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Sistema Educativo Saint Clare

Escuela para padres

Manejo de límites y disciplina

Mayo 2008

MsPc. Ivonne Alfaro Legón


Conceptos básicos
La disciplina debe combinar afecto y
control. Integra la planificación y la
organización del tiempo.

Autoridad versus sometimiento (etapas


de sometimiento y etapas de autoridad)
 Autoridad racional – autoridad moral
Conceptos básicos
La autoridad debe llegar a estar dentro de la
persona a quien educamos (autoridad
introyectada)

Límites: Acciones que los padres hacen o dejan


de hacer, para orientar la conducta de sus hijos
hacia metas establecidas de antemano, ya sea
tener su dormitorio ordenado, venir a estudiar, a
comer, etc.
¿Por qué es necesario poner
límites y establecer reglas?
 Los niños necesitan ser guiados por los adultos
para que aprendan cómo realizar lo que desean
de la manera más adecuada.
 Es fundamental establecer reglas para fortalecer
conductas y lograr su crecimiento personal.
 Lo que se limita es la conducta, no los
sentimientos que la acompañan.
 El niño es el adulto que mañana necesita
insertarse en la sociedad. Sin límites ni reglas
claras puede sufrir muchos fracasos.
Estilos disciplinarios
Sargento-pared de ladrillo (controlador,
rígido, duro, no hay diálogo, el niño sólo
sigue órdenes)
Helicóptero de rescate-gelatina (sin límites o
consecuencias, el niño no aprende a seguir
reglas)
Consultor-espina dorsal (reglas y
consecuencias razonables y flexibles, el niño
aprende a pensar)
Errores
Concepto tradicional de error
Nuevo concepto. Tres “R” de
recuperación
 Reconocer en cuanto a responsabilidad en
vez de culpa
 Reconciliarse con quien hirió u ofendió

 Resolver el problema conjunto desde las


soluciones
Manejo adecuado de
autoridad
 Acuerdos entre las personas que ponen
la autoridad y disciplina: (ser
disciplinados*)
Qué se permite y qué no
Cuando ocurre algo no permitido, cuál
es la consecuencia.
Manejo de autoridad
Permisividad
 Ceder después de decir “no” (Piénselo
bien, no se puede negociar)
Autoritarismo
 Gritar
 No negociar, no escuchar

Falta de coherencia
 No cumplir promesas ni amenazas
Exigir éxitos inmediatos
Consecuencias negativas
Permisividad de uno de los padres:
 Hijos aprenden a negociar con el lado que
les conviene
 Anula la autoridad del otro

 Mensajes y reglas inconsistentes para los


hijos
 Daña la autoestima del niño

 Falta de comunicación efectiva entre


padres y a su vez con los hijos
¿Qué hacer?
Firmeza y generosidad
Objetivos claros
Enseñar con claridad, cosas concretas.
Dar tiempo al aprendizaje.
Valorar siempre sus intentos por hacerlo
mejor.
Confiar en el niño.
Actuar más y huir de los discursos.
Reconocer errores propios
Reglas
Diseño conjunto*
Ser constantes
Actuar según lo advertido, en caso
contrario:
 Los hijos caen en cuenta de que las reglas
no son como se anunciaron
No permitir que haya tiempo indefinido
entre la orden y su cumplimiento para no
generar falta de límites
Cómo aplicar las sanciones
No hablar de los límites ante el
incumplimiento de uno de ellos, sino
proceder con la sanción.
Consecuencia en el momento de la falta
Duración determinada
Incremento ante reincidencia
No imponer de entrada el peor de los
castigos:
 Se terminaron los castigos a la primera.
Aparición del conflicto de autoridad: “No
me importa” ¿Qué hacer?

