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Modelo de Efectividad Escolar:

“Sentido de Misión”
Características
de las Escuelas Efectivas

1.- Sentido de Misión


2.- Actitudes frente al Aprendizaje y
una Enseñanza Efectiva
3.- Los Profesores asumen su
responsabilidad
4.- Compromiso con la Comunidad
de Padres y Apoderados
¿Sentido de Misión?
Sentido de Misión

“Los colegios exitosos proyectan una


filosofía definida y consistente, donde
los valores más fundamentales son
compartidos por profesores, padres,
alumnos y administrativos”
Imagen que se espera
VISIÓN ocupe el establecimiento
en el presente y el futuro

Representa las líneas


directrices de cómo se orienta
la escuela, y representa
MISIÓN a todos los actores de la
comunidad educativa
Misión:

•Es la razón misma de la existencia de


la escuela
•Provee de sentido
•Lo distingue de otras escuelas
•Le da su “sello”
•Proporciona identidad
•Sentido de continuidad y tradición
1.- Sentido de Misión

a) Metas claramente establecidas y


compartidas por todos

b) Liderazgo académico del Director

c) Ethos escolar positivo


(Clima Social Escolar)
A. Metas claramente establecidas y
compartidas por todos

•Organización clara respecto a sus objetivos

•Identidad instruccional y misión

•Capacidad de responder en forma rápida y


articulada a las propias necesidades

•Comprensión de su fin último, su “para qué”


A. Metas claramente establecidas y
compartidas por todos

•Elaboración PEI

•Son conocidas y aceptadas por todos, y


orientan el trabajo y tareas al interior del
aula

•Acuerdo y consistencia básica en la forma


de hacer las cosas.
¿Liderazgo?
B. Liderazgo Académico del Director

•Poder informal, personalizado, emergente, no


delegable y espontáneo.

•“Liderazgo Ejecutivo”: el liderazgo aporta un


complemento importante a la mejor realización
de un puesto de autoridad formal.

•“Liderazgo Instruccional”: liderazgo firme,


pero que al momento de tomar una decisión
comparta diferentes puntos de vista.
Características de un Líder Académico

•Presencia Visible
•Conocido y reconocido
•Capaz de tomar la iniciativa
•Aprovecha los recursos disponibles
•Apoya los proyectos de los profesores
•Comunica buenas noticias de la escuela
Características de un Líder Académico

•Habilidades para actuar y decidir rápido


•Administra el ambiente externo
•Orientado por metas
•No descuida las relaciones
•Alta seguridad personal y tolerancia
•Envía mensajes claros
Características de un Líder Académico

•Utiliza el conflicto como energía para


el cambio
•Expectativas positivas respecto al
personal, alumnos y colegio
•Incita a trabajar por la imagen del colegio
•Presenta Status y Credibilidad
•Visión focalizada en el logro de los
estudiantes
Características de un Líder Académico

•Compromiso con la escuela


•Posee representatividad académica ante
profesores , alumnos y comunidad
educativa en general
•Promueve la formación de una cultura
organizacional
•Protector de los valores del colegio
•Representa el sello particular del colegio
¿Clima Social Escolar?
C. Clima Social Escolar:

“percepción que
los individuos tienen de los
distintos aspectos del ambiente
en que se desarrollan
sus actividades habituales”
El Clima Social Escolar

Se relaciona con:

•El poder de retención de las escuelas, tanto


de profesores como de alumnos
•Satisfacción con la vida escolar
•Calidad de la enseñanza y el aprendizaje
•Autoestima y Creatividad de los alumnos
•Sentido de Pertenencia al Colegio
Clima Social Escolar

Howard, Howell y Brainard (1987)

•Necesidades Fisiológicas
•Necesidades de Seguridad
•Necesidades de Aceptación y
Compañerismo
•Necesidad de Logro y Reconocimiento
•Necesidad de Maximizar el propio
Potencial
Clima Social Escolar

Justiniano, Manzi, Morales (1984)


•Condiciones Económicas
•Estructura Organizacional
•Supervisión
•Características de los Miembros
•Procesos de Comunicación
•Proceso de Toma de Decisiones
•Políticas Administrativas
•Técnicas de Resolución de Conflictos
•Normas
Clima Social Escolar

Hodge, Smith y Hanson

•Sentirse acompañado, seguro, querido,


tranquilo
•Posibilita el Desarrollo Personal Positivo
•Sentir que lo que uno aprende es útil y
significativo
•Comunicación respetuosa entre profesor y
alumnos, y compañeros
•Capacidad de escucharse
• Valorarse mutuamente
Clima Social Escolar

El Clima Social que se percibe dentro


de la sala de clases depende de:

•Estructura de la clase en relación a las


metas académicas que el profesor
transmite a sus alumnos

•Relación Profesor-alumno

•Sentido de Pertenencia
Clima Social Escolar

1.- Estructura de la Clase y


Metas Académicas:

•Mastery Goals

•Performance Goals
2.- Relación Profesor-Alumno

•Percepción de Confianza v/s Desconfianza


•Percepción de Justicia v/s Injusticia
•Percepción de valoración v/s descalificación.
•Valoración de la actitud empática y de la
disposición a ayudar
•Percepción del profesor frente a las exigencias
académicas
•Percepción de las metodologías educativas y
relevancia de lo que se aprende
Relación Profesor-Alumno

El profesor tiene un rol de formador de la


personalidad de sus alumnos.

