Escuela de Postgrado Maestría en Gestión y Políticas Públicas
Taller de Investigación I
Diseño Experimental
Dr. Elmer Limache Sandoval
1 El proceso de investigación científica Los diseños de investigación experimentales y los no experimentales
El experimento puro El preexperimento El cuasiexperimento
2 El experimento
Método empírico, complejo y eficaz de estudio de un
objeto, en el cual el investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad en la investigación
3 El experimento es la actividad que realiza el investigador donde: Aísla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinión del investigador Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno de forma planificada
4 Ventajas del experimento como método empírico
Separación y aislamiento de las propiedades
en las cuales presta atención para su estudio, del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas Posibilidad de estudio del proceso o fenómeno en condiciones variadas según la conveniencia Reproducir el experimento
5 EXPERIMENTO Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñarla
General Particular Estudio de investigación en el que se Tomar una acción manipulan deliberadamente una o más y después variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias que la observar las manipulación tiene sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos) consecuencias dentro de una situación de control para el ( bable,1979) investigador
6 ¿Cómo diseño el experimento en una investigación?
7 Las investigaciones sociales Parten del estudio de un objeto formado por sistemas complejos (porque hay demasiada interrelación entre los individuos y es imposible aislar), donde un componente importante del mismo es el hombre en sus multifacéticas y variadas relaciones con su cultura, la historia, las relaciones sociales, etc. Esto hace imposible aislar los componentes y los elementos de dichos objetos en el estudio de sus relaciones, entonces hay que estudiarlos en su totalidad social, compleja, multifacética y contradictoria
8 En toda hipótesis científica
Se expresan las características, propiedades y
relaciones esenciales del objeto mediante conceptos teóricos con un alto grado de abstracción que usualmente no pueden ser directamente observados o medidos, por lo que se hace necesaria la derivación de las variables en indicadores con los que se pueda operar en el trabajo empírico
9 La operacionalización de la variable El hecho de llevar las propiedades del objeto formuladas en la hipótesis en términos abstractos a un plano que posibilite la medición y la observación en la práctica Solo puede verse en la medida que éstas se encuentren integradas a la construcción teórica y sistémica del objeto a investigar Para que las variables contribuyan a profundizar en el conocimiento esencial del objeto y a describir su comportamiento La variable dependiente se mide por eso se operacionaliza
10 Proceso de operacionalización de las variables Las dimensiones de la variable: direcciones en que puede analizarse una propiedad (Tipos de la variable, o partes de la variable) Ej. la calidad de un proceso, puede analizarse en diversas dimensiones; nivel de satisfacción , terminación del producto, satisfacción del cliente El indicador es aquella cualidad o propiedad del objeto que puede ser directamente observada, medible y cuantificada, que permite conocer la situación del objeto en un momento dado Algunas variables no necesitan dimensiones pero si indicadores ejemplo el clima , indicadores: temperatura
Dimensión: Competencia del egresado Indicadores: Solución de problemas de las asignaturas del ejercicio de la profesión, Práctica Laboral, Trabajo de diploma, etc
13 Las variables pueden ser
Variable cualitativa no puede ser medida, no expresa
cantidad, se limita a las propiedades que cualifican el objeto por el sujeto: ej. Nacionalidad, sexo, raza, ocupación se miden em intervalos de razón Variable cuantitativa puede ser expresada por una magnitud y medida por una escala, a su vez puede ser continua o discontinua, también puede ser discreta por ejemplos: Número de alumnos de un curso, número de miembros de una familia, de una sociedad u otros se miden escala ordinal
14 ¿Cómo organizar el experimento? 1. Definir el resultado que se quiere alcanzar con la realización del experimento. 2. Operacionalización de las variables definidas en la hipótesis e interpretación empírica de estos, de forma tal que puedan ser evaluadas cualitativa y cuantitativamente 3. Hacer el plan de ejecución del experimento 4. Realización del experimento mediante la acción sobre el objeto, la observación de su comportamiento y la medición de sus magnitudes, bajo condiciones controladas, para garantizar la no influencia de factores indeseables en el transcurso de la experimentación. 5. Elaboración estadística e interpretación de los datos obtenidos en su asimilación teórica y su inclusión en la teoría científica.
