INSTITUTO TECNOLÓGICO DE CIUDAD VALLES

Ingeniería Industrial Grupo A

Taller de Investigación I
Integrantes:

Aguilar Salvador José de Jesús

Hurtado Meraz Ana Paola
García Escalante Martin
López Banda Víctor Alejandro
Mojica Kojima José Luis
Salinas Galván Diego Alberto
Docente: LIC. CANDELARIA MORALES VAZQUEZ
 Tema:
Bosquejo del
Método
 2.7 Bosquejo del Método
Para el desarrollo del método debe presentarse un bosquejo de la
manera en que se propone llevar a cabo la investigación. Cuanto más
completo sea el bosquejo, más fácil se desarrollará la investigación.
El método, es un conjunto de acciones desarrolladas según un plan
preestablecido con el fin de lograr un objetivo.
 2.7.1 Determinación del universo y obtención de la muestra
Es necesario conocer éstos conceptos:
• UNIVERSO: es el conjunto de personas, cosas o fenómenos sujetos a
investigación, que tienen algunas características definitivas
• MUESTRA: es un subgrupo de la población de interés sobre el cual se
recolectarán datos, y que tiene que definirse o delimitarse de antemano con
precisión, éste deberá ser representativo de dicha población.
• POBLACIÓN: es aquella a partir de la cual se extrajo la muestra y sobre la que
puede establecerse la conclusión.
 Tipos de muestra
Básicamente categorizamos las muestras en dos grandes
ramas: las muestras no probabilísticas y las muestras
probabilísticas.
• MUESTRAS PROBABILÍSTICAS: todos los elementos de
la población tienen la misma posibilidad de ser escogidos y
se obtienen definiendo las características de la población y
el tamaño de la muestra, y por medio de una selección
aleatoria o mecánica de las unidades de análisis.
Tipos de muestreo en muestras
probabilísticas:
• Muestreo aleatorio simple (MAS): consiste en seleccionar “n”
elementos de los “N” que conforman la población de forma que todos
ellos tengan igual posibilidad de ser escogidos para integrar la muestra.
Características de selección:
• Disponer de una lista numerada de los “N” integrantes de la población.
• Seleccionar en forma aleatoria cada uno de los integrantes de la
muestra.
• la
población es bastante homogénea en lo que respecta a la variable en
estudio y es posible obtener el listado de los elementos de la población.
• Muestreo aleatorio estratificado (MAE): consiste en dividir el conjunto
“N” de elementos de la población en varios subconjuntos o estratos, de tal
forma que cada estrato formado sea internamente homogéneo. Una vez
formados los estratos, se escogen aleatoriamente los elementos a estudiar
en cada uno de ellos.
Característica de selección:
sus integrantes se parecen mucho entre sí.

• Muestreo sistemático: Consiste en seleccionar aleatoriamente un cierto

número “i” que designará, en una lista o población de N elementos, al
primero que va a formar parte de la muestra.
Característica de selección:
No debe existir relación entre la variable a estudiar y la forma como se
encuentra distribuida la población.
• Muestreo por conglomerados: Consiste en dividir el conjunto
de elementos en subconjuntos llamados conglomerados, cuya
característica es que internamente son heterogéneos en lo que
se refiere a la variable en estudio.
Característica de selección:
Facilita la investigación porque estudia muestras grandes
también se le conoce como muestreo de áreas .
• MUESTRAS NO PROBABILÍSTICAS: la elección
de los elementos no depende de la probabilidad,
sino de causas relacionadas con las características
de la investigación o de quien hace la muestra.
Depende del proceso de toma de decisiones de un
investigador o de un grupo de investigadores y,
desde luego, las muestras seleccionadas obedecen
a otros criterios de investigación.
 Tipos de muestreo en muestras no
probabilísticas:
• Muestreo por conveniencia: Consiste en
seleccionar una muestra de la población por el
hecho de que sea accesible.
Característica de selección:
El objeto de estudio da información valiosa en
muchas circunstancias, especialmente cuando no
existen razones fundamentales que diferencien a los
individuos que tengo accesibles de los que forman el
total de la población.
• Muestreo por bola de nieve: los individuos
seleccionados para ser estudiados reclutan a
nuevos participantes entre sus conocidos.
Característica de selección:
• Describir el proceso por el que un individuo invita o
refiere a otros para que participen.
• Identificar colectivos u organizaciones que puedan
facilitar el acceso a unos individuos iniciales que
cumplan con el rasgo característico del estudio.
• Obtener contactos iniciales y pedirles su
participación
• Solicitar el acceso a otros contactos.
• Muestreo discrecional: El muestreo
discrecional es una técnica de muestreo no
probabilístico donde el investigador selecciona
las unidades que serán muestra en base a su
conocimiento y juicio profesional.
Característica de selección:
• Se utiliza cuando un número limitado de
individuos posee el rasgo de interés.
• Es la única técnica de muestreo viable para
obtener información de un grupo muy
específico de personas.
2.7.2 DETERMINACIÓN
DEL TIPO DE ESTUDIO
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Visualizar de manera práctica y concreta el responder preguntas, cubrir objetivos.

