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La metáfora básica que aplica este modelo es la de un

“organismo vivo, activo y organizado”, donde el todo es más


que la suma de las partes. El cambio evolutivo o desarrollo es
estructural y por etapas, y se evidencia por cambios
cualitativos. Los cambios son unidireccionales, irreversibles .
El desarrollo de los individuos siempre se da en base de una
estructura propia del organismo que puede consistir en
predisposiciones heredadas genéticamente, y que
determinan las diferentes etapas del desarrollo

Los seres humanos son productos de su construcción


genética y de los elementos ambientales
En cada etapa la mente del niño desarrolla un nuevo
modo de operar. Desde la infancia hasta la adolescencia,
las operaciones mentales evolucionan desde la simple
actividad sensorial y motora hasta el pensamiento
lógico.
Este enfoque o modelo definido por Piaget como “Teoría del
Desarrollo” por la relación que existe entre el desarrollo
psicológico y el proceso de aprendizaje señala que el desarrollo
empieza desde que el niño nace y evoluciona hacia la madurez;
pero los pasos y el ambiente difieren en cada niño y que la
comprensión del mundo exterior se da a través de los sentidos;
esto es a través de construcciones mentales como resultado de la
información recibida a través de las percepciones que luego se
convierten en conceptualizaciones o construcciones las cuales se
organizan en estructuras coherentes siendo a través de ellas que
las personas perciben o entienden el mundo exterior : “ la
realidad es esencialmente una reconstrucción a través de procesos
mentales operados por los sentidos ”
Jean Piaget formuló la teoría de las etapas cognoscitivas,
precursora de la “revolución cognoscitiva ” actual, con su
acento en los procesos mentales, creó una teoría general
del desarrollo cognoscitivo. Piaget propuso que el
desarrollo cognoscitivo comienza con una capacidad
innata de adaptarse al ambiente.
Este crecimiento cognoscitivo ocurre a través de tres
procesos relacionados: organización, adaptación y
equilibración
La organización es la tendencia a crear
categorías, Según Piaget, las personas crean
estructuras cognoscitivas cada vez más
complejas, llamadas esquemas , que son modos
de organizar la información sobre el mundo, que
gobiernan la forma en que los niños piensan y se
conducen en una situación particular. A medida
que los niños adquieren más información, mayor
complejidad.
La adaptación es el término con que Piaget se refería a
la forma en que los niños manejan la nueva información
con base en lo que ya saben. La adaptación ocurre a
través de dos procesos complementarios: 1) la
asimilación, que implica tomar nueva información e
incorporarla a las estructuras cognoscitivas previas, y 2)
la acomodación, que consiste en ajustar las estructuras
cognoscitivas para que acepten la nueva información.
La equilibración (una lucha constante por alcanzar un balance
estable) Cuando los niños no pueden manejar las nuevas
experiencias en el contexto de las estructuras cognoscitivas
previas, sufren un estado incómodo de desequilibración. Al
organizar nuevas pautas mentales y de conducta que integren la
nueva experiencia, el niño restituye la equilibración. Así,
asimilación y acomodación operan juntas para producir una
equilibración. A lo largo de la vida, la búsqueda de la
equilibración es el motor del crecimiento cognoscitivo.
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

Estadio Logros Fundamentales


Sensoriomotor (0-2 años) Estructura espacio-tiempo y causal
de las acciones. Inteligencia
práctica basada en las acciones
Preoperatorio (2-7 años) Inteligencia simbólica o
representativa. Razonamiento por
intuiciones.
Operaciones concretas (7-12 años) Primeras operaciones, aplicables a
situaciones concretas, reales.
Razonamiento lógico.
Operaciones formales (adolescencia) Desligamiento de lo concreto.
Razonamiento hipotético-
deductivo y abstracto
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
Piaget sostenía que el desarrollo cognoscitivo ocurre en
cuatro etapas universales y cualitativamente diferentes .
Cada etapa surge en una época de desequilibración, en
la que la mente del niño se adapta aprendiendo a pensar
de otra manera o a modificar su forma de pensar.
De la infancia a la adolescencia, las operaciones
mentales evolucionan del aprendizaje basado en las
actividades sensoriales y motrices simples hasta el
pensamiento lógico abstracto
Las observaciones de Piaget han dado mucha
información y algunas nociones sorprendentes. Piaget
demostró que la mente de los niños no es una mente de
adulto en miniatura. Si padres y maestros saben cómo
piensan los niños, pueden entenderlos con más
facilidad. Su teoría aportó puntos de referencia
aproximados sobre lo que cabe esperar de los niños a
diversas edades y ha servido a los educadores para
diseñar currículos apropiados a los niveles de desarrollo.
*Referencias bibliográficas :

-Papalia Diane, DESARROLLO HUMANO, Duodécima


Edición, Impreso en México
-Herrera Luis, y otros ,Teoría y Modelos Peadgógicos,
Universidad Tecnológica Indoamérica
Ministerio de Educación y Cultura, DINACAPED,
Fundamentos Psicopedagógicos del proceso de enseñanza-
aprendizaje

FSMB
21 /06/2018

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