificar lo que ya es conocido, lo que otros
han intentado encontrar, los métodos que han utilizado y las dificultades
afrontadas. El conocimiento de estudios previos permite deducir temas
para investigar e identificar aspectos de un problema que necesita ser
estudiado mas a fondo. Así, en ciertos casos la revisión de la literatura
precede a la formulación del problema.
Paso 3. Construcción de un marco teórico

• Los elementos teóricos extraídos de la revisión de literatura, estudios y teorías


pertinentes al tema en estudio constituyen lavase para la selección de los
fundamentos conceptuales y la formulación del marco teórico del estudio. En este
momento se aboca la tarea de construir un referente teórico para el problema, lo cual
significa contar con el bagaje conceptual y de teorías ya elaboradas al respecto, pero
reelaboradas para loas fines específicos del estudio propuesto. 

Paso 4. Formulación de
hipótesis.

•  A partir de las hipótesis el investigador anticipa una explicación probable de los


fenómenos o del hecho que se estudia y plantea respuestas al mismo. La hipótesis
predice el resultado esperado y establece las relaciones que el investigador espera
encontrar como resultado del estudio. En la hipótesis se indican las expectativas del
investigador con respecto a las relaciones entre las variables en estudio. La hipótesis
son entonces suposiciones que permiten al investigador postular relaciones entre los
fenómenos bajo investigación, prediciendo como se relacionan dichos fenómenos. La
hipótesis proporciona guía y orientación a la investigación y un enfoque más formal
para la recolección e interpretación de los datos; Luego de su comprobación se
incorpora a la teoría generando conocimiento
• En esta fase el investigador toma las decisiones acerca de los métodos y
estrategias que empleará para resolver el problema y comprobar las
hipótesis. De igual modo la recolección de los datos necesarios para este fin
especificando los detalles y procedimientos acerca de cómo se realizará el
acopio de los mismos. Esto constituye el momento metodológico donde el
investigador describe como va a realzar la investigación y comprende los
siguientes pasos.
Paso 5. Selección de un diseño de
investigación

• El diseño metodológico de una investigación es la determinación de las


estrategias y procedimientos que se seguirán para dar respuesta al problema
y comprobar la hipótesis, manejando las dificultades que se encuentran a lo
largo del proceso de investigación. En el diseño se especifica el tipo de
método que se va a emplear y cuando es necesario, de que manera se
planea implantar diversos controles científicos para mejorar la interpretación
de resultados, dentro de un diseño básico experimental o no experimental.
Paso 6. Identificación de la población que se va a estudiar.

• La población o universo es el conjunto de objetos, sujetos o unidades que


comparten la característica que se estudia y a la que se pueden
generalizar los hallazgos encontrados en la muestra (aquellos elementos
del universo seleccionados) para ser sometidos a la observación. La
definición de la población para un proyecto de investigación responde a
la necesidad de especificar el grupo al cual son aplicables los resultados
de estudio. Cuando el universo está compuesto por un numero
relativamente alto de unidades resulta imposible o innecesario examinar
cada una de las unidades que lo componen. En tal caso se procede a
extraer una muestra, o sea, un conjunto de unidades, una porción del
total que represente la conducta del universo total.
CONCLUSIÓN

 
• De acuerdo con las diferentes fuentes de información consultadas el
“paradigma” cuantitativo se basa en la lógica deductiva (de lo general a lo
particular) y el “paradigma” cualitativo (técnica cualitativa) en la lógica
inductiva (de lo particular a lo general). Esto es falso: ambos paradigmas se
complementan.
• Por otra parte, afirmar que lo deductivo va de lo general a lo particular y lo
inductivo de lo particular a lo general, no es del todo aceptable porque lo
correcto es la tendencia es acercarse (probabilísticamente) a la verdad.
• Son métodos que aportan mucho a la sociedad para que estos puedan
realizar cualquier tipo de información y presentarla.
FUENTES DE
INFORMACIÓN

• HERNÁNDEZ SAMPERI, Roberto, BAPTISTA LUCIO, Pilar y FERNÁNDEZ-


COLLADO, Carlos. Metodología de la investigación. 5°Ed.Mexico, McGraw-
Hill, 2010. Cap. 14. El análisis de los datos cualitativos. Pág. 439-478.
• Méndez Ramírez, I. (1984). El protocolo de investigación. Edit. Trillas,
Méx.
• Méndez Ramírez, I. (1987). Ensayo: Paradigma cuantitativo vs. Paradigma
cualitativo en la investigación. Departamento de Estadística e Instituto de
Investigación en Matemáticas Aplicadas y Sistemas (IIMAS), UNAM