Seleccionar o desarrollar uno o más diseños de investigación y aplicarlos en el contexto particular

Exista relación con el problema, hipótesis y objetivo(s) planteado(s).

TIPOS DE ESTUDIO
• EXPLORATORIOS

• DESCRIPTIVOS

• CORRELACIONALES

• EXPLICATIVOS
 ESTUDIOS EXPLORATORIOS
Determinan tendencias, identifican áreas, ambientes, contextos y situaciones de
estudio, relaciones potenciales entre variables

OBJETIVO
Examinar un tema o problema de
investigación poco estudiado o
que no ha sido abordado antes
VALOR
- Fenómenos desconocidos
- Obtener información para
realizar investigación de un
contexto particular FINALIDAD
- Investigar nuevos problemas Generar tendencias investigativas
- Identificar conceptos o variables dentro del campo de estudio en
promisorias donde se desarrolle
- Establecer prioridades de
investigaciones futuras o
sugerencia de afirmaciones o
postulados
 EJEMPLO

PROPÓSITO
DEL INVESTIGADOR
ESTUDIO DESCRIPTIVO Describir situaciones y Un censo nacional de población es un estudio
eventos
descriptivo; su objetivo es medir una serie de
características de un país en determinado
Especificar momento: aspectos de la vivienda (numero de
propiedades, cuartos y pisos, si cuenta o no con energía eléctrica
características y rasgos y agua entubada, número de paredes, combustible
importantes de
utilizado, tenencia o a quien pertenece la vivienda,
cualquier fenómeno
que se analice. ubicación de la vivienda; información sobre los
ocupantes), sus bienes, ingreso, alimentación,
Describe tendencia de
medios de comunicación de que disponen, edades,
un grupo o población.
sexo, lugar de nacimiento y residencia, lengua,
religión, ocupaciones y otras características que se
consideren relevantes o de interés para el estudio.
Muestra con precisión
VALOR
las dimensiones de un
fenómeno, suceso, En este caso el investigador elige una serie de
comunidad, contexto o conceptos a medir que también se denominaran
situación. variables, después los mide y los resultados le sirven
para describir el fenómeno de interés.
 El propósito de este es la delimitación de los hechos que
conforman el problema de investigación:
• Establecer las características demográficas de
las unidades investigadas
• Identificar formas de conducta, que se
encuentran en el universo de investigación
• Establecer comportamientos concretos
• Descubrir y comprobar la posible asociación de
las variables de investigación
 ESTUDIO CORRELACIONAL
PROPÓSITO
• Relación existente entre dos o
más conceptos o variables (en
un contexto en particular)
• Miden dos o más variables que
se pretende ver sí están o no
relacionadas en los mismos
sujetos, posteriormente se
analiza la correlación
• Saber cómo se comportar un
concepto o variable al conocer
otras
Correlación
positiva
Ej. Los estudiantes que estudiaron más
tiempo para el examen, obtendrán una
Valores altos en una
variable mostrarán calificación más alta
valores elevados en
la otra variable
Correlación
negativa
Ej. Quienes estudiaron más tiempo para
Valores elevados en
el examen de estadística tenderían a
obtener una calificación baja
una variable,
mostrarán valores
bajos en la otra
 No existe Riesgo de correlaciones falsas
correlación
Fluctúan sin seguir
• Puede darse el caso de que dos variables estén aparentemente
un patrón relacionadas, pero que en realidad no lo estén (correlaciones
espurias).
Dos variables Ejemplo:
correlacionadas y
conocimiento de “a mayor estatura, mayor inteligencia”
magnitud de No podríamos decir que la estatura está correlacionada con la
asociación
inteligencia aunque los resultados del estudio así lo indicaran.
Lo que sucede es lo siguiente: la maduración está asociada con
Se puede predecir las respuestas a una prueba de inteligencia, los niños de 12 años
con mayor o menor
exactitud, al saber el (en promedio más altos) han desarrollado mayores habilidades
valor de alguna cognitivas para responder a la prueba (comprensión, asociación,
retención, etc.), que los niños de 11 años y éstos a su vez las han
desarrollado en mayor medida que los de 10 años; y así
sucesivamente.
 ●
PROPÓSITO
●
Responder causas ESTUDI
de eventos y
fenómenos físicos y
sociales
O
●
Explicar por qué
ocurre un
EXPLICA
fenómeno y en qué
condiciones se TIVO
manifiesta, o por
qué se relacionan
dos o más variables
Tipo de alcance Dar a conocer las intenciones del electorado,
o estudio indicando una encuesta de opinión antes de que se ESTUDIO
DESCRIPTIVO
lleve a cabo la elección, cuántas personas “van” a votar
por los contendientes.

