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Unidad

Psicología del desarrollo y


de la personalidad

¿Qué entiendes por psicología?


¿Las personas cambian su manera de ser a lo largo de su
vida?
¿Cómo te definirías como persona?
¿Piensas que todos afrontamos de la misma manera el
mismo hecho? ¿Por qué?
Unidad 2

1. Psicología
La psicología es la ciencia que se ocupa del
estudio objetivo del comportamiento y de las
estructuras y procesos que lo hacen posible.

Desde distintos puntos de vista:


• Psicología del desarrollo
• Psicología de la personalidad
Unidad 2

1.1 Atención psicológica

 Detectar las necesidades psicológicas y


conductas anómalas
 Prestar apoyo psicológico básico
 Promover actitudes de autocuidado
 Ayudar a manejar sus sentimientos negativos
 Intervenir en la formación y promoción de
hábitos saludables

Nuestro objetivo es la satisfacción del paciente:


- Percepción del servicio.
- Expectativas creadas.
Unidad 2

Caso Practico

Belén TCAE en un centro de salud, conoce a Vicente


por que acude habitualmente a la consulta para el
control de su hipertensión. Desde que se quedo viudo.
Pide cita con más frecuencia y además, protesta por
todo: tiempo que espera, trato que recibe, alto precio de
las medicinas, le molestan los otros pacientes, etc. Y
eso crea un ambiente tenso a su alrededor.
Belén ha visto a Vicente varias veces tomándose solo
un café y un chupito en el bar del barrio.

- ¿Cómo debería el TCAE enfocar el apoyo


psicológico y los cuidados psíquicos del paciente?
- ¿Crees que debe utilizar la información que conoce
de fuera del centro de salud?
Unidad 2

2. Psicología evolutiva o del desarrollo


La Psicología evolutiva estudia los cambios que se
producen a lo largo de la vida en las distintas áreas del
individuo. Establece las diferencias y semejanzas entre las
personas.

¿Cambiamos o no? ¿Por qué?


Unidad 2
Psicología evolutiva
2.1 Modelos teóricos
Unidad 2
Psicología evolutiva o del desarrollo
Modelo mecanicista

Aprendizaje Filtro
Ambiente Conducta
social personal

“Se aprende a través de la imitación”

Entrada Memoria Memoria


Procesamiento de
Registro
a corto a largo Salida
de la información sensorial
estímulos plazo plazo

“El cerebro funciona como un ordenador”

Condicionamiento
clásico Condicionamiento
Conductismo operante Skinner
Pavlov

“El aprendizaje se produce por condicionamiento, lo


importante es lo que pasa antes o después de una conducta”
Unidad 2
Psicología evolutiva o del desarrollo
Modelo mecanicista

Aprendizaje
social

Procesamiento
de la información

Conductismo
Unidad 2
Psicología evolutiva o del desarrollo
Modelo organicista
Asimilación

Teoría Desarrollo
Acomodación
piagetiana cognitivo

Periodos

“Nuestras células tienen toda la información pero solo accedemos a ella


cuando estamos preparados”

Teoría Existen comportamientos y conocimiento


biológica o innatos y otros se adquieren por la experiencia
etológica
“Nos movemos por los instintos necesarios en cada momento”

Neosicoanálisis: el desarrollo se
Psicoanálisis: el motor produce por fuerzas psicológicas
Teorías de las conductas es la
psicoanalíticas internas e influencias sociales
libido. externas.

“Fuerzas básicas internas (placer) influyen en pensamiento y conducta”


Unidad 2
Psicología evolutiva o del desarrollo
Modelo organicista
Teoría Teoría
piagetiana biológica o
etológica

Teorías
psicoanalíticas
Unidad 2
Psicología evolutiva o del desarrollo
Modelo contextual-dialéctico
En el desarrollo influyen la edad, la historia y las
Ciclo vital experiencias personales.

“La biología interacciona con el ambiente en función de la edad, momento


histórico y experiencias individuales”

Los adultos transmiten las labilidades prácticas,


Histórico- sociales e intelectuales propias de la cultura y el
cultural contexto histórico. El aprendizaje cooperativo y a
través del juego.
“Nos desarrollamos por nosotros mismo y también por el apoyo de otros”

Teoría El desarrollo se estudia a partir de los lugares


ecológica en los que vivimos y progresamos.

“El desarrollo se produce por la interacción entre el individuo y el


ecosistema en el que vive”
Unidad 2

2.2 Psicología evolutiva o del desarrollo


Incluye todas las etapas evolutivas desde el nacimiento hasta la muerte

Descripción, explicación y modificación de los


cambios del comportamiento del individuo a lo largo
de la vida:
– Diferencias
– Semejanzas
Unidad 2

2.2 Psicología evolutiva o del desarrollo


Unidad 2

EJERCICIOS
1. ¿De que se ocupa la psicología evolutiva?
2. ¿Cuales son los principales objetivos de la
psicología evolutiva?
3. Diferencias entre los modelos mecanicistas y
organicistas en psicología evolutiva.
4. Según la teoría del ciclo vital ¿ que tres tipos
de influencias actúan en el desarrollo?
5. ¿Cuales son las características del modelo
contextual dialéctico?
Unidad 2
Psicología evolutiva o del desarrollo
Desarrollo en la niñez (0-11 años)

• Físico: conocer y controlar su cuerpo.