15 Clasificación de los experimentos Por las funciones de los métodos empíricos en: 1. Prospectivos es el que persigue conocer algunas particularidades de un hecho o fenómeno Conocer el papel de la motivación dentro de la clase 2. Descriptivos o de constatación 3. Verificadores se orienta hacia la comprobación o refutación de una hipótesis, sirve para verificar o rechazar una teoría 4. Formativos (experimento pedagógico), el que se utiliza para comprobar la efectividad de los nuevos programas y de los métodos de educación y enseñanza aplicados a los estudiantes Por las condiciones para su realización: 1. Provocados provocados (simultáneo-con grupo control y sucesional proyectado-sin grupo control) 2. Espontáneos( ex post facto de causa a efecto y ex post facto de efecto a causa) 16 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
Experimental ( porque crean condiciones No experimental ( ambas
controladas y se manipula la variable independiente( es la variables existen) que primero existe) y después se puede observar la variable dependiente)
Experimento puro Transeccional ( porque yo hago un corte en el tiempo y obtengo información
para las variables por ejemplo para el capital intelectual y la competitividad midiéndola no Preexperimento es correcto llamarlas variables dependientes o independientes )
Experimento verdadero Descriptivo ( por que solo narran las características de las variables X y Y) Correlacional/causal ( x inflye o tiene impacto en y , es Cuasiexperimento ( experimentos inapropiado llamarlo así por que x no es causa de y ) el termino correcto es regresión) (si están relacionadas las variables no hay relación causa personas) efecto)
Longitudinal ( a través del tiempo registro varias
informaciones , toman datos en un momento determinado a una muestra) De tendencia o trend De evolución de grupo o cohorte 17 Panel DISEÑO EXPERIMENTAL
Longitudinal. De tendencia o trend. De evolución de grupo o cohort. Panel 19 EXPERIMENTO PURO
Requisitos
1 2 3 Manipulación Medir el efecto Control o validez intencional de que la variable interna de la una o más independiente situación variables Independientes (se tiene en la experimental hipotetiza, variable produce el dependiente efecto) 20 • Variable independiente no se mide y se describe • La variable dependiente se describe
21 GRADOS DE MANIPULACIÓN DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE
1. Presencia-ausencia de la variable independiente (Nivel mínimo de manipulación)
2. Más de dos grados (Cada grado implica un
grupo con un nivel de variable independiente)
22 Para definir la manipulación de una variable independiente Consultar experimentos antecedentes para ver si en éstos resultó la forma de manipular la variable Que se evalúe la manipulación antes de que se conduzca el experimento ¿Mis operaciones experimentales representan la variable conceptual que tengo en mente? ¿los diferentes niveles de variación de la variable independiente harán que los sujetos se comporten diferente? ¿qué otras maneras hay de manipular a esta variable? ¿mi manera es la mejor? Que se incluyan verificaciones para la manipulación Si la manipulación es errónea nos puede pasar que El experimento no sirva para nada Vivamos en el error (creer que “algo es” cuando verdaderamente “no lo es”) Tengamos resultados que no nos interesan (si nos interesaran habríamos pensado en otro experimento) 23 FUENTES DE INVALIDACIÓN INTERNA
1.Historia: Acontecimientos durante el desarrollo del experimento
2.Maduración: Procesos internos en los participantes 3.Inestabilidad:Poca confiabilidad de las mediciones, personas,componentes 4.Administración de pruebas: Efecto de una primera prueba en las subsiguientes 5.Instrumentación: Cambios en los instrumentos u observadores 6.Selección: Grupos no equiparables 7.Mortalidad experimental: Pérdida de participantes 8.Interacciones de las fuentes (por ejemplo ratones que se muerden y si es con personas peor)
24 El experimentador como fuente de invalidación interna Los sujetos pueden tener actitudes, expectativas y prejuicios que pueden alterar su comportamiento durante el estudio El experimentador no es un observador pasivo que no interactúa, sino un observador activo que puede influir los resultados del estudio El experimentador ,siempre que sea posible, no debe ser el observador, sino alguien que no conozca la hipótesis, las condiciones experimentales ni los propósitos del estudio Los sujetos que participan en el experimento no deben conocer las hipótesis y condiciones experimentales e incluso frecuentemente es necesario distraerlos de los verdaderos propósitos del experimento
25 ¿CÓMO SE LOGRA UN EXPERIMENTO PURO?
