María Montessori

materiales
contexto: la Escuela Nueva
Es un movimiento de renovación de las escuelas que
impregnan la segunda parte del siglo XX. Estas
escuelas, llamadas Escuela Nueva, se organizan en
Europa y América y sus preocupaciones básicas
son:
 -El niño como protagonista de las actividades
escolares.
 -El maestro como apoyo, como auxiliar de eventos,
situaciones y procesos.
 -La escuela como antesala de la inserción del
sujeto en la vida social.
bibliografía: María Montessori
 Montessori (1870-1952)
 Maria Montessori fue la
primera mujer medico en
Italia. Su práctica medica y
sus observaciones clínicas la
condujeron a analizar como los
niños aprenden en el ambiente.
 El aporte principal de
Montessori para el mundo ha
sido la del método
Montessoriano en el que los
niños aprenden a leer, sumar,
contar y escribir por si
mismos, sin ayuda de los
adultos.
Metodo montessoriano
 El método Montessori esta basado en
investigaciones cientificas
relacionadas con la capacidad (casi sin
esfuerzo) de los niños para absorber
conocimiento de sus alrededores, así
como el interés que estos tenían por
materiales que se pudieran manipular.
Cada pedazo de equipo, cada ejercicio,
cada método montessori desarrollado,
fue basado en lo que ella observo que
hacían naturalmente, es decir, por si
mismos, sin ayuda de los adultos. 
 Basándose en los mismos conceptos de
pierocentrismo, individualidad y
autoeducacion trabajo de forma
sistemática la educación de los
sentidos y la educación de los procesos
intelectuales, a través de materiales
estructurados como la torre rosa o el
tablero excavado.
Materiales montessorianos
 María Montessori busca la creación de un
ambiente donde la infancia se sienta feliz, y
en donde todo esté adaptado a sus
posibilidades y grado de desarrollo. Comienza
para ello por adaptar el espacio y los objetos.
 Ellos mismos serán los responsables de ese
espacio y de sus objetos, mediante lo que
Montessori llama ejercicios para la vida
práctica , que enseñan al niño a cuidar de sí
mismo (vestirse, peinarse...) y del ambiente.
Además, le ayudan a saber adaptarse al
medio (coser, lavar, regar las plantas,
planchar, barrer,...). Así el niño será capaz de
lograr el dominio de sí mismo y de su entorno.
Grupos de ejercicios para la vida
práctica
 -Cuidado del ambiente: aquí se pueden trabajar una
gran variedad de acciones como transportar una silla,
un taburete, una mesa; colocar prendas de vestir en
un perchero, doblar servilletas, ropa blanca, toallas,
etc; verter agua, arroz, arena; lavar y secar una
mesa, silla, plato, vaso, taza, suelo, quitar el polvo con
un paño o plumero; barrer con escoba ...; y también,
cuidar a los animales como pueden ser los pájaros, las
tortugas, las gallinas(recoger los huevos), los peces...

 -Cuidados de la persona: en este caso, algunas de las

tareas que se pueden llevar a cabo son: abrochar y
desabrochar zapatos, vestidos, delantales; vestirse y
desvestirse doblando la ropa correctamente; lavarse
las manos, los dientes, bañarse...; cepillar vestidos
quitándole las manchas, cepillar el pelo; limpiar los
zapatos y comportarse con corrección en la mesa.
 Caracteristicas de los materiales

 Potencia el desarrollo de los sentidos: Para
ella el objetivo de la educación en los
pequeños es la ejercitación de los sentidos,
en todas sus formas.

 Son autocorrectivos: los materiales están

diseñados y elaborados de tal manera que el
niño pueda usarlos y comprobar su
aprendizaje. Puede saber si ha cometido un
error sin la necesidad de la maestra.

 Están agrupados por dificultad. Dentro de

cada grupo el niño puede elegir qué hacer,
pero sin saltarse las etapas, es decir
siguiendo un orden de dificultad, el niño podrá
elegir el material que quiera, marcando su
ritmo de aprendizaje.
 Agrupamiento de los
materiales
 Materiales para la vida
práctica

 Materiales para la educación

de los sentidos

 Materiales para el
aprendizaje del lenguaje oral,
de lectura, escritura y
cálculo
Los rincones de juego
 María Montessori crea espacios en
donde se les ofrece diversos
materiales como hemos visto para que
el niño desarrolle sus capacidades de
la manera más global posible, es por
ello, que en el propio aula divide los
espacios donde se desarrollan diversos
juegos y tareas de una forma libre y
responsable. Así mismo son los
espacios educativos por excelencia.

 La organización de los rincones supone

la creación de espacios dentro del
aula.
EL MONTAJE DEL RINCÓN: LA
ORGANIZACIÓN DE LOS
RINCONES.

EL PAPEL DEL EDUCADOR.

 
Evaluación del Educador
 La evaluación: Para realizar la evaluación de
los rincones, el educador debe centrarse
en:
1. El progreso del niño, a través de la
observación directa de cada uno de los
rincones que existan. Se debe anotar si el
niño participa de forma activa, si comienza
la actividad por iniciativa propia, si juega
solo o con compañeros, si es capaz de
mantener la atención durante todo el
espacio de tiempo del que dispone, si
demuestra placer al realizar la actividad.
 La tarea educativa: se debe de evaluar su
proceso y el progreso a lo largo de las
sesiones. Es importante reflexionar
diariamente sobre la aceptación de los
rincones y buscar otros nuevos.
 Objetivos generales de los rincones

 1. LOS NIÑOS ELIJAN Y SEAN AUTÓNOMOS.

 
 2. SE ACEPTEN UNAS NORMAS DISCUTIDAS POR TODOS.
 
 3. SE RESPETE SU INDIVIDUALIDAD.
 
 4. SE PERMITA A LOS NIÑOS EL ERROR.
 
 5. MATERIAL ORGANIZADO Y AL ALCANCE DE LOS NIÑOS.
 
 6. ORGANIZACIÓN ADECUADA DEL ESPACIO.
 
 7. LOS MATERIALES Y EL MEDIO DEBEN PERMITIR AL NIÑO SER CREATIVO.
 
 8. EL EDUCADOR SERÁ EL GUÍA DE LA ACTIVIDAD Y AYUDARÁ CON SU

ACTITUD EN EL CRECIMIENTO DEL NIÑO.

 Tipos de rincones
 Rincón del juego
simbólico

 Rincón de
construcciones en
el suelo

 Rincón de
psicomotricidad
 El rincón de
plástica

 El rincón de
biblioteca

 El rincón de los
juegos didácticos
EJEMPLO DE RINCONES O TALLERES QUE SE
PUEDEN REALIZAR EN PIMARIA:

 Rincón de Diferentes
Culturas

 Rincón de psicomotricidad

 Rincón de lectura

 Rincón de los juegos

didácticos

 Rincón de dramatización
 COMO HA INFLUIDO MONTESSORI
EN LA ACTUALIDAD

 Gran influencia .
 En la actualidad, existen
varios colegios
Montessori. Sin embargo
muchos no llevan a cabo
su método íntegramente,
inclusive hay algunos que
utilizan su nombre sin
tener en cuenta su
filosofía.