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Fecha de entrega: 2010-12-02
Trabajo sobre 4 puntos
Rbba., 2010-10-28

PRIMERA PRUEBA
2010-11-18
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1. Presentación del profesor


2. Horarios de clases
3. Chequera académica Ɗ elección del representante
4. Control de la asistencia
5. Programa analítico: Teórico Ɗ Práctico
6. Bibliografía
7. Actividades previstas Ɗ evaluación
8. Prueba diagnóstica

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PRESENTACIÓN DEL PROFESOR
Dr. Carlos Donoso Fernández
Bioquímico-Farmacéutico
Graduado en la Universidad Central del Ecuador
Becario de la UNESCO
Postgrado en la UNIVERSIDAD DE SAO PAULO Ɗ BRASIL
Master en BIOTECNOLOGÍA

CARGOS OCUPADOS
Decano de la Facultad de Ciencias
Vicedecano
Director de la ESCUELA DE POSTGRADO DE LA ESPOCH
Director de la Escuela de Bioquímica y Farmacia
Profesor de las cátedras de Bioquímica I y II

OTROS
Algunas publicaciones científicas
Algunos proyectos de investigación
Participación de algunos cursos nacionales e internacionales
PROBLEMA:
Los estudiantes desconocen legislación politécnica, los orígenes de la profesión
y sus competencias profesionales.

OBJETO:
Se busca que el alumno investigue cómo se originó la profesión y cuál es el
perfil profesional y campo ocupacional del bioquímico-farmacéutico e
identifique sus competencias.

OBJETIVOS GENERALES:
1.Conocer los orígenes de las universidades dentro de su contexto histórico.
2.Interpretar los aspectos más fundamentales de la legislación politécnica.
3.Trasmitir al alumno los principales conocimientos sobre los distintos periodos
significativos en la evolución de la farmacia y la medicina científico-técnica y
sobre las principales fuentes para la investigación histórica de la farmacia.
4.Desarrollar en el alumno, en relación con su adquisición de competencias, la
capacidad de argumentación, de razonamiento crítico, de trabajo en equipo y de
análisis y síntesis, en el campo de la historia de la farmacia y la medicina y en
las técnicas de investigación histórico-farmacéuticas.
PROGRAMA ANALÍTICO

 
 

 


   
  
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1. Estatuto Politécnico. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Riobamba Ɗ


Ecuador. 2003.
2. Granjel, L.S.: Historia General de la Medicina Española, 5 vols., Salamanca,
Universidad de Salamanca, 1978-1986.
3. González de Pablo A. (coord.) (1993) Enfermedad, clínica y patología. Estudios
sobre el origen y desarrollo de la medicina contemporánea, Madrid: Editorial
Complutense.
4. Laín Entralgo, P.: Historia Universal de la Medicina, 7. vols., Barcelona, Salvat,
1972-1975. (Hay ed. en CD-ROM).
5. Laín Entralgo, P.: Historia de la Medicina, Barcelona, Salvat. (Hay
reimpresiones).
6. Ley de Universidades y Escuelas Politécnicas del Ecuador. Quito Ɗ CONESUP-
2010.
7. López Piñero, J. M.: Breve historia de la medicina, Madrid, Alianza, 2001.
8. López Piñero, J. M.: La medicina en la historia, Madrid, La Esfera de los Libros,
2002.
9. Reglamento de Orgánico Funcional. ESPOCH. Riobamba Ɗ Ecuador. 2003.
10.Reglamento de Régimen Académico. ESPOCH. Riobamba Ɗ Ecuador. 2010.
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QUÉ OCURRIÓ EN EL CAMPO DE LA CIENCIA Y LA CULTURA A RAÍZ
DE DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA?
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Las transformaciones mencionadas permitieron al hombre
renacentista enfocar su interés menos en la santidad y en el más
allá, menos en la salvación de su alma y en la segunda venida de
Cristo, y más en sí mismo, en sus propias cualidades y
capacidades, tanto actuales como potenciales.

Muchos de los personajes típicos del Renacimiento aparecen hoy


como individuos vanidosos, ególatras y preocupados por
proyectar su arte y sus ideas por encima de todo y de todos;
basta recordar las vidas de Cellini, de Leonardo o de Miguel
Ángel. Además, en la Edad Media prevalecían las ideas
tradicionales de Aristóteles y santo Tomás de Aquino, junto con
los planes globales del Universo y de la naturaleza, en los que el
hombre tenía un destino prefijado por la divinidad. En cambio,
en el Renacimiento el hombre se encontró con libertad y poder,
dueño de sí mismo, de su inteligencia y de su propio destino.
Intoxicado con el descubrimiento de su individualidad,
enajenado por sus nuevos poderes y por su libertad, cometió
toda clase de excesos: los artistas respondieron creando un
torrente de maravillas. En medio de la violencia y del peligro que
caracterizaba a las cortes de 105 príncipes renacentistas,
pintores como Leonardo, Rafael y el Giotto, escultores como
Donatello y Miguel Ángel, arquitectos como Palladio y
Brunelleschi, y otros muchos genios más produjeron en apenas
150 años suficientes obras maestras para llenar más de la mitad
de los museos de todo el mundo.
CIENCIA Y TÉCNICA

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îLos barberos hacían cirugía del pueblo común (cirugía


de las heridas, sangrías y curaciones)
îLA PRACTICA DE APRENDER
î EL DISEÑO DEL APRENDIZAJE
îEl estilo ideal, es aquel que permite el coloquio, dejando que intervenga la fluidez y la
riqueza de la narración oral, una suerte de cuento y mediación.

îLa Relación Dialógica, la que se sustenta en el desarrollo del pensamiento paulatino,


partiendo desde la experiencia propia del docente hasta llegar a generar una nueva en el
alumno, sin alterar el orden lógico que hay entre las dos.

îLa Personalización, esta se da en consecuencia de la relación dialógica, cuando en nuestra


narración siempre están presentes los dos actores: maestro y alumno.

îLo claro y sencillo no quita lo científico, el argot científico siempre encuentra sinónimos de
mayor acceso al lenguaje del alumno, entonces porque no hacerlo más sencillo y por ende
claro para así apropiar al alumno del tema.

a La Belleza de la expresión, quien es maestro lo es por vocación, y ahí esta la belleza de ser
maestro, el tener la oportunidad de manifestar lo que se siente a los demás, utilicemos así
metáforas, cuentos, canciones, mediemos el aprendizaje y hagámoslo más nutrido porque
aplicamos otras ciencias y más conceptos para un mismo propósito: educar. ö43
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