Mediante varios grupos de comparación
Mediante la equivalencia de los grupos en todo,
excepto en la manipulación de las variables independientes 26 TÉCNICAS PARA LOGRAR LA EQUIVALENCIA INICIAL
1. Asignación aleatoria o al azar
Pedazos de papel en una caja Utilizando una moneda, dados, cubos Tablas de números aleatorios
2. El emparejamiento (técnicas de apareo)
E G1 X1 01 E G2 X2 02 E G3 – 03 X1 y x2 son los estímulos, o1 debe de ser mejor que 03 si no es así 27 el experimento ha fallado SIMBOLOGÍA DE LOS DISEÑOS EXPERIMENTALES R ( randon) : Asignación al azar G : Grupo de sujetos X ( V. independiente) : Tratamiento, estímulo o condición experimental 0 (V. dependiente) : Una medición a los sujetos de un grupo - ( nulo – no hay estímulo) Ausencia de estímulo
28 EJEMPLO DE DISEÑO DE EXPERIMENTO PURO
RG1 X 01
RG2 - 02 X es el estimulo y el 01 debe ser mejor que el 02 29 CARACTERÍSTICAS DEL PREEXPERIMENTO
Grado de control: MÍNIMO
No hay manipulación de la variable independiente, no hay niveles mínimos de presencia-ausencia No se controlan las fuentes de invalidación interna (no interesan los individuos ni sus cualidades) No se puede establecer causalidad con certeza No son adecuados para establecer las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente Pueden servir como estudios exploratorios o ensayos de otros experimentos 30 EJEMPLO DE DISEÑO DE PREEXPERIMENTO
Estudio de caso con un sola medición
G X 0
Diseño de preprueba y postprueba con un solo
grupo
G 01 X 02 ( primero mido el31
grupo y después lo mido de nuevo después del estímulo) EXPERIMENTOS VERDADEROS
Requisitos
1. Grupos de comparación ( tiene que haber
equivalencia en los grupos)
2. Equivalencia de los grupos
32 TIPOS DE DISEÑOS DE EXPERIMENTOS VERDADEROS a. Postprueba únicamente y grupo de control RG1 X 01 RG2 - 02 b. Preprueba y posprueba y grupo de control RG1 01 ( prueba inicial , lo mido) X (estímulo) 02 RG2 03 - 04 O2 debe ser mejor que O4
c. Cuatro grupos de Solomón
RG1 01 X 02 RG2 03 - 04 RG3 - X 05 RG4 - - 06 d. Series cronológicas múltiples RG1 X 01 02 03 RG2 - 04 05 06 33 TIPOS DE DISEÑOS DE EXPERIMENTOS VERDADEROS e. Series cronológicas con repetición del estímulo RG1 01 X1 02 X1 03 RG2 04 - 05 - 06
f. Tratamientos múltiples
g. Diseños factoriales 34 ¿QUÉ ES LA VALIDEZ EXTERNA?
Se refiere a qué tan generalizables son
los resultados de un experimento a situaciones no experimentales y a otros sujetos o poblaciones
35 FUENTES DE INVALIDACIÓN EXTERNA a. Efecto reactivo o de interacción de las pruebas: la preprueba aumenta o disminuye la sensibilidad o la calidad de la reacción de los sujetos a la variable experimental
b. Efecto de interacción entre los errores de selección el tratamiento
experimental (Características de las personas)
c. Efectos reactivos de los tratamientos experimentales:
Artificialidad de la situación experimental d. Interferencia de tratamientos múltiples de efecto irreversible e. Imposibilidad de replicar los tratamientos complejos en situaciones no experimentales
36 CARACTERÍSTICAS DE LOS CUASIEXPERIMENTOS
Manipulan al menos una variable independiente para ver el
efecto en la dependiente Los sujetos no son asignados al azar, ni emparejados; los grupos ya estaban formados, se produce problemas de validez interna y externa Es imprescindible que el investigador conozca a fondo cuáles son las variables particulares que su diseño específico no controla
37 TIPOS DE CUASIEXPERIMENTOS
a.Posprueba únicamente y grupo de control
G1 X 01 G2 - 02
b.Preprueba y posprueba y grupo de control
G1 01 X 02 G2 03 - 04
c. Series cronológicas G 01 02 03 X 04 05 06 d.Cuatro grupos de Salomón e.Series cronológicas múltiples f. Series cronológicas con repetición del estímulo g.Tratamientos múltiples h.Diseños factoriales 38 ¿Qué es la investigación no experimental?