Cuántas personas van a votar por los candidatos y

relacionar con los conceptos como edad y género de
ESTUDIO
los votantes o magnitud del esfuerzo propagandístico CORRELACIONAL
que realizan los partidos a los que pertenecen los
candidatos

Señalar por qué alguien habría de votar por ESTUDIO

EXPLICATIVO
determinado candidato y otras personas por los demás
¿A cuánta inseguridad se exponen los habitantes de Madrid?, ¿cuántos
asaltos ha habido en promedio diariamente durante los últimos doce ESTUDIO
meses?, ¿cuántos robos a casa-habitación?, ¿cuántos asesinatos?, DESCRIPTIVO
¿cuántos robos a comercios?, ¿cuántos robos de vehículos
automotores?, ¿cuántos lesionados?

¿Los empresarios mexicanos que opinan de las tasas impositivas ESTUDIO

hacendarlas? EXPLICATIVO

¿El alcoholismo en las esposas genera mayor numero de abandonos y

divorcios que el alcoholismo en los maridos? (En los matrimonios de ESTUDIO
CORRELACIONAL
clase alta y origen  latinoamericano que viven en Nueva York.)

¿Cuál es la razón o cuáles son las razones por las que un determinado
programa tuvo el mayor teleauditorio en la historia de la televisión de ESTUDIO
EXPLICATIVO
cierto país?
 2.7.3 SELECCIÓN,
DISEÑO Y PRUEBA
DEL INSTRUMENTO
DE RECOLECCIÓN
DE LA INFORMACIÓN
 Los instrumentos de recolección de datos son
dispositivos que permiten al investigador observar y/ o
medir los fenómenos empíricos, son artefactos
diseñados para obtener información de la realidad. ( Ariel
Urbano & Alberto Yuni, 2006)
Dicho de otra forma, es el conjunto de procedimientos y
herramientas para recoger, validar y analizar la
información necesaria que permita lograr los objetivos de
la investigación.
 Con la finalidad de recolectar datos disponemos
de una gran variedad de instrumentos o técnicas,
tanto cuantitativas como cualitativas, es por ello
que en un mismo estudio podemos utilizar ambos
tipos.
 Datos
cualitativos
 Recolección de los datos cualitativos
La recolección de los datos esta orientada a proveer de un mayor
entendimiento de los significados y experiencias de las personas. El
investigador es el instrumento de recolección de los datos, se auxilia de
diversas técnicas que se desarrollan durante el estudio. (Hernández
Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio, 2010)
Es decir, no se inicia la recolección de los datos con instrumentos
preestablecidos, sino que el investigador comienza a aprender por
observación y descripciones de los participantes
 Enfoque cualitativo
Diseño de la Abierto, flexible, construido durante el trabajo de campo o
investigación realización del estudio.
Naturaleza de los La naturaleza de los datos es cualitativa (textos, narraciones,
datos significados, etcétera)
Principales criterios Credibilidad, confirmación, valoración y transferencia.
de evaluación en la
recolección y
análisis delos datos

Características del • El análisis varia dependiendo del modo en que hayan sido recolectados los
análisis de los datos datos.
• Fundamentado en la inducción analítica.
• Uso moderado de la estadística (conteo, algunas operaciones aritméticas).
• Basado en casos o personas y sus manifestaciones.
• El análisis consiste en describir información y desarrollar temas.