 Ponerse de acuerdo con anticipación (ambos


padres o figuras de autoridad)
 Mantener postura

 Anunciar consecuencia más fuerte en


reincidencia
Diez principios para vivir con
niños
1. “Agarrelos portándose bien”
2. Déjelos ayudarle
3. Vigile a sus hijos (interacciones pequeñas y
con aumentos de tiempo de visita)
4. Rutinas y responsabilidades ordenadas y
predecibles
5. Las aplicaciones de disciplinas deben ser
positivas
Diez principios para vivir con
niños
6. No de sermones, no amenace. Hablar
en tiempos agradables
7. Demuestre compasión cuando ejerza
disciplina (no más de 1 min.)
8. Insinuación e imitación. Forma de
manejar los problemas
9. Sea madre-padre no mártir.
10. Los padres-madres son maestros
Problemas de tiempo
Establezca rutinas fijas
Acostúmbrelo a obedecer a la primera
Poner lapsos específicos para las tareas
Quitar distractores
Establecer reglas y apegarse a ellas, siendo
constante
No hacer caso de pretextos.
Dar derecho a actividades de la preferencia del
niño si cumple con sus obligaciones.
Hora de la comida
La hora de comida es un período de
enseñanza. Debe ser un acontecimiento
feliz.
Fomentar conversaciones para interacción
placentera, incluyendo al niño.
Establecer límites y reglas (razonables)
en la mesa
Si no se cumple, poner tiempo fuera y
luego hágalo hacer la conducta correcta
Hora de la comida
Usar el tiempo fuera solo 2 veces par que no
se convierta en un juego para el niño. A la
tercera se retira de la mesa.
Recordar las reglas sutilmente antes de las
próxima comidas
No reprochar el no haber comido.
No dar golosinas ni postre si no comió.
Reforzar modales fuera y dentro de la casa
Establecer tiempo para la mesa
Elogiar las buenas costumbres
La hora de dormir
Dormir en su propia cama. Luz apagada
No regrese al cuarto de los padres
Pasarse de cama en la noche ¿Qué
hacer?
Establecer horas fijas para el sueño
Tiempo tranquilo antes de dormir
Rutina antes del sueño
La hora de dormir/ levantarse

Elogie a su hijo por lograr dormir solo


Pasar el tiempo antes del sueño con los
hijos (elimina culpa de los padres)
Al levantarse llámelo una vez, con
afecto, pero firme.
Problemas en lugares
públicos
Tiempo de “portarse bien para un niño” en
un lugar público (30 a 40 min.)
Ignorar “berrinches”
No avergonzarlos ante actos incorrectos,
ni ponerlos en ridículo
Corregir en un lugar privado
Peleas entre niños
Diga a su hijo específicamente lo que usted espera que
haga, y ayúdelo a ir en esa dirección.
Si es necesario, aleje al niño de la situación inmediata,
pero manténgalo con usted.
Hable sobre los sentimientos y las reglas después de que
esté más calmado.
Haga participar al niño en la decisión de cuándo es el
momento de regresar a la actividad previa.
Ayúdelo a regresar y a que sea más exitoso.
Si repite el comportamiento, aléjelo otra vez de la situación.
Disciplina
Tiempo fuera: Se sienta a los niños en
una silla por un lapso corto de tiempo,
después de la presentación de una
conducta inaceptable.
 No hay enojo de los padres
 Permite un tiempo separados para relajarse y
calmarse
 No se usa como sustituto de enseñar lo
adecuado y lo inaceptable
 Se aplica a niños de 18 meses a 10 años de
edad
Tiempo fuera
Elegir un lugar (aburrido pero no atemorizante)
Usar tiempo con reloj o cronómetro
Decirle que esta técnica sustituye los gritos,
nalgadas o amenazas
Practicar su uso con el niño en un momento
agradable
Explicar al niño que hay dos reglas en el tiempo
fuera:
 El tiempo corre a partir de que hace silencio
 Si se levanta antes de tiempo se le devolverá