La investigación no experimental o ex-post-facto
es cualquier investigación en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones De hecho, no hay condiciones o estímulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio. Los sujetos son observados en su ambiente natural, en su realidad
39 CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL No se manipulan variables Se observan los fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos No se construye ninguna situación, sino que se observan situaciones ya existentes No hay asignación al azar
40 Diseños de la investigación no experimental
Transeccional o Transversal: estado de una o mas variables en
un momento, en un tiempo único. Toman fotografía en un momento dado. Descriptivo Correlaciónales/causal
Longitudinal: como evoluciona una o mas variables para hacer
inferencias respecto al cambio De tendencia o trend De evolución de grupo o cohorte Panel 41 TIPOS DE DISEÑOS TRANSECCIONALES
Descriptivos: Tienen como objetivo indagar la
incidencia en que se manifiesta una o más variables, estudio puramente descriptivo G 01
Correlaciónal/causal: Describen relaciones
correlacionales o causales entre dos o más variables en un momento determinado 01 X1 – X2 42 TIPOS DE DISEÑOS LONGITUDINALES
a. De tendencia o trend: Analizan cambios a
través del tiempo, en variables o sus relaciones, dentro de alguna población en general
01 02 03 04 T1 T2 T3 T4 T: momento
43 b. De evolución de grupo o cohort: Examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos. Su atención son las “Cohortes”, Grupos de individuos vinculados de alguna manera
Ej. Los nacidos en 1958
G1 G2 T1 T2 A. Dorantes. C. Martínez J. Pérez. J. Pérez. C. Vélez. C. Vélez. L. Fuentes. R. Díaz. 44 c. Panel: Examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos, tiene la ventaja de que además de conocer los cambios grupales, se conocen los cambios individuales. Se sabe qué casos específicos introducen el cambio .Puede estudiar poblaciones o grupos más específicos y es conveniente cuando se tiene poblaciones relativamente estáticas.
Panel Ej. Los nacidos en 1958 G1 G2 T1 T2 A. Dorantes. B. Tesillo J. Pérez. R. Arizaca
C. Vélez. C. Vélez. L. Fuentes. L. Fuentes. 45 DÉCIMO PASO
Recolectar datos de la aplicación de
la propuesta
46 ACTIVIDADES PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS
1. Seleccionar un instrumento válido y confiable de
medición de los disponibles en el estudio de comportamiento o desarrollar uno 2. Aplicar ese instrumento de medición 3. Preparar las mediciones obtenidas para su análisis (Codificación de datos)
47 REQUISITOS DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN( guiones, cuestionarios, videos, etc)
CONFIABILIDAD VALIDEZ Grado en que su 1ero se determina aplicación repetida al Grado en que un mismo sujeto u objeto instrumento realmente produce iguales mide la variable que resultados ( preguntas pretende medir precisas )
48 PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINAR LA CONFIABILIDAD
1. Medida de estabilidad (Confiabilidad por test-retest)
2. Método de Formas alternativas o paralelas (Dos o más versiones equivalentes) 3. Método de mitades partidas ( split-halves) Dividir el instrumento en dos 4. Coeficiente alfa de Cronbach 5. Coeficiente Kuder-Richardson KR-20
49 PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINAR LA VALIDEZ a. Evidencia relacionada con el contenido Grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide. Es el grado en que la medición representa al concepto medido. Ej. Prueba de operaciones aritméticas
b. Evidencia relacionada con el criterio
La validez de un instrumento de medición comparándola con algún criterio externo. Este criterio es un estándar con el que se juzga la validez del instrumento. Ej. Preferencias del electorado
c. Evidencia relacionada con el constructo
Grado en que una medición se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipótesis derivadas teóricamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que están siendo medidos
CRITERIO DE EXPERTOS 50 FACTORES QUE AFECTAN LA CONFIABILIDAD Y LA VALIDEZ
1. La improvisación 2. Instrumentos desarrollados fuera del contexto 3. Instrumentos inadecuados a las personas que se le aplica (c) 4. Condiciones en las que se aplica el instrumento (c)
