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PEDAGÓGICAS
Conferencia Taller
Ejecución de l a
Gestión curricular
formación profesional
Administración educativa
Gestión administrativa
de formación
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Luz Dary Patiño
lpatinog@sena. edu.
co IP: 12181
8
9
10
Formación Titulada
Tipo Duración Horas Créditos
Auxiliares/Operarios 9 m e se s 1.296 27
Técnicos 15 m e se s 2.208 46
Profundización técnica 3 m e se s 432 9
Tecnólogo 27 m e se s 3.984 83
Especialización tecnológica 6 m e se s 864 18
Formación Complementaria
Tipo Horas
Abierta
Digirida a cualquier colombiano
que c u m p l a los requisitos
mínimos.
Especial
Empresarial, dirigida a personal
vinculado y no vinculado al
sector productivo.
Social
Convenios, a lcaldías, ONG.
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Modalidades
Presencial
En Centros de Formación
SENA o empresas.
Virtual
Programas complementarios y
de Formación Titulada en la
plataforma LMS SENA.
A distancia
Encuentros presenciales y
trabajo autónomo apoyado
por recursos virtuales.
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Pertinencia de la FPI
Escuchando a l sector
productivo
Reconocimiento de los
Altos niveles de empleabilidad Estrategias didácticas y
egresados en l a industria, l a
pedagógicas innovadoras
sociedad y el s i s tema educativo
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Valores SENA
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Competencias del Instructor SEN A
Maestr
o
Competencias Pedagógicas del Instructor SENA
Rol del instructor
El instructor o c oa ch
educativo es
fundamentalmente
un MEDIADOR, que desea
que el otro aprenda con el
menor esfuerzo posible, por
lo que las experiencias de
aprendizaje diseñadas
para cambios
propiciar
trascendente y
s
significativos, despertando el
interés, el agrado y/o
motivación, generando
resultados
altamente satisfactorios.
Rol del aprendiz
Ritmos Aprendizaje
Hace referencia a "que no todos aprendemos igual, ni a
la misma velocidad. En cualquier grupo en el que más
de dos personas empiecen a estudiar y partiendo del
mismo nivel, cada miembro del grupo aprenderá de
manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más
en unas áreas que en otras“ (Robles, 2003)
• AU DI TI VO
M O D E L O VAK
• VISUAL
Selección de la
información • KINESTÉSICO
• DIVERGENTES
M O D E L O KOLB
• C O NVE RGE N TE S
Organización de la
• ASIMILADORES información
• AC O M O D A D O RES
• ACTI VO
MODELO HONEY • REFLEXIVO
Y MUNFORD • TEÓRICO
• PRAG M Á TIC O
Cada ser tiene sus propias particularidades y modos
para vincularse con el aprendizaje”
(Dubrosky)
1. La experiencia
4. Planeación 2. Repasando la
del próximo paso experiencia
3. Llegando a
conclusiones
basadas en
la
experiencia
A prendizaj
e
Proceso a través del cual se adquieren
nuevos, conocimientos, conductas o
valores, habilidades y destrezas como
resultado, de la experiencia, el
razonamiento, el estudio, la instrucción, y
la observación.
Ventajas:
- Favorece las relaciones interpersonales.
- Estimula valores éticos como Respeto, Tolerancia
e Integración
- Desarrolla la competencia de trabajo en equipo
Aprendizaje colaborativo
Ventajas :
- Estimula el pensamiento crítico.
- Favorece la resolución de problemas.
- Promueve la construcción del conocimiento.
D iferencia
s
Cooperativo Colaborativo
Instructor diseña Aprendices diseñan
División de Interdependencia
tareas
Modelo Pedagógico SEN A
La FPI que orienta el SENA, constituye un proceso educativo teórico - práctico de
carácter integral, orientado al desarrollo de conocimientos téc n i cos, tecnol ógicos,
de actitudes y val ores para la c onvivencia soci a l , que le permiten a la persona
actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida.
Los pilares fundamentales de la educación para el logro del aprendizaje para el mundo de
la vida se soportan y dinamizan a partir del aprender a aprender, aprender a hacer,
aprender a ser y aprender a v i v i r j untos.
En este proceso de formación el SENA (1957) desde el MPS permite adoptar una
perspectiva c onstructivis ta para favorecer el desarrollo de competencias , el
aprendizaje activo, la “construcción-reconstrucción” de conocimientos, y el desarrollo
del pensamiento mediante procesos socioculturales de autonomía y responsabilidad.
Generalidades del Procedimiento de Ejecución de la FPI
Fases: • Esta estrategia metodología
Análisis se ha construido
alrededor
Planeació de la formulación de un
n proyecto formativo
organizado en cuatro
Ejecución fases.
Evaluació
n
Formulación de
Proyecto
Formativo
•Adoptado como estrategia principal para el
desarrollo de competencias la Formación por
Proyectos, que se concibe, desde una visión
amplia y metodológicamente integradora, que
tiene en los Proyectos la base de las actividades
formativas que se plantean a los aprendices en
un Método Formación por
programa de formación y que incorpora otras Proyectos
técnicas didácticas activas que los
complementan.
• Estrategia de formación en la cual los estudiantes
toman una mayor responsabilidad de su propio
aprendizaje y en donde aplican, en proyectos
reales, las habilidades y conocimientos adquiridos
en la formación. En esta modalidad el Aprendiz
es
el actor principal y primer responsable de su
proceso, lo invitamos a vivir y evidenciar
el desarrollo de nuevas competencias.
Proyecto Formativo
Guía de Aprendizaje