¿POR QUÉ SISTEMATIZAR?

SISTEMATIZAR ORGANIZACIÓN DE LOS

CONOCIMIENTOS

TEÓRICO PRÁCTICO

ACTIVIDAD
TRANSFORMADORA DE LOS
SUJETOS DE LOS PROCESOS
OBJETO DE ESTUDIO
EN LA SISTEMATIZACIÓN SE PARTE
DE LA…
PRÁCTICA

REFLEXIÓN E
INTERPRETACIÓN
PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS

SONIA ALCOCER MAYORGA

 EN LA SISTEMATIZACIÓN SE
CONSTRUYE CONSTANTEMENTE
A PARTIR DE UN
PENSAMIENTO
COMPLEJO

SURGE EN
SITUACIONES
REALES

DE LA PRÁCTICA

SONIA ALCOCER MAYORGA

PARA LA SISTEMATIZACIÓN
DEBEMOS PARTIR…

DE LA PRÁCTICA, ORGANIZANDO:

PROCESOS

DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN

UTILIZANDO TODAS LAS OPERACIONES

LÓGICAS DEL PENSAMIENTO

NUEVAS PRODUCCIONES
INTELECTUALES
SONIA ALCOCER MAYORGA
 CÓMO EMPEZAMOS A
SISTEMATIZAR…
SIGUIENDO LA LÓGICA DE CUALQUIER INVESTIGACIÓN

CONCRECIÓN ABSTRACCIÓN

SONIA ALCOCER MAYORGA

 NIVEL DE CONCRECIÓN
REPRESENTACIÓN ESCRITA DE LA REALIDAD A PARTIR
1. DE LOS DATOS RECOGIDOS SOBRE LA REALIDAD
EDUCATIVA, CONTEXTO ESCOLAR, ORGANIZACIÓN DE
LA UNIDAD EDUCATIVA, OTROS, PARA PODER
IDENTIFICAR EL PROBLEMA

2. IDENTIFICAMOS EL OBJETO (SERÁ AQUELLA PARTE DE LA

REALIDAD QUE ESTUDIAMOS EN NUESTRO CASO SERÁ “ LA
PRÁCTICA”)

3. PLANTEAMOS EL OBJETIVO

SONIA ALCOCER MAYORGA

 NIVELES DE ABSTRACCIÓN

1. REPRESENTACIÓN DEL MODELO TEÓRICO A

SEGUIR (DESCRIPTIVO)

2.
PLANIFICAMOS PARA ENTRAR EN
ACACIÓN

3.
DE LA SISTEMATIZACIÓN EN LA PRÁCTICA
A UNA CONCEPCIÓN TEÓRICA GENERAL,
TENDENCIAS, REGULARIDADES,
PRINCIPIOS ETC.
SONIA ALCOCER MAYORGA
 LA SISTEMATIZACIÓN NO PUEDE
SERCONFUNDIDA CON…
PROCESO DE REFLEXIÓN, ESTUDIO O
COMUNICACIÓN DE EXPERIENCIAS, VALE
LA PENA REAFIRMAR EXPLICITAMENTE
QUE SISTEMATIZAR NO ES:
NARRAR EXPERIENCIAS. (el testimonio es
útil para sistematizar, se debe ir mucho más
allá de la narración)

SONIA ALCOCER MAYORGA

 La sistematización no es…
DESCRIBIR PROCESOS, aunque sea necesario hacerlo, se
requiere pasar del nivel descriptivo al interpretativo

ORDENAR Y TABULAR INFORMACIÓN SOBRE EXPERIENCIAS

(por la misma razón que la anterior)

HACER UNA DISERTACIÓN TEÓRICA EJEMPLIFICANDOLA

CON ALGUNAS REFERENCIAS PRÁCTICAS

SONIA ALCOCER MAYORGA

¿CÓMO SE ANALIZA E INTERPRETA
LA INFORMACIÓN?
1. Se recopila la * Reducción de la información en
unidades manejables
información
•Representación gráfica
* Categorización

* Reunir pruebas y evidencias suficientes para

organizar la credibilidad de la sistematización

2. Se valida
•Control cruzado entre diferentes fuentes de datos:
personas, instrumentos, métodos , documentos etc.
los datos •Negociación (contrastar los puntos de vista o
resultados con los guías compañeros, docentes de
práctica