• Psíquico:
– Desarrollo sensoriomotor. (Órganos de los sentidos)
– Periodo preoperacional. (Pensamiento intuitivo)
– Operaciones concretas. (Pensamiento lógico)
– Emocionalmente:
• Desarrollo vínculos afectivos.
• Diferenciación y control de emociones
• Social: desarrollo de la socialización (conductas, valores, normas,
creencias,...)
– Referentes: familia, maestros y amigos.
Unidad 2
Psicología evolutiva o del desarrollo
Desarrollo en la adolescencia

• Físico: pubertad.
• Psicológico: Pensamiento formal.
• Desarrollo de identidad propia.
• Social: Reorganización vínculos sociales.
• Pertenencia grupal.
Unidad 2
Psicología evolutiva o del desarrollo
Desarrollo en el adulto

- Físico: esplendor físico → decrecimiento.


- Psicológico: realización personal,
madurez emocional y autocontrol.
- Social: plenitud habilidades sociales y
adquisición responsabilidades.
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Psicología evolutiva o del desarrollo
Desarrollo en el anciano

• Físico: disminución de eficacia funcional y atrofia.


• Psicológico: modificación de funciones cognitivas.
• Los años no proporcionan nada que no estuviese presente
antes.
• La personalidad no cambia, pero se agudizan los rasgos.
• Social: Reorganización y planificación personal
• Enfoque de esfuerzos.
• Desarrollo de legado.
Unidad 2

Ejercicios

1.¿Qué características marcan la vejez a nivel


psicológico?

2. Describe los cambios que se producen a nivel social


en la edad adulta.

3. Indica los factores que influyen en la construcción de


la identidad adolescente.

4. Explica en que consisten los tres ámbitos


fundamentales en las etapas evolutivas.
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
La personalidad es una organización única y dinámica de las
características físicas y psicológicas de una persona que
influyen en su conducta y en sus respuestas frente al entorno.
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD

• Temperamento:
• Parte biológica e innata de la personalidad

• Carácter:
• Parte aprendida de la personalidad,
consecuencia de las experiencias e interacciones
sociales
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
La Psicología de la personalidad estudia la personalidad y
las características psicológicas que identifican a los
individuos, su génesis, su estructura y su funcionalidad.

Instrumentos de evaluación de la personalidad

Entrevista Observación Pruebas


directa psicométricas
Pruebas
proyectivas Autorrregistros
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
3.1 Modelos o perspectivas de la personalidad
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
3.2 Modelos psicoanalítico
Estructuras de la mente y
componentes de la
personalidad:
El individuo se mueve (actúa) debido
- Inconsciente
a unas fuerzas internas → libido.
- Preconsciente.
- Consciente.

Componentes del
comportamiento:
- Ello: principio de placer
(instintos)
- Yo: realidad
- Superyo: aprendizaje social
(Normas)
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
3.2 Modelos psicoanalítico

 Represión
 Negación
 Regresión
 Anulación
 Formación reactiva
 Proyección defensiva
 Desplazamiento
 Racionalización
 Identificación defensiva
 Sublimación
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
3.3 Perspectiva de las disposiciones
Disposiciones o rasgos:
- Son las características de la personalidad estables en el tiempo,
relativamente consistentes a lo largo de las situaciones y que hacen a las
personas diferentes entre sí.
- Es la causa interna del comportamiento o un resumen descriptivo del
mismo.
Características de las disposiciones:
 Estabilidad relativa (siempre los mismos)
 Consistencia y generalidad (en distintas situaciones)
 Diferencias individuales (únicos)
 Cuantitativas (distintas puntuaciones en el rasgo)
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
MODELO P-E-N
 Elige un numero de rasgos limitados:
– Psicoticismo, extraversión y neuroticismo.
 Personalidad jerárquica: ¿Ansiedad rasgo?
– Respuestas especificas → hábitos. ¿Ansiedad estado?
– Respuesta especifica + hábito = Rasgo
– Rasgos: cardinales, centrales y secundarios
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
Modelo de las 5 grandes

Test IPIP - Test de Personalidad - Cinco Grandes | Plataforma de ...


evaluacion.unizar.es/test-ipip/
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3. Psicología de la personalidad
Modelo tipologías
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
3.4 Perspectiva ambiental
 Énfasis en cómo el medio ambiente externo influye en
la conducta del individuo basándose en:
– Conductismo y en el aprendizaje social.