El profesor entrega al niño una imagen de sí


mismo, de sus competencias, y le va
proporcionando estrategias para enfrentar las
distintas situaciones
Para favorecer un
adecuado clima social
escolar, el profesor debe
entregar a sus alumnos un
mensaje muy fuerte:
“QUE SE CONFÍA
EN ELLOS”
Birch y Ladd (1997) proponen tres
aspectos que pueden caracterizar las
relaciones entre profesor-alumno,
especialmente en los primeros años
escolares:

•Cercanía
•Dependencia
•Conflicto
Cercanía

•Grado en que existe comunicación abierta y


cálida entre el profesor(a) y sus alumnos(as)

•Lazos Afectivos cercanos facilita que el


estudiante desarrolle una actitud positiva y
de compromiso con el contexto escolar

•Base de seguridad
Dependencia

•Niño que se “cuelga” de su profesor, necesita


apoyo exclusivo, lo que interfiere con sus
conductas de exploración.

•Una buena relación profesor-alumno se


caracteriza por la cercanía y calidez, pero no
supone dependencia.
Conflicto

Las fricciones entre el profesor y los


alumnos generan sentimientos de angustia
y de rabia en los niños, lo que los hacen
desarrollar actitudes negativas, que se
han descrito como una de las causas de
problemas de rendimiento y adaptación
escolar.
Clima Social Escolar

Metas Académicas

Relación Profesor-Alumno

Sentido de Pertenencia
Existen formas constructivas y poco
constructiva para resolver los conflictos.

Un Clima Positivo:

•Transmite que los conflictos son naturales y


necesarios
•Promueve el enfrentamiento abierto y con un
estilo cooperativo
•Crea instancias para la negociación y
mediación
Arbitraje

•Se elige a una tercera persona , a la cual se


le confiere autoridad por su nivel de
experiencia o sabiduría

•La tercera persona actúa como juez

•Esquema de resolución de tipo jerárquico


Negociador:

Las personas involucradas en el conflicto se


enfrentan cara a cara. La negociación
puede ser hostil o no beligerante

•Hostil: estilo competitivo, ambos quieren


“ganar”

•No Hostil: estilo cooperativo, se busca una


solución en que ambos puedan ganar.
Soluciones creativas.
Mediador:

•Alternativa no violenta a la resolución de


Conflictos.

•Interviene una tercera parte, que en forma


imparcial ayuda a encontrar la solución al
conflicto

•No toma una decisión autoritaria basada en


el poder
El mediador ayuda a:

•identificar el problema
•identificar los sentimientos detrás del problema
•recoger toda la información que pueda ser de
utilidad
•buscar puntos de vista coincidentes
•generar alternativas de solución
•evaluar las posibles soluciones
•llegar a un acuerdo
•formalizar un acuerdo
Características de un Buen Mediador:

•Está genuinamente interesado en ayudar a


las personas
•Es capaz de mantenerse imparcial y sin
prejuicios
•Es equitativo en el manejo del tiempo que
asigna a las partes del conflicto
•Es capaz de escuchar a ambas partes, sin
prejuicios
Características de un Buen Mediador:

•Evita dar consejos y respuestas a los


problemas planteados
•Tiene la capacidad para ayudar a encontrar
soluciones creativas
•Es capaz de mantener la confidencialidad
•Tiene la capacidad de analizar los
problemas
Y... ¿Existirá un
clima escolar que me ayude a
crecer como persona, y me
aleje de los riesgos?
CLIMAS ESCOLARES NUTRITIVOS
para el Desarrollo Personal

•Se percibe un clima de justicia

•Reconocimiento explícito de los logros

•Predomina la valoración positiva

•Tolerancia a los errores

•Sensación de ser alguien valioso


CLIMAS ESCOLARES NUTRITIVOS
para el Desarrollo Personal

•Sentido de pertenencia

•Conocimiento de normas y consecuencias de


su transgresión

•Flexibilidad de las normas

•Sentirse respetado en su dignidad,


individualidad y en sus diferencias.
CLIMAS ESCOLARES NUTRITIVOS
para el Desarrollo Personal

•Acceso y disponibilidad de la información


relevante

•Favorece el crecimiento personal

•Favorece la creatividad

•Permite el enfrentamiento constructivo de


los conflictos.