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RETRASO MENTAL

ALUMNA: ADRIANA ASPARRIA ALVAREZ


PROFESORA: GISELLA VARGAS CAJAHUANCA
PSICOLOGIA DE LA ANORMALIDAD INFANTIL
CIE 10 (F70-F79)

 (F70) Retraso mental leve


 (F71) Retraso mental moderado
 (F72) Retraso mental severo
 (F73) Retraso mental profundo
 (F78) Otros retrasos mentales
 (F79) Retrasos mentales sin especificar
ETIOLOGÍA

Según la Asociación Americana sobre el Retraso Mental (AAMR), la etiología del retraso
mental tiene un carácter multifactorial, interviniendo cuatro categorías de factores de
riesgo:
 Biomédicos
 Sociales
 Comportamentales
 Educativos
ETIOLOGÍA (según la AAMR)

PRENATALES
 Genética: Alteraciones cromosómicas.
 Trastornos evolutivos.
 Enfermedades maternales.
 Trastorno embriológico
 Factores ambientales
 Trastornos congénitos del metabolismo
PERINATAL
 Trastorno intrauterino
 Trastorno neonatal
ETIOLOGÍA (según la AAMR)

POSTNATAL
 Lesiones craneales
 Infecciones (Rubéola )
 Trastornos degenerativos
 Trastornos convulsivos
 Malnutrición
 Escasa estimulación ambiental
 Tóxicas: Exposición al plomo, mercurio, consumo de alcohol y las drogas
DEFINICIÓN DE RETRASO MENTAL

 El retraso mental (también conocido como retardo mental), es una enfermedad que se
diagnostica antes de los 18 años y supone que la persona que lo padece presenta un
funcionamiento intelectual por debajo del promedio.

 La DSM-IV utiliza el término retraso mental y requiere tres criterios: una inteligencia dos
desviaciones estándar por debajo de la media, limitación en capacidades adaptativas
e inicio antes de los 18 años.

 Se considera retraso mental leve sin el coeficiente intelectual (CI) está entre 50 y 70;
moderado si el CI es entre 35 y 50; severo si el CI está entre 20-35 y profundo si el CI <20.
CARACTERISTICAS

 Falta o retraso del desarrollo de habilidades motoras, destrezas del lenguaje.


 Insuficiencia para crecer intelectualmente o comportamiento infantil continuado.
 Falta de curiosidad.
 Problemas para mantenerse al día en la escuela.
 Incapacidad de adaptarse.
 Dificultad para entender y adaptarse a las reglas sociales.
 Los signos de incapacidad pueden variar de leves a graves.
CLASIFICACIÓN

LIGERO (F70): (CI 50-69)


 Los individuos afectos de retraso mental leve adquieren tarde el lenguaje, pero la mayoría alcanzan la
capacidad de expresarse en la actividad cotidiana.
 Independencia completa (cuidado personal).
 Dificultades en actividades escolares.
 Inmadurez emocional y social.
MEDIO (F71): (CI 35-49)
 Los individuos incluidos en esta categoría presentan una lentitud en el desarrollo de la comprensión y
del uso del lenguaje, alcanzan en ésta área un dominio limitado.
 Capacidades de cuidado personal y funciones motrices retrasadas.
 Progresos escolares limitados, sus trabajos prácticos son sencillos, estructurados y supervisados.
 No consigue autonomía.
 Capacidad social normal.
CLASIFICACIÓN

GRAVE (F72): (CI 34-20)


 Grado marcado de déficit motor.
 Otros déficits: daño o anomalía en el SNC.
 Lo más frecuente en este grupo es la presencia de niveles más bajos que los mencionados en
F71.
Profundo (F73): (CI inferior a 20)
 Incapacitados para comprender y llevar a cabo instrucciones o requerimientos.
 Movilidad restringida.
 Incapacidad para satisfacer sus necesidades básicas.
 Ayuda y supervisión constantes.
CLASIFICACIÓN

NO ESPECIFICADO (F79)
Hay evidencia de retraso mental, pero con información insuficiente como para asignar al
enfermo en una categoría.
 Deficiencia mental sin especificación.
 Subnormalidad mental sin especificación.
 Oligofrenia sin especificación. (Discapacidad mental grave que se caracteriza por una
deficiencia en el desarrollo intelectual y alteraciones del sistema nervioso).
COMO EVALUAR EL RETRASO

 Su principal característica es el déficit de la función intelectual.


 Presencia de un desarrollo mental incompleto o detenido.
 Deterioro de las funciones concretas de cada época del desarrollo.
 Si el funcionamiento intelectual es de un CI de 70 o menor.
 Si se dan discapacidades en 2 o más áreas de la conducta adaptativa. (comunicación,
habilidades sociales, habilidades académicas, etc.)
 Si la edad de inicio es anterior a 18 años.
INTRUMENTOS
 WISC en niños de escolaridad primaria, y GIPSY en niños de preescolar.
 RAVEN INFNTIL en niños con trastorno de lenguaje o dificultades motoras gruesas y TERMAN
MIRRIL en casos severos.
BIBLIOGRAFÍA

 Belloch, A. (2009). Manual de Psicopatología … (2), 533-547.

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