UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE

FACULTAD DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA

PROGRAMA DE REGULARIZACIÓN PARA PROFESORES DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA

LA DIDACTICA DE
LAS CIENCIAS
INTEGRANTES: Rodrigo Inostroza León
Oscar Valenzuela Pérez

ASIGNATURA: METODOLOGIAS INNOVATIVAS Y

ELEBORACION DE MATERIAL DIDACTICO I
 DIDACTICA DE LA CIENCIAS NATURALES: UNA DISCIPLINA EMERGENTE

EN LOS AÑOS 70 Y 80 GRAN DEBATE SOBRE EL ORIGEN , VALIDEZ Y DE

LOS PROCEDIMIENTOS DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS

LO QUE CONSOLIDO UN CAMPO CIENTIFICO EMERGENTE

PARA ENTEDER LA NECESIDAD DE ESTA DIDACTICA:

LA SOCIEDAD COMO TAMBIEN UN SECTOR DE LA DOCENCIA TRADICIONAL
TIENE CONSOLIDADA LA IDEA DE QUE “ LA CIENCIA SE ENSEÑA
EXPLICANDO LOS CONTENIDOS Y SE APREDE ESTUDIANDO, RETENIENDO
LAS IDEAS Y REPITIENDO LAS MISMAS PARA DEMOSTRAR QUE SE
APRENDIO”
DIDACTICA DE LA CIENCIAS NATURALES: UNA DISCIPLINA EMERGENTE

LA EDUCACION CIENTIFICA ES UN CUERPO DINAMICO Y EN LA MEDIDA

QUE SE TRABAJEN EN FORMA ADECUADA EN LOS COLEGIOS LOGRARAN
GENERAR UN LENGUAJE CIENTIFICO INDISPENSABLE PARA LA
INSERCION SOCIAL

MUCHOS INTENTOS SE HICIERON EN LA RENOVACION DE ENSEÑANZA DE

LA CIENCIAS CON RESULTADOS NO MUY POSITIVOS

LOS FRACASOS ESTAN MAS CERCANOS A OBSTACULOS GENERADOS

DESDE SU ENSEÑANZA MAS QUE LAS LIMITACIONES DE LOS PROPIOS
ALUMNOS
DIDACTICA DE LA CIENCIAS NATURALES: UNA DISCIPLINA EMERGENTE

HOY EN DIA LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS CENTRA SU INVESTIGACION

EN LA PROBLEMÁTICA RELACIONADA A LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS

COMO DISCIPLINA HA GENERADO UNA DIVERSIDAD DE PLANTEOS

INICIALES Y METODOLOGIAS CON EL FIN DE SOLUCIONAR ESTE
PROBLEMA

EL DESAFIO ACTUAL ES ENSEÑAR CIENCIAS RELACIONANDO LA TAREA

AULICA CON LAS IDEAS DE LA INVESTIGACION DIDACTICA
DIDACTICA DE LA CIENCIAS NATURALES: UNA DISCIPLINA EMERGENTE

EXISTEN HOY ALGUNAS LINEAS DEL CAMPO DE LA DIDACTICA DE LAS CS.

NATURALES ENTRE LAS QUE PODEMOS MENCIONAR:

LA CONCEPCION DE CIENCIA DE LOS DOCENTES

LAS PRECONCEPCIONES QUE POSEEN LOS ALUMNOS DE LAS CIENCIAS
LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
LOS MODELOS DIDACTICOS
LA EVALUACION DE LAS CIENCIAS
.
.
.
 LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI
EXISTE CONSENSO QUE EL MODELO EDUCATIVO ES EL CONTRUCTIVISTA Y
AL APRENDIZAJE POR INVESTIGACION.

LO ANTERIOR ASOCIADO A LA CAPACIDAD INVESTIGATIVA DEL DOCENTE

PARA EVALUAR , MEJORAR O REESTRUCTURAR SU PROPIA PRACTICA

IMPLICA QUE EL DOCENTE ES ENTRE OTRAS COSAS CAPAZ DE :

HACERSE PREGUNTAS FINALES DEL CURRICULUM ¿EL PARA QUE… ?