Forma de los datos Datos en forma de textos, imágenes, piezas audiovisuales,

para analizar documentos y objetos personales.
 Instrumentos
Los datos se recolectan por medio de métodos que también
pueden cambiar con el transcurso del estudio
Observación
• Los propósitos esenciales de la observación en la inducción
cualitativa son:
a) Explorar ambientes, contextos, subculturas y la mayoría de los
aspectos de la vida social (Grinnell, 1997).
b) Describir comunidades, contextos o ambientes; asimismo, las
actividades que se desarrollan en éstos, las personas que participan en
tales actividades y los significados de las mismas (Patton, 2002).
 Formato de observación
• Estudio sobre los obstáculos para la puesta en marcha de la tecnología en el ámbito escolar
Se trata de una investigación para analizar los obstáculos en la implementación de la tecnología en el
ámbito escolar. En la cual se observaron varios episodios para entender las resistencias. El formato
fue el siguiente:
• Episodio o situación: Reunión comunidad educativa
• Fecha: 25 de abril de 2005
• Hora: 14 p.m.
• Participantes: Docentes y directivos
• Lugar: Primaria Pública General Simón Bolívar
1. Temas principales. Impresiones (del investigador). Resumen de lo que sucede en el evento,
episodio, etcétera.
2. Explicaciones o especulaciones, hipótesis de lo que sucede en el lugar.
3. Explicaciones alternativas. Reportes de otros que viven la situación.
4. Siguientes pasos en la recolección de datos. Considerando lo anterior, qué otras preguntas
o indagaciones hay que hacer.
5. Revisión, actualización. Implicaciones de las conclusiones.
  Entrevistas
La entrevista cualitativa es más íntima, flexible y abierta (King y Horrocks, 2009). Ésta se
define como una reunión para conversar e intercambiar información entre una persona (el
entrevistador) y otra (el entrevistado) u otras (entrevistados).
En la entrevista, a través de las preguntas y respuestas, se logra una comunicación y la
construcción conjunta de significados respecto a una tema (Janesick, 1998).
Tipos de preguntas
1. Preguntas generales (gran tour). ¿qué opina de la violencia entre parejas de
matrimonios?
2. Preguntas para ejemplificar. usted ha comentado que la atención médica es pésima
en este hospital, ¿podría proporcionarme un ejemplo?
3. Preguntas de estructura o estructurales. ¿qué tipos de drogas se venden más en el
barrio de Tepito (México)?
4. Preguntas de contraste. ¿cómo es el trato que recibe de las enfermeras del turno
matutino, en comparación con el trato de las enfermeras del turno vespertino o nocturno?
 Ejemplo de entrevista
Guía de entrevista sobre el clima laboral
Fecha:__________ Hora: __________
Lugar (ciudad y sitio específico):______________
Entrevistador(a):
Entrevistado(a) (nombre, edad, género, puesto, dirección, gerencia o departamento):
Introducción
Descripción general del proyecto (propósito, participantes elegidos, motivo por el cual fueron seleccionados,
utilización de los datos).
Características de la entrevista
Confidencialidad, duración aproximada (este punto no siempre es conveniente, solamente que el entrevistado
pregunte por el tiempo, se puede decir algo como: no durará más de…)
Preguntas
1. ¿Qué opina de esta empresa?
2. ¿Cómo se siente trabajando en esta empresa?
3. ¿Cómo se siente en cuanto a su motivación en el trabajo?
4. ¿Cómo es la relación que tiene con su superior inmediato, su jefe (buena, mala, regular)?
5. ¿Qué tan orgulloso se siente de trabajar aquí en esta empresa?
6. ¿Qué tan satisfecho está en esta empresa?, ¿por qué?
7. Si compara el trabajo que realiza en esta empresa con trabajos anteriores, ¿en cuál se sintió mejor?,
¿por qué?
8. Si le ofrecieran empleo en otra empresa, pagándole lo mismo, ¿cambiaría de trabajo?
  Documentos, registros, materiales y artefactos
Una fuente muy valiosa de datos cualitativos son los documentos,
materiales y artefactos diversos. Nos pueden ayudar a entender el
fenómeno central de estudio.
• Individuales
Documentos escritos personales
Materiales audiovisuales
Artefactos individuales
Archivos personales
• Grupales
Documentos grupales
Materiales audiovisuales grupales
Huellas, rastros, vestigios, medidas de erosión o desgaste y de acumulación
 Estructura
En el caso de documentos En materiales u objetos
¿Quién fue el autor?
¿Quién o quiénes los elaboraron?
¿Qué intereses y ¿Cómo, cuándo y dónde fueron producidos?
tendencias posee?, ¿es ¿Por qué razones los produjeron? o ¿con qué finalidad?
equilibrada su historia? ¿Qué características, tendencias y/o ideología poseían o
poseen los autores de los materiales?
¿Qué tan directa es su ¿Qué usos tuvieron, tienen y/o tendrán?
vinculación con los ¿Cuál es su significado en sí y para los productores?
hechos? (actor clave,
actor secundario,
testigo, hijo de un ¿Cómo era el contexto social, cultural, organizacional,
superviviente o el papel familiar y/o interpersonal en el que fueron realizados?
que haya tenido).
¿Quién o quiénes los guardaron?, ¿por qué los
¿Sus fuentes son preservaron?, ¿cómo fueron clasificados?
confiables?
 Datos
cuantitativos
Recolección de los datos cuantitativos
La recolección se basa en instrumentos estandarizados. Es
uniforme para todos los casos. Los datos se obtienen por
observación, medición y documentación de mediciones. Se
utilizan instrumentos que han demostrado ser validos y
confiables en estudios previos o se generan nuevos basados en
la revisión de la literatura y se prueban y ajustan. (Hernández
Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio, 2010)
 Enfoque cuantitativo
• Diseño de la investigación
Estructurado, predeterminado (precede a la recolección de los datos).
• Muestra