SONIA ALCOCER MAYORGA

SE LLEGA A LA INTERPRETACIÓN

RELACIONAR LOS RESULTADOS CON LOS QUE EL

PRACTICANTE – PROFESOR CONSIDERA
BUENA ENSEÑANZA

PARA ELABORAR

LLEGANDO A LA
UNA TEORIA
TEORIZACIÓN
FUNDAMENTADA O
QUE PUEDE
ELABORADA SOBRE
SERVIR PARA
LA PRÁCTICA
OTRAS
PRACTICAS

SONIA ALCOCER MAYORGA

 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE
SISTEMATIZAR EN LA PRACTICA?
POR QUE TENEMOS LA OPORTUNIDAD DE
RECOGER Y ACUMULAR CONOCIMIENTOS
“EXPERIMENTADOS”, ES DECIR, VIVIDOS,
LLEVADOS A LA PRACTICA, QUE SE HAN
VALIDADO POCOC A POCO Y POR ESO MÁS
QUE CONOCIMIENTOS SON SABERES,
SABERES EXPERIMENTADOS PARA
CONVERTIRLOS EN OBJETOS AL SERVICIO
DEL INDIVIDUO Y LA COMUNIDAD

SONIA ALCOCER MAYORGA

 TRES ENFOQUES DE
SISTEMATIZACIÓN
 ENFOQUE OBJETIVISTA

 EL ENFOQUE INTERPRETACIONISTA

 EL ENFOQUE CRÍTICO

SONIA ALCOCER MAYORGA

¿TODA PRÁCTICA ES FUNTE DE
APRENDIZAJE?
• NO TODA PRÁCTICA ES FUENTE DE
APRENDIZAJE, SINO SOLO AQUELLA
QUE ES DEBIDAMENTE
REFLEXIONADA Y SOCIALIZADA. DE
LO CONTRARIO, MÁS QUE FUENTE DE
APRENDIZAJE, LA PRÁCTICA PUEDE
CONSTITUIRSE EN UNA REPETICIÓN
DE LO MISMO SIN PERSPECTIVAS DE
MEJORAMIENTO
SONIA ALCOCER MAYORGA
 TRES MOMENTOS DE LA SISTEMATIZACIÓN
QUE SE CONSTITUYEN EN MÉTODO DE
APRENDIZAJE
• La sistematización como proceso

• La comunicación de la sistematización

• Confrontar nuestra experiencia

SONIA ALCOCER MAYORGA

 ¿CÓMO LOGRAMOS QUÉ LAS U.E. SE
CONVIERTAN EN ESPACIO DE
FORMACIÓN DOCENTE?
 TRANSFORMAR LA CULTURA
PROFESIONAL: Propiciar la descripción y
reflexión, intencional y consciente, sobre
la práctica para mejorarla
 TRANSFORMAR LA CULTURA
PROFESIONAL: construir una cultura de
la colaboración, del trabajo en equipo.

SONIA ALCOCER MAYORGA

 EL EJERCICIO DE LA
SISTEMATIZACIÓN
 ES UN EJERCICIO TEÓRICO
FORMULA CATEGORIAS
CLASIFICA Y ORDENA ELEMENTOS
EMPÍRICOS
ANÁLISIS Y SINTESIS

PARA SU VERIFICACIÓN PRÁCTICA

SONIA ALCOCER MAYORGA
 SE DEBE TOMAR EN CUENTA LAS
SIGUIENTES CARACTERISTICAS DE LA
SISTEMATIZACIÓN

 PRODUCE CONOCIMIENTO PRÁCTICO

 GENERA NUEVOS CONOCIMIENTOS
 RESCATA Y ORDENA LO ESPONTANEO
 GENERA EL CONOCIMIENTO COMPARTIDO
 ES UN PROCESO PERMANENTE Y
ACUMULATIVO

SONIA ALCOCER MAYORGA

¿CUANDO SE SISTEMATIZA?