 Personalidad constituida por todas las conductas que


muestra un individuo:
– Especificas para cada situación.
– Estimulo → respuesta
• Técnicas adquisición
• Técnicas extinción
• Técnicas mantenimiento
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
3.4 Perspectiva ambiental

Técnicas de adquisición
 Reforzamiento positivo: aumenta conducta (premio)
 Reforzamiento negativo: disminuye la conducta
(castigo)
 Modelado: modificar conducta. (imitación)
 Moldeado: crear conducta. (enseñar)
 Premack: crear una conducta nueva a través de otra ya
adquirida.
– Hacer algo que no te guste para conseguir algo
que te guste.
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
3.4 Perspectiva ambiental

Técnicas de extinción
 Extinción: eliminar refuerzos + o - (ignorar)
 Tiempo fuera: sacar de situación que produce conducta
 Castigo.
 Reforzamiento de respuestas incompletas: Alabar,
reconocer, agradecer,... supresión de conducta.
 Costo de respuesta: retirar refuerzo positivo.
 Saciedad o sobrecorrección: reiteración de conducta
negativa.
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
3.4 Perspectiva ambiental

Técnicas de mantenimiento
 Programas de reforzamiento continuo
 Programas de reforzamiento intermitente
Unidad 2

Ejercicios
1. Diferencia entre temperamento y carácter
2. ¿Qué estudia la psicología de la personalidad? ¿Cómo
lo hace?
3. ¿Qué se entiende por personalidad?
4. ¿Cuáles son las características de la personalidad?
5. Determina que mecanismo de defensa se utilizan en
los siguientes casos:
Unidad 2

Caso practico
Álvaro trabaja como TCAE en la planta donde
esta ingresado Raúl, un niño de 8 años.
Raúl no para de molestar, sube y baja de la
cama, entra y sale de la habitación. No
quiere comer la comida del hospital, grita y
se enfada con su compañero de habitación.

Plantea 3 alternativas para que Álvaro pueda


cambiar la conducta de Raúl.
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
3.4 Perspectiva de las representaciones

La personalidad refleja la forma en que la gente


representa su entorno y lo experimenta mentalmente.
- El presente y el futuro son lo fundamental.
- Consideran que las personas están en un proceso
continuo de cambio y evolución.
Aproximación fenomenológica (C. Rogers)
- Buscamos la
realización
personal.

- Estar bien
considerados por
los demás.
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
3.4 Perspectiva de las representaciones

- Autoconcepto: percepciones y creencias que una persona


tiene de si misma.
- Autoestima: actitud que tenemos hacia nosotros mismos
Factores que influyen:
- Retroalimentación social.
- Comparación social.
- Éxitos y fracasos.
- Factores sociales y culturales: concordancia entre
factores personales y sociales.
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
3.4 Perspectiva de las representaciones
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
3.6 Pautas de comportamiento relacionadas con la
salud

Factores de la personalidad a tener en cuenta:


• Sentido de coherencia: manejar situaciones.
• Fortaleza de carácter:
• Compromiso con la vida.
• Superación retos.
• Control/sensación de control.
• Disposición optimista.
• Autoestima y habilidad personal.
• Apoyo social: numero, calidad y funcionalidad.

CONDICIONAN EL NIVEL DE SALUD.


Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
3.7 Trastornos de la personalidad
Son patrones, pautas, rasgos permanentes e inflexibles:
- Experiencia interna no adaptativa: percepciones,
pensamientos y emociones.
- Comportamientos que se apartan acusadamente de las
expectativas de la cultura del sujeto.

Son estilos de funcionamiento desadaptativo que dan lugar


a deficiencias, desequilibrios o conflictos en la capacidad
para relacionarse con el ambiente.
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
3.7 Trastornos de la personalidad
Criterios diagnósticos:

- Patrón permanente, inflexible y dominante


- Afectar alguna dimensión de la personalidad
- Inicio durante el desarrollo de la personalidad
(adolescencia)
- Malestar clínico, deterioro social y/o laboral
- No atribuible u otro factor (anatómico, fisiológico,…)
Unidad 2
3. Psicología de la personalidad
3.7 Trastornos de la personalidad
Unidad 2
Caso Practico
Jose acaba de cumplir 40 años. Tiene dos hijos, Pablo, de 15
años y Victoria, de 7 años. Acude cada dos días al centro de
salud para curarse una herida. Últimamente está muy alicaído
y mientras lo atienden la conversación con la enfermera y el
TCAE, es constante.
Afirma que todo le va mal y que los 40 no le han sentado bien;
su mujer no le entiende. Pablo esta peor que nunca y se lleva
a matar con su hermana Victoria, los gritos en casa son
frecuentes, etc.

¿Qué problemas y necesidades se generan ante los cambios que


surgen tanto en el paciente como en su familia? Piensa de qué
manera se puede entender mejor lo que sienten y cómo ayudar
en la resolución de los conflictos que aparecen.
Unidad 2
Ejercicios
1. Cita las técnicas de adquisición de conductas y
pon un ejemplo de cada una de ellas.
2. Explica en que consiste el reforzamiento de
respuestas incompletas.
3. ¿Qué son los programas de reforzamiento
continuo? ¿Y los intermitentes?
4. ¿Cuáles son los criterios que sirven para
diagnosticar un trastorno de la personalidad?
5. ¿Qué factores influyen en el desarrollo de una
autoestima baja o alta?
6. Cita las pautas de comportamiento relacionadas
con la salud.

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