Autonomía

Yo
 Autonomía, ¿para qué?

 Un objetivo primordial de toda educación es el desarrollo del

pensamiento autónomo. La instrucción o la enseñanza sería un
estado provisional que tendría como finalidad hacer que el
aprendiz llegue a ser autosuficiente, y así evitar que se le cree
una dependencia permanente respecto del formador. La
educación en la autonomía prepararía a los estudiantes para su
posterior formación continua fuera del ámbito académico, tan
necesaria en un mundo en constante evolución.

(Rogers, Dickinson)
Autonomía, ¿independencia o competencia?

RESPECTO DE
RESPECTO DEL FORMADOR RESPECTO DE UNO MISMO
LA ACCIÓN FORMATIVA

El participante es un El participante El participante es

consumidor proactivo o negocia con el autónomo porque
reactivo de materiales formador y con sabe aprender; es
y/o de cursos, pero no otros colegas los decir porque ha
cuenta con el apoyo de contenidos, la integrado las
la figura de un tutor o metodología, etc. habilidades y los
formador o asesor... de una acción conocimientos
formativa, pero necesarios para
hace el seguimiento continuar
por su cuenta y aprendiendo.
riesgo.
Riesgos de la autoformación

APRENDER QUÉ APRENDER CÓMO APRENDER PARA QUÉ

Lectura sobre el Rol pasivo del ¿Cuál es el sentido

“autodidacto” (La participante. de la formación en
Náusea, Sartre) en Los un entorno
trucos del formador. Trabajo en solitario profesional?

Tratamiento del Tiempo de Aplicabilidad.

contenido: dedicación
Selección Hay aprendizaje si
Organización Expectativas hay cambio.
Jerarquización
Priorización Motivación Buenas prácticas.

Atención a los “errores”… Feed-back

¿De qué hablamos cuando hablamos de autoaprendizaje?

La interrelación entre autoaprendizaje y autonomía como capacidad es compleja

puesto que las situaciones de autoaprendizaje son diversas. Por ejemplo:

1. Un/Una usuario/a estudia por su cuenta con materiales o cursos ya diseñados.

2. Un usuario estudia con materiales puestos a su disposición por un entorno de

autoformación. A partir de estos materiales prepara un plan de trabajo personal
adecuado a sus necesidades y a sus objetivos.

3. En la misma situación de 2, el usuario pide el apoyo de un asesor para que lo

ayude a analizar necesidades, fijar objetivos y seleccionar materiales. Entre los dos
establecen un contrato de trabajo.

4. Un participante en un programa asiste a clase (presencial y/o virtual) y la refuerza

con determinados ejercicios que le indica el formador (pero que no son revisados).

5. En la misma situación de 4, pero, consciente de que el programa no le proporciona

todo lo que necesita, busca recursos diversos que le permiten realizar un
aprendizaje más personalizado y de acuerdo con sus intereses.

(...)
¿Cómo se alcanza un buen nivel de autoformación?

La autoformación como capacidad implicar saber aprender a aprender.

Implica hábitos y destrezas, actitudes, conocimientos.

- Aceptar su propia responsabilidad.

- Identificar su nivel de conocimientos.
- Identificar sus necesidades.
- Fijar sus objetivos.
- Preparar el plan de trabajo individual o contrato de formación.
- Identificar sus estrategias y descubrir otras.
- Encontrar las actividades y los materiales más adecuados.
- Valorar la utilidad de tareas y ejercicios determinados.
- Hacer un seguimiento continuo de su proceso de formación y autoevaluarse.
- Aprovechar al máximo los recursos del centro.
- Hacerse preguntas y reflexionar.
- Mantener la motivación y el entusiasmo.
- (…)

- ¿CÓMO SE ADQUIEREN?
- ¿SE PUEDEN PLANTEAR COMO OBJETIVOS “NO DECLARADOS”?
¿Otros interrogantes?

- ¿CÓMO SE ORGANIZA UN ENTORNO DE AUTOFORMACIÓN?

- ¿QUÉ ESTRUCTURA DE FUNCIONAMIENTO DEBE TENER?

-¿QUÉ TIPOLOGÍA DE MATERIALES Y CURSOS PUEDE CONTENER?

-¿CÓMO DEBEN ESTAR ESTRUCTURADOS?

-¿QUÉ SEGUIMIENTO DEBE HACERSE DE LOS USUARIOS?

- ¿CÓMO RELACIONAR ENTRE SÍ A LOS USUARIOS?

- ETC.
 LA HETERONOMÍA MORAL

 Sepresentan dentro de la vida diaria

(Decisión exterior). No hay un ser
humano que pueda actuar
independientemente de los otros y de
su sociedad, porque las normas son
externas a las personas pero las
aceptamos y las ejercemos de manera
autónoma.
 LA HETERONOMÍA MORAL
CARACTERÍSTICAS

 Relaciones interpersonales de coerción

 Respeto unilateral hacia el adulto.
 Percepción egocéntrico del mundo y de
las relaciones sociales.
 Prioridad
del deber y la obligación por
encima de la autonomía.