• CUANDO SE ASUME UNA ACTITUD

CRÍTICA SOBRE LAS EXPERIENCIAS
QUE HAYAN CONTRIBUIDO A
MEJORAR LA GESTIÓN
INSTITUCIONAL Y PEDAGÓGICA DE LA
UNIDAD EDUCATIVA

SONIA ALCOCER MAYORGA

 ¿CUÁNDO LA EXPERIENCIA ES
INNOVADORA?
• Cuando:
• Responde a una demanda o expectativa
• Genera procesos de aprendizaje
• Resuelve problemas en y desde la
práctica
• Aplica y desarrolla enfoques,
metodologías, y técnicas didácticas
diferentes
SONIA ALCOCER MAYORGA
 POR LO TANTO…
• LA SISTEMATIZACIÓN ES UN PROCESO DE
REFLEXIÓN CRÍTICA Y SISTEMÁTICA QUE
PERMITE A LOS ACTORES DESARROLLAR
NUEVAS COMPETENCIAS Y CONSTRUIR
PARTICIPATIVAMENTE MEJORAS EN LA
PRÁCTICA DOCENTE, SE TRATA DE QUE
LOS DOCENTES Y FUTUROS DOCENTES
ASUMAN LA SISTEMATIZACIÓN COMO UNA
HERRAMIENTA DE REFLEXIÓN CRÍTICA
SOBRE SU PRÁCTICA
SONIA ALCOCER MAYORGA
 ¿CÓMO ANALIZAR LOS DATOS?
TAXONOMIAS Y DIAGRAMAS
EN FORMA DE CAJA
Tipos de proceso para formar grupos
Formación Formación artificial
natural A cargo del practicante
Con Con
tarjetas rotación Criterio Criterio
Psicológico Sociológic
o

SONIA ALCOCER MAYORGA

 DIAGRAMA EN ARBOREO
Tipos de proceso para formar grupos

Formación natural Formación artificial

Con tarjetas A cargo del practicante

Con rotación

Criterio Psicológico
Criterio sociológico

SONIA ALCOCER MAYORGA

 ESTRUCTURA PARA LA
SISTEMATIZACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Análisis y reflexión de la realidad.

1.2. Contexto de la Unidad Educativa

1.3. Organización de la Unidad Educativa

1.4. Planificación
SONIA ALCOCER MAYORGA
2. OBJETO DE SISTEMATIZACIÓN: LA EXPERIENCIA
COMO UNIDAD DE ANÁLISIS
2.1. Unidad de análisis (problema o situación que hay
que resolver de la realidad del aula)
2.2. Características de de los alumnos
2.3. Necesidades educativas especiales
2.4. Organización y funcionamiento del aula
2.5. Relación del programa curricular de la Unidad
Educativa, los planes y programas implementados
2.6. Ajustes del programa

SONIA ALCOCER MAYORGA

 3. OBJETIVO GENERAL DE LA SISTEMATIZACIÓN
(Ejemplo: Incorporar nuevos puntos de vista para desbloquear
prácticas repetitivas que se dan en el aula y no estimulan la
innovación y calidad educativa)

3.1. Objetivos específicos

DISEÑO DE LA PUESTA EN PRÁCTICA Y ANÁLISIS DE LOS

4.
TEMAS CURRICULARES DE LA PRÁCTICA

4.1. Diseño y realización: Título, Objetivos, Contenidos, Evaluación

4.2. Análisis del diseño y de la realización

SONIA ALCOCER MAYORGA
 5.- MODELO TEÓRICO

6.- EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN

6.1.- ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

6.1.1. RECOPILACIÓN (test, pruebas objetivas, cuestionarios,

observación sistemática, análisis documental, autobiografía,
historias de vida, diarios, fotografía, diapositivas ETC)

6.1.2. VALIDACIÓN (Pruebas y evidencias suficientes para garantizar la

credibilidad del proyecto de sistematización, TRIANGULACIÓN
(control cruzado entre diferentes fuentes de datos: personas,
instrumentos métodos)

6.1.3. INTERPRETACIÓN Y REPRESENTACIÓN8 Diagramas de flujo,

mapas, matrices, proceso – producto, efectos, perfiles

7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

SONIA ALCOCER MAYORGA

 GRACIAS

TODO PROYECTO ES EL RESULTADO DE

LA INTELIGENCIA LIBRE Y
CREADORA, QUE TRANSFORMA LO
TRIVIAL EN SUGERENTE Y LO
CONVIERTE EN ACCIÓN.

SONIA ALCOCER MAYORGA