Funciones de la evaluacioó n

SOCIAL Y PEDAGÓGICA
 Momentos y tipos de la evaluación

Diagnóstica Formativa Sumativa

Promueve que se obtenga un

Puede realizarse al inicio del Se realiza para valorar el avance juicio global del grado de
ciclo escolar o de una en los aprendizajes y mejorar la avance en el logro de los
situación o secuencia enseñanza y el aprendizaje aprendizajes esperados de
didáctica. cada alumno, al concluir una
secuencia didáctica o una
situación didáctica.
 Inicio
 Desarrollo
 Final Acreditación al final de un periodo
1.3.1 En equipos de 4 o 5 integrantes del mismo nivel y grado, leer el
texto y discutir las ideas principales “La evaluación en los distintos
momentos de la secuencia didáctica” p.p 33 – 40 (libro 3)

1.3.2. Realice un mapa conceptual de la evaluación de los

distintos momentos de la secuencia didáctica y en plenaria
exponerlo.
TAXONOMÍA DE BLOOM
 Escribir, describir, numerar, identificar, etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, hacer listas, hacer carteles, nombrar,
co
decir, definir
Clasificar, citar, convertir, describir, discutir, estimar, explicar, generalizar, dar ejemplos, exponer, resumir, ilustrar,
com
parafrasear...
Usar, recoger, calcular, construir, controlar, determinar, establecer, incluir, producir, proyectar, proporcionar, relacionar,
Apl
solucionar, transferir, aplicar, resolver, utilizar, demostrar, informar, aplicar, relatar, contribuir, administrar...

ana
Analizar, discriminar, categorizar, distinguir, comparar, ilustrar, contrastar, precisar, separar, limitar, priorizar, subdividir,
construir diagramas...
Crear, adaptar, anticipar, planear, categorizar, elaborar hipótesis, inventar, combinar, desarrollar, comparar, comunicar,
sint compilar, componer, contrastar, expresar, formular, integrar, codificar, reconstruir, reorganizar, revisar, estructurar,
sustituir, validar, facilitar, generar, incorporar, iniciar, reforzar...
Evalu
Valorar, comparar, contrastar, concluir, criticar, decidir, definir, interpretar, juzgar, justificar, ayudar...
Qué definen la calidad o nivel de exigencia?

Lo que se espera del verbo operativo para ser evidenciado o

ejecutado.

Ejemplo: con claridad y fluidez, adecuadamente, pertinente,

con precisión, con dominio, con pericia, con exactitud, con un
máximo de tres errores, con un mínimo de cinco citas
bibliográficas.
 Indicadores de evaluación.

Los indicadores de evaluación son muestras específicas de los

procesos que esperamos observar en el alumno.

Los indicadores se desprenden de los criterios de evaluación y

nos dan a conocer la medida en la que los alumnos y alumnas
están logrando desarrollar los criterios o capacidades
propuestas.
 Componentes para diseñar Indicadores

productos
procesos

Criterios esperados durante el proceso

Se diseñan considerando
que, como equipo que interactúa y
los niveles de exigencia y
moviliza procedimientos de búsqueda
calidad que deben quedar
de información, de comunicación y
evidenciados en el producto
actitudes para la convivencia y
que van a elaborar,
colaboración deben ser evaluados
desarrollar, entregar,
como parte sustancial de las
presentar, demostrar y
competencias, además de los que
exponer…
refleja el producto.
 ¿Cómo construir un indicador?

Todo indicador debe tener 3 componentes

ACCIÓN CONTENIDO CONDICIÓN

Definir la habilidad, destreza, Se indica el contenido que debe Aquí precisamos la cantidad o calidad que
actitud que se espera. Se expresa aprender. Puede ser: conceptos, debe tener el resultado de una acción.
en tercera persona. procedimientos o actitudes.

Ejemplo: Utilizando teoremas y

Ejemplo: Resuelve Ejemplo: Problemas de geometría postulados.

Formula Hipótesis sobre el origen de la vida Utilizando sustento teórico.

Escribe Un cuento Respetando los signos de puntuación.