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Universidad Privada de Tacna

Escuela de Postgrado
Maestría en Gestión y Políticas Públicas

Taller de Investigación I

Diseño Experimental

Dr. Elmer Limache Sandoval

1
El proceso de investigación
científica
 Los diseños de investigación experimentales y
los no experimentales

 El experimento puro
 El preexperimento
 El cuasiexperimento

2
El experimento

Método empírico, complejo y eficaz de estudio de un


objeto, en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes,
para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto, que son de utilidad en la
investigación

3
El experimento es la actividad que
realiza el investigador donde:
 Aísla el objeto y las propiedades que estudia, de la
influencia de otros factores no esenciales que puedan
enmascarar la esencia del mismo en opinión del
investigador
 Reproduce el objeto de estudio en condiciones
controladas
 Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el
proceso o fenómeno de forma planificada

4
Ventajas del experimento como método
empírico

 Separación y aislamiento de las propiedades


en las cuales presta atención para su estudio,
del medio que pueda ejercer influencia sobre
ellas
 Posibilidad de estudio del proceso o fenómeno
en condiciones variadas según la conveniencia
 Reproducir el experimento

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EXPERIMENTO
Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la
verdad y enseñarla

General Particular
Estudio de investigación en el que se
Tomar una acción manipulan deliberadamente una o más
y después variables independientes (supuestas causas)
para analizar las consecuencias que la
observar las manipulación tiene sobre una o más
variables dependientes (supuestos efectos)
consecuencias dentro de una situación de control para el
( bable,1979) investigador

6
¿Cómo diseño el experimento en una
investigación?

7
Las investigaciones sociales
Parten del estudio de un objeto formado por sistemas
complejos (porque hay demasiada interrelación entre
los individuos y es imposible aislar), donde un
componente importante del mismo es el hombre en sus
multifacéticas y variadas relaciones con su cultura, la
historia, las relaciones sociales, etc.
Esto hace imposible aislar los componentes y los
elementos de dichos objetos en el estudio de sus
relaciones, entonces hay que estudiarlos en su totalidad
social, compleja, multifacética y contradictoria

8
En toda hipótesis científica

Se expresan las características, propiedades y


relaciones esenciales del objeto mediante
conceptos teóricos con un alto grado de
abstracción que usualmente no pueden ser
directamente observados o medidos, por lo que
se hace necesaria la derivación de las variables
en indicadores con los que se pueda operar en
el trabajo empírico

9
La operacionalización de la variable
 El hecho de llevar las propiedades del objeto formuladas
en la hipótesis en términos abstractos a un plano que
posibilite la medición y la observación en la práctica
 Solo puede verse en la medida que éstas se encuentren
integradas a la construcción teórica y sistémica del objeto
a investigar
 Para que las variables contribuyan a profundizar en el
conocimiento esencial del objeto y a describir su
comportamiento
 La variable dependiente se mide por eso se operacionaliza

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Proceso de operacionalización de las
variables
 Las dimensiones de la variable: direcciones en que puede
analizarse una propiedad (Tipos de la variable, o partes de la
variable)
Ej. la calidad de un proceso, puede analizarse en diversas
dimensiones; nivel de satisfacción , terminación del producto,
satisfacción del cliente
 El indicador es aquella cualidad o propiedad del objeto que puede
ser directamente observada, medible y cuantificada, que permite
conocer la situación del objeto en un momento dado
 Algunas variables no necesitan dimensiones pero si indicadores
ejemplo el clima , indicadores: temperatura

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Tipos de variables : Jakeline
barrera
• Cuantitativa
• Cuantitativas

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Ejemplo

 Variable: Calidad de la Educación Superior


 Dimensión: Competencia del egresado
 Indicadores: Solución de problemas de las
asignaturas del ejercicio de la profesión,
Práctica Laboral, Trabajo de diploma, etc

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Las variables pueden ser

 Variable cualitativa no puede ser medida, no expresa


cantidad, se limita a las propiedades que cualifican el
objeto por el sujeto: ej. Nacionalidad, sexo, raza,
ocupación se miden em intervalos de razón
 Variable cuantitativa puede ser expresada por una
magnitud y medida por una escala, a su vez puede ser
continua o discontinua, también puede ser discreta por
ejemplos: Número de alumnos de un curso, número de
miembros de una familia, de una sociedad u otros se
miden escala ordinal

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¿Cómo organizar el experimento?
1. Definir el resultado que se quiere alcanzar con la realización del
experimento.
2. Operacionalización de las variables definidas en la hipótesis e
interpretación empírica de estos, de forma tal que puedan ser
evaluadas cualitativa y cuantitativamente
3. Hacer el plan de ejecución del experimento
4. Realización del experimento mediante la acción sobre el objeto, la
observación de su comportamiento y la medición de sus magnitudes,
bajo condiciones controladas, para garantizar la no influencia de
factores indeseables en el transcurso de la experimentación.
5. Elaboración estadística e interpretación de los datos obtenidos en su
asimilación teórica y su inclusión en la teoría científica.