Se involucra a muchos sujetos en la investigación porque se pretende

generalizar los resultados del estudio.
• Naturaleza de los datos
La naturaleza de los datos es cuantitativa (datos numéricos).
• Principalescriterios de evaluación en la recolección y análisis
de los datos
Objetividad, rigor, confiabilidad y validez.
 Secuencia de diseño para el instrumento de medición
FASE 1 Redefiniciones fundamentales
FASE 2 Revisión enfocada de la literatura
FASE 3 Identificación del dominio de las variables a medir y sus indicadores
FASE 4 1. Utilizar un instrumento de medición ya elaborado, adaptarlo o
Toma de desarrollar uno nuevo.
decisiones 2. Si se trata de uno nuevo, decidir de qué tipo (cuestionario, escala de
clave actitudes, hoja de observación, aparato, etc.) y cuál será su formato (por
ejemplo, en cuestionarios: tamaño, colores, tipo de fuente, etcétera).
3. Determinar el contexto de administración (autoaplicado, cara a cara
en hogares o lugares públicos, internet, observación en cámara de
Gesell, laboratorio clínico, línea de producción, etcétera).

FASE 5 Construcción del instrumento

FASE 6 Prueba piloto

 Cuestionarios
Tal vez el instrumento más utilizado para recolectar los datos es el cuestionario. Un
cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a
medir. Bajo el contexto puede ser entrevista personal, telefónica o vía internet.
Escala de actitudes
Una actitud es una predisposición aprendida para responder coherentemente de una
manera favorable o desfavorable ante un objeto, ser vivo, actividad, concepto,
persona o símbolo
Escalamiento de Likert
conjunto de ítems presentados en forma de afirmaciones o juicios, ante los cuales se pide la
reacción de los participantes.
EJEMPLO: “Los servicios que presta la Dirección General de Impuestos
Nacionales habitualmente son muy buenos.”
 Diferencial semántico
• Serie de pares de adjetivos extremos que sirven para calificar al objeto de actitud, ante
los cuales se pide la reacción del sujeto, al ubicarlo en una categoría por cada par.
• Ejemplo: Producto comestible “X”