y aumenta el tiempo
Tiempo fuera
Después de una conducta inapropiada se le
dice al niño: Hiciste .... Ve a tiempo fuera
Se dice una vez y con tranquilidad. No regañar
Si no va se debe llevar de la mano
Se sienta y se pone el reloj o cronómetro (1
minuto por año)
Al terminar el tiempo acercársele y preguntarle
si se quiere levantar. (No hacerlo desde otro
extremo de la casa.)
Tiempo fuera
Es aceptable asentir o decir si con tono suave.
Si continúa enojado se le deja más tiempo.
El adulto es quien decide cuando se levanta el
niño
Al levantarse se le dice: te gustaría hacer....de
nuevo. Y a la respuesta negativa se elogia a la
positiva y la repetición de la conducta, se sienta
nuevamente. (Aprendizaje no reto)
Libre de culpa
Tiempo fuera
No permitir burlas ni regaños durante el
tiempo fuera
El niño no debe tocar el cronómetro o reloj
Decidir de antemano las conductas que
llevan tiempo fuera y comentarlas con el niño
El hermano que se ríe, molesta o hable con
el niño cambia de lugar con él.
Tiempo fuera
No advierta a su hijo, haga.
Todas los adultos a cargo deben usar la
silla de tiempo fuera con su hijo
El “tiempo dentro” debe ser muy agradable
No ceda ante el comentario: “me gusta el
tiempo fuera”
Hacer caso omiso a las primeras
experiencias del tiempo fuera
Tiempo fuera
Hacer caso omiso a las llamadas en la silla
para llamar su atención (maldecir, escupir)
Reducir las distracciones
Emplear el tiempo fuera en problemas
conductuales mayores y menores. Ser
congruentes
Cerciórese de que el niño conoce las reglas
Herramientas para padres:
Disciplina positiva
Reuniones familiares
Pregunte ¿qué, cómo, por qué? Para
conocer sentimientos y pensamiento
Use la frase: ”Yo he notado”
Déjelo escoger
Consecuencias naturales /
consecuencias lógicas (relacionado,
respetuoso y razonable)
Ofrecer seguimiento
Llevarlos más allá de las consecuencias:
 Esto no es obvio- no es lógico
 Enfocar en soluciones en vez de en
consecuencias
 Involucre al niño en las soluciones

 Enfocar el futuro en vez del pasado

 Oportunidad de crear sentido de


responsabilidad
Resolver problemas entre
hermanos
Ponga a los niños en el mismo bote

Deje que los niños se arreglen solos. Si


es necesario usted puede dar ejemplos
de cómo solucionar algo.
No permita que entre ellos pasen el
límite del respeto
Haga que llegue el mensaje de
Amor
El amor hace que las técnicas no conviertan la
relación en algo frío, rígido e inflexible y, por lo
tanto, superficial y sin valor a largo plazo.

El amor supone tomar decisiones que a


veces son dolorosas, a corto plazo, para los
padres y para los hijos, pero que después son
valoradas de tal manera que dejan un buen
sabor de boca y un bienestar interior en los
hijos y en los padres.
Sentido común
El sentido común es lo que hace que se aplique
la técnica adecuada en el momento preciso y
con la intensidad apropiada, en función del niño,
del adulto y de la situación en concreto.

El sentido común nos dice que no debemos


matar moscas a cañonazos ni leones con
tirachinas. Un adulto debe tener sentido común
para saber si tiene delante una mosca o un león.
Si en algún momento tiene dudas, debe buscar
ayuda para tener las ideas claras antes de
actuar
Papeles de los Padres

Maestro (te enseño lo que sé)


Testigo (estoy aquí)
Espejo (te veo, te escucho)
Guía (te muestro un camino)
Entrenador (te preparo para que estés listo)
Lecciones a enseñar
Tomar decisiones
Resolver problemas
Fomentar capacidad de adaptación
Aprender de las experiencias
Cuidado personal
Lecciones a enseñar
Dominio propio
Manejo del estrés
Manejo de la ira
Pedir ayuda
Ideas a recordar
Dar a escoger entre opciones aceptables
Estimular para mejorar, no para que sean perfectos
(estímulo versus alabanza)
Evitar el comparar a nuestros hijos con otros
Reconocer y aplaudir el esfuerzo, no sólo el resultado
Los errores no son fracasos, pero su costo aumenta
con el pasar del tiempo
No debo mentirle lo haré inmaduro e inseguro.
Ser consciente como padre de la educación que
recibí. (+ y/o -).
La Disciplina es una ciencia:
A Conciencia:
• Pensar antes de actuar
• Enseñar con nuestro ejemplo
• Modelar actitudes y comportamientos
(practicar lo que predicamos)
• Descubrir qué necesidades está comunicando
el niño con su comportamiento
• Escoger las batallas a enfrentar
Con Paciencia:
• Responder, no reaccionar
• Ejercer autoridad sin violencia
• Aprender a ignorar lo no importante
• Manejar nuestra ira y frustración apropiadamente
• Evitar conductas humillantes o abusivas

Y Consistencia:
• Establecer normas específicas y razonables
• Dar consecuencias naturales o lógicas
Educar a un niño es como sostener en la
mano un jabón. Si aprietas mucho sale
disparado, si lo sujetas con indecisión se
te escurre entre los dedos, una presión
suave pero firme lo mantiene sujeto”.