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Clasificación de los experimentos
Por las funciones de los métodos empíricos en:
1. Prospectivos es el que persigue conocer algunas particularidades de un
hecho o fenómeno
Conocer el papel de la motivación dentro de la clase
2. Descriptivos o de constatación
3. Verificadores se orienta hacia la comprobación o refutación de una
hipótesis, sirve para verificar o rechazar una teoría
4. Formativos (experimento pedagógico), el que se utiliza para comprobar la
efectividad de los nuevos programas y de los métodos de educación y
enseñanza aplicados a los estudiantes
Por las condiciones para su realización:
1. Provocados provocados (simultáneo-con grupo control y sucesional
proyectado-sin grupo control)
2. Espontáneos( ex post facto de causa a efecto y ex post facto de efecto a
causa) 16
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

Experimental ( porque crean condiciones No experimental ( ambas


controladas y se manipula la variable independiente( es la variables existen)
que primero existe) y después se puede observar la variable
dependiente)

Experimento puro Transeccional ( porque yo hago un corte en el tiempo y obtengo información


para las variables por ejemplo para el capital intelectual y la competitividad midiéndola no
Preexperimento es correcto llamarlas variables dependientes o independientes )

Experimento verdadero  Descriptivo ( por que solo narran las características de las variables X y
Y)
 Correlacional/causal ( x inflye o tiene impacto en y , es
Cuasiexperimento ( experimentos inapropiado llamarlo así por que x no es causa de y ) el termino correcto es
regresión) (si están relacionadas las variables no hay relación causa
personas) efecto)

Longitudinal ( a través del tiempo registro varias


informaciones , toman datos en un momento determinado a una
muestra)
 De tendencia o trend
 De evolución de grupo o cohorte
17
 Panel
DISEÑO EXPERIMENTAL

 Experimento puro

 Preexperimento

 Cuasiexperimento

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DISEÑO NO EXPERIMENTAL

Transeccional
 Descriptivo
 Correlaciónales/causal ( denominación
hernandez Sanguieri)

Longitudinal.
 De tendencia o trend.
 De evolución de grupo o cohort.
 Panel
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EXPERIMENTO PURO

Requisitos

1 2 3
Manipulación Medir el efecto Control o validez
intencional de que la variable interna de la
una o más independiente situación
variables
Independientes (se tiene en la experimental
hipotetiza, variable
produce el dependiente
efecto) 20
• Variable independiente no se mide y se
describe
• La variable dependiente se describe

21
GRADOS DE MANIPULACIÓN DE LA
VARIABLE INDEPENDIENTE

1. Presencia-ausencia de la variable
independiente (Nivel mínimo de
manipulación)

2. Más de dos grados (Cada grado implica un


grupo con un nivel de variable independiente)

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Para definir la manipulación de una variable independiente
 Consultar experimentos antecedentes para ver si en éstos resultó
la forma de manipular la variable
 Que se evalúe la manipulación antes de que se conduzca el
experimento ¿Mis operaciones experimentales representan la
variable conceptual que tengo en mente? ¿los diferentes niveles
de variación de la variable independiente harán que los sujetos
se comporten diferente? ¿qué otras maneras hay de manipular a
esta variable? ¿mi manera es la mejor?
 Que se incluyan verificaciones para la manipulación
Si la manipulación es errónea nos puede pasar que
 El experimento no sirva para nada
 Vivamos en el error (creer que “algo es” cuando verdaderamente
“no lo es”)
 Tengamos resultados que no nos interesan (si nos interesaran
habríamos pensado en otro experimento) 23
FUENTES DE INVALIDACIÓN INTERNA

1.Historia: Acontecimientos durante el desarrollo del experimento


2.Maduración: Procesos internos en los participantes
3.Inestabilidad:Poca confiabilidad de las mediciones,
personas,componentes
4.Administración de pruebas: Efecto de una primera prueba en las
subsiguientes
5.Instrumentación: Cambios en los instrumentos u observadores
6.Selección: Grupos no equiparables
7.Mortalidad experimental: Pérdida de participantes
8.Interacciones de las fuentes (por ejemplo ratones que se muerden y si
es con personas peor)

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El experimentador como fuente de
invalidación interna
 Los sujetos pueden tener actitudes, expectativas y prejuicios que
pueden alterar su comportamiento durante el estudio
 El experimentador no es un observador pasivo que no interactúa, sino
un observador activo que puede influir los resultados del estudio
 El experimentador ,siempre que sea posible, no debe ser el observador,
sino alguien que no conozca la hipótesis, las condiciones
experimentales ni los propósitos del estudio
 Los sujetos que participan en el experimento no deben conocer las
hipótesis y condiciones experimentales e incluso frecuentemente es
necesario distraerlos de los verdaderos propósitos del experimento

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¿CÓMO SE LOGRA UN EXPERIMENTO PURO?

