Está en la página 1de 16

VICERRECTORÍA ACADÉMICA – PROGRAMA SABER PRO

ÁREA COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: LECTURA CRÍTICA –


COMUNICACIÓN ESCRITA

HERNANDO ALBERTO GARCÍA FIGUEROA


PONENTE

«CONSTUYENDO PEDAGOGÍA ORAL Y ESCRITA»


MÓDULO LECTURA CRÍTICA

COMPETENCIAS
Capacidad para identificar y entender Capacidad para comprender cómo se Capacidad para reflexionar a partir del
contenidos locales de un texto. articulan las partes de un texto para texto y evaluar su contenido.
darle un contenido global.

Capacidad para identificar el significado Capacidad para entender cómo las Capacidad para evaluar un texto desde
que tienen las palabras, frases y frases, oraciones y párrafos se una perspectiva crítica y evaluar sus
oraciones que aparecen en el texto. relacionan entre sí para darle sentido argumentos.
global al texto.

NIVELES DE DESEMPEÑO
       
NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
I II III IV
 
En ocasiones comprende      
textos continuos y Comprende textos continuos y Infiere a partir de los elementos Logra todo lo anterior y reflexiona a
discontinuos de carácter discontinuos de la información literal del locales del texto y va más allá de partir del texto para identificar nuevas
simple a través de la texto. la información literal para ideas para evaluar su contenido y
entender sus partes, escritura y contrastarlas con las suyas.
información literal.
propósito.
 
MÓDULO DE COMUNICACIÓN ESCRITA

COMPETENCIAS
Capacidad para escribir un texto Capacidad para escribir un texto coherente Argumentación
cohesionado
Capacidad para escribir oraciones y párrafos Capacidad para escribir frases, oraciones y Capacidad para organizar un texto, con un
con sentido claro, lenguaje adecuado, párrafos relacionados para darle sentido y buen planteamiento y argumentos que
redacción correcta, signos de puntuación y significado al texto apoyen la idea principal que está
conectores lógicos. defendiendo.

NIVELES DE DESEMPEÑO
         
  NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
PREGUNTA I II III IV
   
         
PLANTEA UNA REFLEXIÓN Responde a la pregunta Responde a la pregunta planteada, Responde a la pregunta Responde a la pregunta
ARGUMENTATIVA SOBRE LA planteada, no presenta plantea con argumentos y presenta planteada, plantea con planteada, planteamientos con
INCIDENCIA QUE TIENEN LOS errores de ortografía, gramática, argumentos donde incluye: argumentos complejos,
un planteamiento con
MEDIOS MASIVOS DE
argumentos. Posee redacción y sus ideas no son claras. inicio, desarrollo y ortografía, gramática,
COMUNICACIÓN CON EL
errores de ortografía, concluye. Puede tener redacción e ideas claras. Usa
DESARROLLO DE HABILIDADES
gramática, redacción y errores ortográficos, diversas estrategias de lectura,
DE PENSAMIENTO CRÍTICO EN
LAS PERSONAS. sus ideas no son claras. gramaticales y sus ideas no hace esquemas deductivos,
  son claras. inductivos, ejemplifica, cita, da
  explicaciones, hace analogía y
defiende su posición crítica.
 
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FOMENTO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
LECTURA CRÍTICA Y COMUNICACIÓN ESCRITA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA CRÍTICA

TIPO DE TEXTO ESTRATEGIAS


 
 
    
 
 
 Reseña descriptiva 
CONTINUOS  La relatoría
 Análisis semiótico de textos musicales  
 Mapa conceptual

   
 
DISCONTINUOS  La caricatura 
 Análisis semiótico de textos publicitarios.

 
 
RESEÑA DESCRIPTIVA

TIPO DE TEXTO CONCEPTO ESTRUCTURA COMPETENCIA EVIDENCIA

1. Entiende el significado de los


elementos que constituyen un
texto.

2. Comprende la estructura
formal de un texto y la función
de sus partes.
Narración breve o - Datos bibliográficos Reflexiona a partir de
recuento de un texto, un texto y evalúa su 3. Reconoce contenidos
- Palabras claves valorativos presentes en un
CONTINUO narrando lo que contenido.
sucede, cómo sucede y texto.
- Resumen
el orden en que sucede.
4. Contextualiza adecuadamente
- Posición crítica
un texto o la información en
este.

3.

