RELACIÓN FAMILIA

ESCUELA
 OBJETIVO 1
 Favorecer el funcionamiento de
una comunidad educativa donde
padres, alumnos y profesores,
desarrollen en forma coordinada
pautas de trabajo común
tendientes a la consecución de los
logros planteados en el P.E.I.
 OBJETIVO 2
 Permitiry facilitar al máximo
la comunicación personal,
grupal y colectiva entre
padres y docentes.
 OBJETIVO 3
 Planificar
y organizar sesiones
de padres y apoderados en las
que se analicen temas sobre
la educación de los hijos, las
responsabilidades de la familia
y de la escuela.
 OBJETIVO 4
 Recoger sugerencias e ideas de
los padres en el sentido de
mejorar la eficacia de las
actividades del colegio o liceo,
siempre que éstas no sean de
índole administrativa ni técnico-
pedagógicas propias de cada
plantel.
 OBJETIVO 5
 Solucionar situaciones o dificultades
socio-económicas que puedan
afectarla vida escolar de algún (os)
alumno(s).
 Colaborar en la realización de
actividades complementarias y
extraescolares.
 OBJETIVO 6
 Colaborar en actividades sociales,
culturales, pastorales, campañas
de ayuda y otras que extiendan la
acción del liceo o escuela al
ámbito comunitario en que
desarrolla su acción.
 ESCUELA DE
PADRES

Objetivos, tareas, funciones,

modelos, sistemas y
organización.
 OBJETIVOS
 Servir como cauce de revisión y
aprendizaje para los padres en temas
relacionados a la educación de los
hijos.
 Aumentar la integración de los padres
en el colegio o liceo, ofreciendo
campos concretos de participación.
 TAREAS
 Conseguir un diálogo positivo entre
educadores y padres intregrándolos
eficazmente al proceso educativo.
 Proporcionar a los padres espacios de
reflexión sobre la vida en familia.
 Crear un ámbito favorable para la
comunicación y el trabajo grupal.
 FUNCIONES
 Asesorar a los padres.
 Facilitar la información y formación
continuas.
 Crear un ambiente de toma de
conciencia.
 Ofrecer espacio de ayuda personal.

 Servir de puente con la institución

escolar.
MODELO INFORMATIVO
 Entrega información útil sobre la vida
familiar.
 Especialista es el que sabe, padres no
saben.
 Suministar mucha información.

 No produce cambios.

 Genera culpas.
MODELO INSTRUCTIVO
 Busca estrategias de intervención que
desde el ámbito intelectual se penetre
en las actitudes y el comportamiento.
 Pasa de la información a la formación.

 Usa el análisis y reflexión en grupos.

 Reduce tensiones, culpas y

ansiedades.
 MODELO SOCIAL
 Se ofrece un lugar de encuentro entre
padres y educadores.
 Mediante técnicas de grupo se
favorece la comunicación, los
participantes se sienten acogidos,
aceptados, aprobados, escuchados,
etc.
MODELO SOCIAL (cont)
 Los participantes aprenden a:
escuchar, aceptar, ponerse en el lugar
del otro.
 El facilitador dinamiza el grupo,
canaliza los aportes, evita los
problemas que puedan surgir de la
dinámica grupal.
 SISTEMAS
 Con Expositor o facilitador:
especialista con ayuda de material
escrito o audiovisual y dinámicas.
 Ventajas: grupo puede escoger temas,
expositores conocen tema, puede
despejar dudas.
 Desventajas: informativo, de alto
costo.
 SISTEMAS (cont)
 Con Agente multiplicador se basa en
guías de trabajo para cada tema, usa
apoyos audiovisuales, anima, motiva,
aclara.
 Ventajas: grupo puede elegir temas, se
favorece el crecimiento del grupo, costo
menor.
 Desventajas: no siempre se despejan dudas
e interrogantes.
 SISTEMAS (cont)
 Con Animador, el peso reside en el grupo,
ayuda de manuales. El animador coordina e
integra el trabajo del grupo, no se le exije
conocimientos especiales.
 Ventaja: uso de manuales es fácil, costos
reducidos.
 Desventajas: los temas están
predeterminados y su contenido es básico,
no aclara dudas.
 ORGANIZACIÓN
 Equipo Responsable
 Motivación

 Temáticas

 Recursos: espacios físicos,

periodicidad, duración, participantes y
evaluación.
 P.JUAN PABLO II
 En la comunidad educativa, los padres,
primeros y naturales responsables de la
educación de los hijos, tienen un rol de
especial importancia. Por desgracia, hoy
se va extendiendo la tendencia a delegar
este deber primero. De ahí que se haga
necesario no sólo dar impulso a las
iniciativas que inciten al compromiso, sino
que ofrezcan una ayuda concreta y
adecuada, y comprometan a las familias en
el proyecto educativo de la escuela
católica. (La Escuela Católica en los umbrales
del Tercer milenio N°20)