Mediante varios grupos de comparación

Mediante la equivalencia de los grupos en todo,


excepto en la manipulación de las variables
independientes
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TÉCNICAS PARA LOGRAR LA
EQUIVALENCIA INICIAL

1. Asignación aleatoria o al azar


 Pedazos de papel en una caja
 Utilizando una moneda, dados, cubos
 Tablas de números aleatorios

2. El emparejamiento (técnicas de apareo)


E G1 X1 01
E G2 X2 02
E G3 – 03
X1 y x2 son los estímulos, o1 debe de ser mejor que 03 si no es así
27
el experimento ha fallado
SIMBOLOGÍA DE LOS DISEÑOS
EXPERIMENTALES
R ( randon) : Asignación al azar
G : Grupo de sujetos
X ( V. independiente) : Tratamiento,
estímulo o condición experimental
0 (V. dependiente) : Una medición a los
sujetos de un grupo
- ( nulo – no hay estímulo) Ausencia de estímulo

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EJEMPLO DE DISEÑO DE EXPERIMENTO
PURO

RG1 X 01

RG2 - 02
X es el estimulo y el 01 debe
ser mejor que el 02 29
CARACTERÍSTICAS DEL
PREEXPERIMENTO

 Grado de control: MÍNIMO


 No hay manipulación de la variable independiente, no
hay niveles mínimos de presencia-ausencia
 No se controlan las fuentes de invalidación interna (no
interesan los individuos ni sus cualidades)
 No se puede establecer causalidad con certeza
 No son adecuados para establecer las relaciones
entre la variable independiente y la variable
dependiente
 Pueden servir como estudios exploratorios o ensayos
de otros experimentos 30
EJEMPLO DE DISEÑO DE
PREEXPERIMENTO

Estudio de caso con un sola medición

G X 0

Diseño de preprueba y postprueba con un solo


grupo

G 01 X 02 ( primero mido el31


grupo y después lo mido de nuevo después del estímulo)
EXPERIMENTOS VERDADEROS

Requisitos

1. Grupos de comparación ( tiene que haber


equivalencia en los grupos)

2. Equivalencia de los grupos

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TIPOS DE DISEÑOS DE EXPERIMENTOS
VERDADEROS
a. Postprueba únicamente y grupo de control
RG1 X 01
RG2 - 02
b. Preprueba y posprueba y grupo de control
RG1 01 ( prueba inicial , lo mido) X (estímulo) 02
RG2 03 - 04
O2 debe ser mejor que O4

c. Cuatro grupos de Solomón


RG1 01 X 02
RG2 03 - 04
RG3 - X 05
RG4 - - 06
d. Series cronológicas múltiples
RG1 X 01 02 03
RG2 - 04 05 06
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TIPOS DE DISEÑOS DE EXPERIMENTOS
VERDADEROS
e. Series cronológicas con repetición del
estímulo
RG1 01 X1 02 X1 03
RG2 04 - 05 -
06

f. Tratamientos múltiples

g. Diseños factoriales
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¿QUÉ ES LA VALIDEZ EXTERNA?

Se refiere a qué tan generalizables son


los resultados de un experimento a
situaciones no experimentales y a otros
sujetos o poblaciones

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FUENTES DE INVALIDACIÓN EXTERNA
a. Efecto reactivo o de interacción de las pruebas: la preprueba
aumenta o disminuye la sensibilidad o la calidad de la reacción de los
sujetos a la variable experimental

b. Efecto de interacción entre los errores de selección el tratamiento


experimental (Características de las personas)

c. Efectos reactivos de los tratamientos experimentales:


Artificialidad de la situación experimental
d. Interferencia de tratamientos múltiples de efecto irreversible
e. Imposibilidad de replicar los tratamientos complejos en
situaciones no experimentales

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CARACTERÍSTICAS DE LOS
CUASIEXPERIMENTOS

 Manipulan al menos una variable independiente para ver el


efecto en la dependiente
 Los sujetos no son asignados al azar, ni emparejados; los
grupos ya estaban formados, se produce problemas de validez
interna y externa
 Es imprescindible que el investigador conozca a fondo cuáles
son las variables particulares que su diseño específico no
controla

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TIPOS DE CUASIEXPERIMENTOS

a.Posprueba únicamente y grupo de control


G1 X 01
G2 - 02

b.Preprueba y posprueba y grupo de control


G1 01 X 02
G2 03 - 04

c. Series cronológicas
G 01 02 03 X 04 05 06
d.Cuatro grupos de Salomón
e.Series cronológicas múltiples
f. Series cronológicas con repetición del estímulo
g.Tratamientos múltiples
h.Diseños factoriales
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¿Qué es la investigación no experimental?

