Áreas del lenguaje

Necesidades educativas en alumnos

con deficiencia auditiva.
 Factores que influyen:
 Nivel cognitivo y simbólico del niño
 Que no posea otras deficiencias asociadas a
la sordera.
 Que su familia lo apoye, colabore con los
educadores y haga posible el fenómeno del
habla cada día
 La forma en que se le presenta el lenguaje
en la escuela.
Necesidades educativas en alumnos
ciegos o deficientes visuales.

LENGUAJE ORAL

LENGUAJE ESCRITO
Necesidades educativas en alumnos
con deficiencia mental.
Tener en cuenta:

 Las habilidades cognitivas

 Habilidades sensoriales
 Habilidades perceptivas
 Medio ambiente.
Objetivos del área del lenguaje
 Para lograr el fin ultimo en la comunicación
es preciso establecer diversas metas que
permitan delimitar el proceso de desarrollo
del lenguaje:
 Fijación de la mirada
 Atención, imitación y memoria
 Adquirir las capacidades lingüísticas previas
a la comunicación
 Ejercitar los mecanismos motores y de
producción del habla.
Contenidos del área del lenguaje
 Programas de acceso al currículo
ordinario
 Programa sobre trastorno del aprendizaje
del lenguaje escrito.
 Programa sobre trastornos de las
habilidades psicolinguisticas
 Programa ante las dislalias
Ayudas, técnicas y material especifico
para ciegos.

 Acercamiento al sistema braille

 La elección del sistema

 Características del braille

Ayudas, técnicas y material especifico
para sordos.
 Implantes cocleares
Ayudas, técnicas y material especifico
para alumnos con retraso mental.
Los programas con mejores resultados son
aquellos que tienen:

 Una buena estructuración

 Una buena sistemática.
Programas mas frecuentes
 Programa de desarrollo madurativo del
lenguaje
 Programa ante la dislalia
 Programa ante trastornos de las habilidades
psicolinguisticas.
 Programas ante trastornos del aprendizaje
del lenguaje escrito (dislexia).
 Evaluación y respuesta a la
diversidad desde el currículo