1.2
RELATORÍA

         
TIPO DE TEXTO CONCEPTO ESTRUCTURA COMPETENCIA EVIDENCIA
 

         
  Es un portador de texto que - Datos bibliográficos Reflexiona a partir de un 1. Entiende el significado de los
  se define como el producto - Tesis texto y evalúa su contenido. elementos locales que constituyen un
CONTINUO escrito de la apropiación - Argumentos   texto.
temática tras la lectura - Conclusión 2. Identifica los eventos narrados de
minuciosa y comprensiva - Citas manera explícita en un texto.
del mismo. - Aprendizajes 3. Contextualiza adecuadamente un
  - Preguntas texto o la información contenida en
- Bibliografía este.
 
ANÁLISIS SEMIÓTICO TEXTOS MUSICALES

         
TIPO DE TEXTO CONCEPTO ESTRUCTURA COMPETENCIA EVIDENCIA
 
        1. Entiende el significado de los
CONTINUO Es una unidad funcional   Identifica y entiende los elementos locales que constituyen
comunicativa de   contenidos locales que un texto.
significado complejo   conforman un texto 2. Identifica los eventos narrados
que involucra la NA de manera explícita en un texto.
elaboración de 3. Comprende la estructura formal
conjuntos de de un texto y la función de sus
segmentos e partes.
identificación de 4. Identifica y caracteriza las
signos musicales. diferentes voces o situaciones
  presentes en un texto.
  5. Reconoce las estrategias
discursivas en un texto.
 
MENÚ SELECTO DE LECTURA

TIPO DE TEXTO CONCEPTO ESTRUCTURA COMPETENCIA EVIDENCIA

1. Entiende el significado de los


elementos locales que constituyen
- Fecha Reflexiona a partir de
un texto.
un texto y evalúa su
Diseño descriptivo - Fuente
contenido 2. Comprende las relaciones entre
secuencial de lectura
- Resumen diferentes partes o enunciados de
CONTINUO crítica.
un texto.
- Palabras desconocidas
3. Establece la validez e
- Posición crítica implicaciones de un enunciado de
un texto.
MAPA CONCEPTUAL

TIPO DE TEXTO CONCEPTO ESTRUCTURA COMPETENCIA EVIDENCIA

1. Entiende el significado de los


elementos locales que constituyen
Esquema de ideas que Comprende cómo se
un texto.
sirve de herramienta articulan las partes de
para organizar de un texto para darle 2. Comprende las relaciones entre
manera gráfica y NA sentido global diferentes partes o enunciados de
simplificada conceptos y un texto.
CONTINUO enunciados a fin de
3. Establece relaciones entre un
reforzar un
texto y otros textos o enunciados
conocimiento.
LA CARICATURA

TIPO DE TEXTO CONCEPTO ESTRUCTURA COMPETENCIA EVIDENCIA

1. Establece la validez e
implicaciones de un enunciado de
Retrato que exagera o Reflexiona a partir de
un texto.
distorsiona la un texto y evalúa su
apariencia física de una contenido 2. Reconoce contenidos
o varias personas para valorativos presentes en un texto.
DISCONTINUO crear un parecido
3. Reconoce las estrategias
fácilmente identificable
discursivas en un texto.
y, generalmente
NA
humorístico. 4. Contextualiza adecuadamente
un texto o la información
contenida en este.
ANÁLISIS SEMIÓTICO TEXTOS PUBLICITARIOS

         
TIPO DE TEXTO CONCEPTO ESTRUCTURA COMPETENCIA EVIDENCIA
 

        1. Entiende el significado de los elementos


Es un texto discontinuo que   Identifica y entiende los locales que constituyen un texto.
  intenta convencer o   contenidos locales que 2. Identifica los eventos narrados de
  persuadir al público para NA conforman un texto manera explícita en un texto.
adquirir una compra. Utiliza   3. Comprende la estructura formal de un
DISCONTINUO el lenguaje del signo como texto y la función de sus partes.
 
  estrategia de venta. 4. Establece relaciones entre un texto y
  otros textos o enunciados.
   
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL FOMENTO DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA: ENSAYO
ACCIONES INTRACLASE
Lectura crítica artículo científico (sumillado –subrayado)
Construcción de párrafos (estructura)
Revisión estilos interno de escritura (redacción – producción)
Caligrafía
Ortografía
Conectores
Argumentación
Referencias APA
TIPOLOGÍA ENSAYO

METACRÍTICA ENSAYO

TESIS ANTÍTESIS

ARGUMENTACIÓN

SÍNTESIS

MATESIS
RÚBRICA ESTRUCTURA – CRITERIOS ARCHITEXTO ENSAYO

También podría gustarte