7 6 5 4 3 2 1

Escalograma de Guttman
Técnica para medir las actitudes, que al igual que la escala de Likert, se fundamenta en
juicios ante los cuales los participantes deben externar su opinión seleccionando uno de
los puntos o categorías de la escala respectiva.
 Preguntas precodificadas
Para esto se requiere codificar las respuestas de los participantes a las preguntas del
cuestionario, y debemos recordar que esto significa asignarles símbolos o valores
numéricos y que cuando se tienen preguntas cerradas es posible codificar a priori o
precodificar las opciones de respuesta, e incluir esta precodificación en el
cuestionario.
 2.7.4 Plan de recolección de datos
• En esta parte del proyecto se representan la administración del instrumento
y la preparación de los datos para su análisis. Este se basa en 4 bases.
• Fase 1: Entrenamiento del personal que va a administrar el instrumento y
calificarlo
• Fase 2: Obtener autorizaciones para aplicar el instrumento
• Fase 3: Administración del instrumento
• Fase 4: Preparación de los datos para el análisis
 ¿Qué implica la etapa de recolección de
datos?
• Recolectar los datos implica un plan detallado de procedimientos que nos
conduzcan a reunir datos con un propósito especifico. Este plan incluye
determinar:
• ¿Cuáles son las fuentes de donde vamos a obtener los datos?. Es decir los
datos van a ser proporcionados por personas, se producirán de
observaciones o se encuentran en documentos, archivos, etc.
• ¿En dónde se localizan tales fuentes? Regularmente en la muestra
seleccionada, pero es indispensable definir con precisión
• ¿A través de qué método o medio vamos a
recolectar los datos? Esta fase implica elegir
uno o varios medios y definir los
procedimientos que utilizaremos en la
recolección de los datos.

• Una vez recolectados: ¿De qué forma vamos

a prepararlos para que puedan analizarse y
respondamos al planteamiento del
problema?
 Ejemplo
• Objetivo:Describir las afectaciones del uso de procesos
automatizados a la sociedad mexicana, enfocándonos
en los aspectos sociales y económicos

• Pregunta: ¿Cuáles son los efectos socio-económicos de

la implementación de proceso automatizados dentro de
la industrial en México?
• ¿Cuáles son las fuentes?
• Investigaciones previas, documentos, bases de datos estadísticos, entrevistas a
gente con experiencia en este tema.

• ¿Dónde se localizan?
• Internet, libros, docentes del plantel y externos de este.

• ¿A través de que métodos vamos a recolectar los datos?

• Fichas, computadoras y unidades de almacenaje y cuadro de registros

• ¿De que forma vamos a organizar la información obtenida?

• Se dividirán en categorías entre los aspectos sociales y los económicos
 2.7.5 Plan de
procesamiento y
análisis de
información
Consiste en delinear cómo se organizarán los datos una vez
recogidos y exponer las técnicas de análisis que se utilizarán
para procesarlos con el fin de dar respuesta al problema y
objetivos de la investigación.
En el procesamiento y análisis de los datos, se definen las
técnicas de tratamiento, cualitativas y estadísticas
(descriptivas, inferenciales, modelos paramétricos o no
paramétricos) que se aplicarán a los datos.
 4 pasos para el análisis de datos

1. Validación y Edición.

2. Codificación.

3. Introducción de datos

4. Tabulación.
La VALIDACION, como el proceso de verificar que las
entrevistas se hayan hecho de acuerdo a lo establecido. La
meta de la validación es detectar una falla del entrevistador
en seguir las instrucciones claves.
La EDICION, Implica verificar manualmente los errores del
entrevistador y del entrevistado.
La CODIFICACION, se refiere al proceso de asignar códigos
numéricos a las varias respuestas de unas preguntas
determinadas. Esto requiere que sean asignados códigos
numéricos a las varias respuestas a una misma pregunta.
 PROCESO DE CODIFICACION
1. Hacer un listado de las respuestas reales.
2. Consolidar las respuestas. El examen de esta lista indica que 
varias respuestas se pueden interpretar como si significaran
esencialmente lo mismo; se consolidan en una sola categoría. 1 A
3. Determinar los códigos: se asigna un código numérico a cada 2 B
una de las categorías en la lista consolidada final de
respuestas. 3 C
4. Introducir los códigos: Una vez que se han enlistado y
consolidado las respuestas y se han determinado los códigos el
4 D
último paso es la introducción real de los códigos.
 INTRODUCCION DE DATOS
Una vez que los datos se han validado, editado y
codificado, ha llegado el momento del siguiente paso en
el proceso que es la introducción de datos, esto quiere
decir que es el proceso de convertir la información a un
formato electrónico como lo es la computadora. Este
proceso requiere de un dispositivo para la introducción de
datos, como una computadora, y un medio de
almacenamiento como lo es una cinta magnética, un
disco duro o una USB.
 TABULACIÓN DE LOS RESULTADOS
Los datos se han almacenado en un archivo de
la computadora y están libres de todos los
errores de introducción lógica de datos y de
registros del entrevistador.
 2.7.6 PLAN DE PRESENTACIÓN
GRÁFICA DE RESULTADOS
Es una representación visual de los datos estadísticos, en el que
los datos están representados por símbolos como barras o
líneas. Es una herramienta visual muy eficaz, ya que muestra
datos de manera rápida y sencilla, facilita la comparación, y
puede revelar las tendencias y las relaciones entre los datos.
 Como realizar un buen gráfico
Si se decide que un gráfico es la forma más adecuada para
presentar los datos, entonces, independientemente del tipo de
gráfico que se utilice, hay que tener en mente las tres pautas
siguientes:

1. Definir el objetivo: ¿Qué saben sobre el tema?

2. Determinar el mensaje que se quiere comunicar: ¿Qué muestran

los datos? ¿Hay más de un mensaje?

3. Determinar la naturaleza del mensaje: ¿Deseas comparar

elementos, mostrar tendencias temporales o analizar relaciones
 Aspectos que deben considerar:
• Capta la atención del lector;
• Presenta la información de forma sencilla, clara y precisa; no
induce a error;
• Reúne los datos (por ejemplo, hacer un gráfico de líneas en lugar
de muchos gráficos circulares);
• Facilita la comparación de datos y destaca las tendencias y las
diferencias;
•Iilustra el mensaje, tema o trama del texto a que acompaña
Elementos a tener en cuenta para una correcta representación visual de
los datos
•El grupo-objetivo: diferentes formas de presentación pueden ser adecuadas para
diferentes públicos (por ejemplo, de negocios o del mundo acadé- mico, especialistas
o población general).
•El papel de la gráfica en la presentación: analizar el cuadro completo o centrar la
atención en puntos clave
•Cómo y dónde será presentado el mensaje: un análisis largo y detallado o una
presentación rápida.
•Aspectos contextuales que pueden distorsionar la comprensión: usuarios de datos
expertos o novatos.
•Si es mejor solución el análisis textual o una tabla de datos.
•Consideraciones sobre accesibilidad:
Ofrecer alternativas de texto
No depender únicamente del color
Asegurar que el contenido de reproducción puede ser
controlado por el usuario
•Coherencia entre las representaciones visuales de
datos: asegurar que los elementos de las
representaciones visuales estén diseñados de forma
coherente.
•Tamaño, duración y complejidad.
•Posibilidad de una mala interpretación.
Ejemplo
Grafico de barras
 Graficas de líneas
Lo que representó la racha más larga arriba de 4
por ciento desde 2012.
 CONCLUSIÓN
• Para concluir, el bosquejo del método es la manera propuesta para llevar a
cabo la investigación una vez que se realizaron ciertos planteamientos y el
tema está bien definido. Cuanto mas completo e íntegro sea el bosquejo
facilitará el desarrollo de toda la investigación ya que en esta parte se
deben realizar varias actividades, revisar minuciosamente todos los
elementos que conformaran la investigación y los equipos, programas e
instrumentos que serán los medios para poder recolectar información y
aprovechar la información que se considere útil para la investigación y
cumpla con los objetivos de la misma. Por ultimo es importante verificar
los protocolos y las formas en que se presentara la información recabada
para que el análisis de datos y el bosquejo en general sea aun mas objetivo
y claro.
 BIBLIOGRAFÍA
• Ariel Urbano, C., & Alberto Yuni, J. (2006). Tecnicas Para Investigar 2
(Segunda ed.). Editorial Brujas.
• Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d.
(2010). METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (Quinta ed.). McGRAW-
HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.
• Galindo Cáceres, L. J. (1998). Técnicas de investigación en sociedad,
cultura y comunicación. México: Pearson.
• Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M.
(2015). Metodología de la investigación. México : McGraw-Hill.
• Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d.
(2010). METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (Sexta ed.). McGRAW-
HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.