La investigación no experimental o ex-post-facto


es cualquier investigación en la que resulta
imposible manipular variables o asignar
aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones
De hecho, no hay condiciones o estímulos a los
cuales se expongan los sujetos del estudio. Los
sujetos son observados en su ambiente natural,
en su realidad

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CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL
 No se manipulan variables
 Se observan los fenómenos tal y como se dan
en su contexto natural, para después
analizarlos
 No se construye ninguna situación, sino que se
observan situaciones ya existentes
 No hay asignación al azar

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Diseños de la investigación no experimental

Transeccional o Transversal: estado de una o mas variables en


un momento, en un tiempo único. Toman fotografía en un
momento dado.
 Descriptivo
 Correlaciónales/causal

Longitudinal: como evoluciona una o mas variables para hacer


inferencias respecto al cambio
 De tendencia o trend
 De evolución de grupo o cohorte
 Panel 41
TIPOS DE DISEÑOS TRANSECCIONALES

Descriptivos: Tienen como objetivo indagar la


incidencia en que se manifiesta una o más variables,
estudio puramente descriptivo
G 01

Correlaciónal/causal: Describen relaciones


correlacionales o causales entre dos o más variables
en un momento determinado
01 X1 – X2 42
TIPOS DE DISEÑOS LONGITUDINALES

a. De tendencia o trend: Analizan cambios a


través del tiempo, en variables o sus
relaciones, dentro de alguna población en
general

01 02 03 04
T1 T2 T3 T4
T: momento

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b. De evolución de grupo o cohort: Examinan cambios
a través del tiempo en subpoblaciones o grupos
específicos. Su atención son las “Cohortes”, Grupos
de individuos vinculados de alguna manera

Ej. Los nacidos en 1958


G1 G2
T1 T2
A. Dorantes. C. Martínez
J. Pérez. J. Pérez.
C. Vélez. C. Vélez.
L. Fuentes. R. Díaz.
44
c. Panel: Examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o
grupos específicos, tiene la ventaja de que además de conocer los
cambios grupales, se conocen los cambios individuales. Se sabe
qué casos específicos introducen el cambio .Puede estudiar
poblaciones o grupos más específicos y es conveniente cuando se
tiene poblaciones relativamente estáticas.

Panel
Ej. Los nacidos en 1958
G1 G2
T1 T2
A. Dorantes. B. Tesillo
J. Pérez. R. Arizaca

C. Vélez. C. Vélez.
L. Fuentes. L. Fuentes. 45
DÉCIMO PASO

Recolectar datos de la aplicación de


la propuesta

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ACTIVIDADES PARA LA RECOLECCIÓN DE
DATOS

1. Seleccionar un instrumento válido y confiable de


medición de los disponibles en el estudio de
comportamiento o desarrollar uno
2. Aplicar ese instrumento de medición
3. Preparar las mediciones obtenidas para su
análisis (Codificación de datos)

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REQUISITOS DE LOS INSTRUMENTOS DE
MEDICIÓN( guiones, cuestionarios, videos, etc)

CONFIABILIDAD VALIDEZ
Grado en que su 1ero se determina
aplicación repetida al Grado en que un
mismo sujeto u objeto instrumento realmente
produce iguales mide la variable que
resultados ( preguntas pretende medir
precisas )

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PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINAR LA
CONFIABILIDAD

1. Medida de estabilidad (Confiabilidad por test-retest)


2. Método de Formas alternativas o paralelas (Dos o más
versiones equivalentes)
3. Método de mitades partidas ( split-halves) Dividir el
instrumento en dos
4. Coeficiente alfa de Cronbach
5. Coeficiente Kuder-Richardson KR-20

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PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINAR LA VALIDEZ
a. Evidencia relacionada con el contenido
Grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo
que se mide. Es el grado en que la medición representa al concepto medido.
Ej. Prueba de operaciones aritméticas

b. Evidencia relacionada con el criterio


La validez de un instrumento de medición comparándola con algún criterio
externo. Este criterio es un estándar con el que se juzga la validez del
instrumento. Ej. Preferencias del electorado

c. Evidencia relacionada con el constructo


Grado en que una medición se relaciona consistentemente con otras
mediciones de acuerdo con hipótesis derivadas teóricamente y que
conciernen a los conceptos (o constructos) que están siendo medidos

CRITERIO DE EXPERTOS 50
FACTORES QUE AFECTAN LA CONFIABILIDAD Y LA
VALIDEZ

1. La improvisación
2. Instrumentos desarrollados fuera del
contexto
3. Instrumentos inadecuados a las personas
que se le aplica (c)
4. Condiciones en las que se aplica el
instrumento (c)

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ONCENO PASO

Analizar los datos

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