DOMINAR EL AREA QUE ENSEÑA Y DOMINAR CONCEPTOS PUENTE PAR RELACIONARLOS
CON OTRAS AREAS.
SABER INDAGAR E INTERPRETAR LAS IDEAS PREVIAS DE SUS ALUMNOS CON EL FIN DE
ORIENTAR LOS APRENDIZAJES.
GENERAR EL APRTENDIZAJE DE PROCEDIEMEINTOS INPLICACDOS EN LAEDUCACION
CIENTIFICA (HIPOTESIS RESOLUCION DE PROBLEMAS DISEÑOS EXPLORATORIOS, REGISTRO
DE INFORMACON.
INTERPRETAR LOS DATOS SIGNIFICATIVOS QUE APORTAN LAS ACTIVIDADES PARA SU
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS COMO DE LA PRACTICA DOCENTE.
LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI

HOY EN DIA EXISTE UN DEBATE SOBRE EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DE

PRACTICA DOCENTE Y DESDE EL PUNTO DE LA INVESTIGACION SE VE MAS
COMO UNA MODA QUE COMO PRACTICA REAL PEDAGOGICA.

UNOS DE LOS DESAFIOS PARA MUCHOS DOCENTES DE CIENCIAS ES PODER

LOGRAR UNA INTEGRACION DE CONTENIDOS CONCEPTUALES ,
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES EN LAS PROPUESTAS DE
ENSEÑANZA, AGREGANDOLE LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA FORMACION
CON TODO LO RELACIONADO A LA COMPRESION DE LA NATURALEZA COMO
EL DESARROLLO DE ACTITUDES HACIA EL TRABAJO CIENTIFICO.

LA NUEVAS TECNOLOGIAS ACORDE A NUESTRA ERA SON ASEGURAN LA

CALIDAD EDUCATIVA SI LOS DOCENTES NO ESTAN BIEN CAPACITADOS EN
SU USO
LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI
PARA QUE SE ENSEÑA CIENCIAS HOY: LOS NUEVOS ALFABETIZADOS

MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS (PREVENCION DE

ENFERMEDADES)
CONTRIBUIR A RESOLVER PROBLEMAS SOCIALES ( CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE)
BRINDAR UN AMPLIO PANORAMA HACIA LA VOCACION LABORAL

INCENTIVAR LA CURIOSIDAD E INTERES DEL ALUMNO A TEMATICAS PROPIAS DE

LA CIENCIA.
SELECCIONAR CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS QUE ESTIMULEN LA COMPRESION Y
NO LA MERA ACUMULACION DE INFORMACION .
PREVILIGIAR EL CAMINO DIVERGENTE Y CREATIVO DEL ALUMNO.
PROMOVER UNA POSTURS CRITICA FRENTE A LA INFORMACION CIENTIFICA.
“ … EL PROBLEMA BASICO QUE SE PLANTEA LA
DIDACTICA DE LAS CIENCIAS ES COMO ENSEÑAR
CIENCIAS SIGNIFICATIVAMENTE, ES DECIR, COMO
PROMOVER QUE LA CULTURA CIENTIFICA
GENERADA A TRAVES DE LOS SIGLOS PUEDA SER
COMPRENDIDA POR LA POBLACION, SE SEPA
APLICAR Y SE PUEDA APLICAR Y SE PUEDA SEGUIR
GENERANDO .
ELLO IMPLICA , FUNDAMENTALMENTE,
RESPONDER A LAS CUATRO PREGUNTAS QUE
CONFIGURAN EL CURRICULUM:
¿ QUE ENSEÑAR?, ¿CUANDOENSEÑAR?, ¿Cómo
ENSEÑAR? Y ¿Cómo EVALUAR LOS RESULTADOS?
“

Sanmarti N. (2002)