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LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS Y LA

IMPLEMENTACIÓNC
DE LAS TIC EN
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE DEL INGLÉS.
Ponentes: Eliana Machacon
Ammi Ruz
Introducción
• Sin lugar a dudas, la necesidad del
aprendizaje del inglés en Colombia lleva
a una nueva concepción de la
educación como proceso de desarrollo
integral del educando, a través del cual
profundiza la experiencia personal y de
la sociedad para lograr su madurez y la
transformación de la realidad, por lo
que se vincula en la enseñanza,
estrategias que permitan un aprendizaje
significativo a partir del apoyo de las
TIC y la lúdica.
Planteamiento del problema
• ¿Cómo hacer para motivar a los • ¿Qué estrategias se deben
estudiantes?, ¿Por qué no es atractiva implementar para mejorar el
para ellos la asignatura? ¿A qué le aprendizaje del inglés en los
temen? ¿Por qué el miedo a estudiantes de 11° de la Institución
equivocarse? ¿Cómo mejorar en las Educativa San Vicente de Paúl?
pruebas internas y externas? Y por
último ¿Qué se debe hacer para
motivarlos a participar en eventos
interinstitucionales como concurso de
canciones, deletreo, oratoria y
olimpiadas, entre otros?
Justificación
• El aprendizaje del inglés, como una • . Por las razones anteriores se hace
segunda lengua, se ha convertido en un prioritaria la implementación de
proyecto piloto en el país. diferentes actividades lúdicas, que
generen un ambiente propicio para la
adquisición de un léxico y un nivel
básico como requisito para este curso y
de esta forma el estudiante se motive y
mejore sus habilidades comunicativas
propiciando un logro en el conocimiento
del idioma.
Objetivos
• Crear espacios de motivación en el aula
de clases que permitan la elaboración
• Objetivo general: Desarrollar
de poemas, cartas, discursos, comics y
diferentes estrategias pedagógicas que
permitan a los estudiantes de la IESVIP dibujos. 
la adquisición de una lengua extranjera • Mejorar los resultados académicos en la
(INGLÉS), respondiendo a las prueba saber 11 alcanzando el nivel B1
competencias pragmática, lingüística y
•  Determinar el impacto de la
sociolingüística. aplicabilidad de estrategias movilizadas
• Objetivos especificos: desde la lúdica y el uso de las nuevas
tecnologías.
• Incentivar en los estudiantes el uso de
la lengua extranjera mediante
estrategias que permitan expresar sus
ideas, emociones y sentimientos.
•  
Referente teórico
• Es importante elegir
estrategias, que permitan
potenciar habilidades en
los estudiantes, para ello
los docentes son un pilar
fundamental, es decir,
son quienes marcan las
diversas especificidades
en torno los elementos
que se deben movilizar.
Es así como en este
proceso de investigación
se toma como referente
base a David Nunan
(1999) quien expone
herramientas
diversificadas, que dan
Metodología
• Esta investigación es de metodología
cualitativa, corresponde al tipo
comprensivo, es decir, donde el
investigador pone claro el objetivo de su
trabajo en destacar las cualidades y
comportamientos lo cual no objeta
desde el carácter teórico-epistémico, un
mayor rigor (Briones, 2000, p. 103).
• El estudio realizado es de corte
etnográfico, se asumió como proceso
orientador permanente de la mirada y
de la reflexión de los investigadores
quienes recogieron la información
necesaria desde el punto de vista de los
actores, desde “dentro del grupo”, es
decir, donde se estableció en forma
clara el objetivo de su trabajo
Resultados parciales
Año Promedio

2014 55.5%
2015 57%
2016 57.3%
2017 59%
2018 59.3%
Conclusiones
• Finalmente, se ha demostrado con los buenos resultados el impacto del proyecto
tanto en la institución como fuera de ella, ya los niños están más dispuestos a
aprender, son capaces de hacer presentaciones orales usando todas las
herramientas tecnológicas, sienten orgullo de pertenecer a la institución.