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Alfabetización inicial

Unidad 2:
Emilia Ferreiro y la Psicogénesis
Psicogénesis (Emilia Ferreiro)

Aportes que toma de Piaget:

• El carácter constructivo del desarrollo humano: el


individuo recrea los conocimientos y desarrolla su
pensamiento reestructurando y reacomodando sus
esquemas previos.
• La importancia de la acción del individuo
en la construcción del conocimiento: interactúa y
se apropia de los objetos del medio circundante.
Psicogénesis de la escritura
Existen diferentes estadios que muestran que los
niños formulan representaciones y concepciones de
la escritura antes de comprender las reglas de este
sistema. Reconocerlos, hará más efectiva la
intervención docente en los procesos de enseñanza
de la lengua escrita.

Existen cuatro grandes niveles:


el presilábico, el silábico,
el silábico/alfabético y el alfabético.
1. Primer nivel: presilábico
• Nivel del referente o del nombre: vinculan la
escritura con los nombres propios o de objetos. Se
apoya en dibujos cercanos a las palabras que
representa.

“EN MI CASA TENGO UN PERRITO QUE JUEGA


CONMIGO Y CON MIS HERMANOS”
Gemma, 3 años.
Nivel presilábico
A los 3-4 años distinguen letras
de dibujos. Pseudoletras.
“QUERIDO VIEJITO PASCUERO,
ESTA NAVIDAD QUIERO UNA
MUÑECA Y ROPA DE BARBIE,
PORQUE ME HE PORTADO MUY
BIEN”.
Manuela, 3.6 años.

Listado de animales.
Mónica, 4 años.
Primer nivel: presilábico
Cosas que los niños piensan
Hipótesis cuantitativa Hipótesis de la variedad
Una palabra debe tener un Una palabra debe tener
mínimo de tres letras. letras diferentes. Las
Vinculan las palabras con el letras iguales no dicen
tamaño del objeto o con nada.
su edad.

Otras ideas: Escriben usando letras


Escrituras diferentes que conocen (las
implican significados
de su nombre, por ej.)
diferentes.
EJEMPLOS
2. NIVEL SILÁBICO
Se da un salto cualitativo:
El niño se da cuenta de que nuestro sistema de escritura está
regido por principios de sonorización.
La unidad de sonido que ellos perciben es la sílaba, lo que lleva a
representarla con algún símbolo gráfico dentro de la palabra.
Pueden utilizar tantas letras como sílabas tenga la palabra. En un
comienzo, utilizan cualquier letra (ESCRITURA SILÁBICA SIN
VALOR SONORO), pero después van relacionando los sonidos
reales, comenzando por lo más sonoro: las vocales (ESCRITURA
SILÁBICA CON VALOR SONORO).
Para ellos ya no es problema utilizar las mismas letras.
Ej.: CAMPAÑA = AAA, porque ya han pasado esa etapa.
2. NIVEL SILÁBICO. Ejemplos
3. SILÁBICO ALFABÉTICO
El niño descubre que la sílaba se puede
descomponer o partir en sonidos
elementales. Empiezan a escribir algunos
sonidos elementales, y también, una grafía
por sílaba.
Primero, representan con grafías sin valor
sonoro convencional. Luego, se van
acercando a los valores correctos.
3. SILÁBICO ALFABÉTICO.
4. ALFABÉTICO
Llegan a descubrir el principio alfabético y
su funcionamiento.
Sólo les falta superar las dificultades
ortográficas y la separación de las
palabras.
El cerebro alfabetizado