BULLYING, CIBERBULLYING Y

SUICIDIO

Dr. Gonzalo Galván

Universidad Cooperativa de Colombia
Montería
 Índice temático

 Qué es el bullying?
 Qué es el ciberbullying?
 Como detectar un bullyer
 Como detectar un bullied
 Estudio local de revisión de la literatura
 Estudios internacionales
 El maltrato como un estresor crónico; su relación con enfermedades
 Suicidio: continuo estrés, ansiedad, suicidio
 Detectar signos de suicidio; evaluar suicido
Que es bullying y que es ciberbullying?
 Definiciónde bullying: La definición de intimidación es cuando
un individuo o un grupo de personas con más poder,
repetidamente e intencionalmente causan daño o daño a otra
persona o grupo de personas que se sienten impotentes para
responder. La intimidación puede continuar con el tiempo, a
menudo se oculta a los adultos y probablemente continuará si
no se toman medidas.

 Definicionde ciberbullying: El ciberbullying se diferencia del

bullying en que ocurre en cualquier momento, sin un espacio
físico demarcado, puede diseminarse globalmente y el post
ofensivo tiene una duración indeterminada.
Como detectar el maltrato escolar?
¿Como detectar si un niño/a es maltratado?

1- Resistencia a ir al colegio
2- Cambio de grupos de amigos
3- Disturbios o trastornos del sueño; descuidos
frecuentes en su cuidado personal
4- Episodios de llanto o reacciones emocionales
intensas
5- Evitar el contacto con la familia
¿Como detectar si un niño/a es maltratado?

6- Obsesión o abandono completo de los dispositivos

electrónicos
7- Ropa retorcida, rasgada o marcas físicas
8- Poner especial atención si su hijo/a es el nuevo/a en
el salon o colegio
9.Desarrollo de la postura de víctima
¿Como detectar si tenemos un/a niño/a que maltrata?

1- Suelen justificar su mal comportamiento

2- Tienen amigos que actúan de manera agresiva
3- Suelen presentar problemas de sueño
4- Tienen problemas en la escuela
5- Muestran problemas en su comportamiento, dificultad para
seguir normas, ser disciplinados, etc.
6- Viven en un hogar o ambiente violento
7- Experimentaron maltrato de primera mano
8- Actúan de manera agresiva con los hermanos
9- Pasan demasiado tiempo en línea (internet)
10- Son poco tolerantes a los niños/as que son distintos
 Estado actual de las investigaciones
 Que sabemos sobre bullying?
 Objetivo de la investigación

Conocer la relación entre el bullying y los comportamientos

suicidas
 Método

Se seleccionaron aquellas publicaciones en revistas científicas en

inglés o español exclusivamente, no así tesis doctorales ni capítulos de
libro, centradas en estudios empíricos sobre relación entre el suicidio
en adolescentes y el bullying extraídos de datos de la población
general a través de los índices bibliográficos sciencedirect, pubmend
utilizando los siguientes términos “suicidal behavior” and “bullying”
and “adolescents” and “school harassment” and “school
mistreatment” y sus correspondientes en español “comportamiento
suicida” and “adolescentes” and “hostigamiento escolar” and
“maltrato escolar” publicados desde 2012 hasta 2018, incluido.
 Resultados

Las muestras de los estudios

seleccionados comprendieron un
rango de edades situados entre
1- agresión verbal 71,4%
los 10 y 24 años 2- agresión física 52.3 %
3- agresión relacional 23,8%
En cuanto a las variables 4- agresiones virtuales 23,8%
relacionadas a la victimización del 5- agresiones sexuales 9,5%
6-poli-agresiones 4,7%
bullying, en los estudios incluidos 7- otras
en esta revisión destacan (en
orden decreciente de
prevalencia):
 1- 184.204 sujetos presentaron
Muestra total de los ideación suicida
estudios incluidos 2- 792 intento de suicidio,
(n=253.770), 3- 313 planificación suicida
4- 196 suicidio consumado

Solo 68265 personas no tuvieron

algún tipo de comportamiento
suicida
 Quienes sufren bullying verbal presentan un mayor
riesgo de planificación suicida debido al rechazo que
son expuestos por sus compañeros

 Quienessufren bullying físico tienen mayor riesgo de

presentar intentos de suicidio
POR OTRA PARTE, LOS ADOLESCENTES
QUE SE SINTIERON RECHAZADOS POR SUS
PAREJAS (23.8%) Y NO SE LLEVABAN BIEN
CON SUS COMPAÑEROS EN EL COLEGIO,
PRESENTARON UN MAYOR RIESGO DE
IDEACIÓN SUICIDA EN EL FUTURO QUE LOS
QUE SÍ TENÍAN BUENAS RELACIONES EN EL
COLEGIO Y CON SUS PAREJAS.
Quienes sufren ciberbullying intentan suicidarse mas que
personas con otros tipos de maltrato, esto se debe la
poca capacidad de poder frenar el maltrato por el
anonimato con que se ejecuta, es un de los grupos mas
vulnerables

Las personas con bullying sexual son quienes mas

rápidamente, luego del maltrato, intentan suicidarse
 Personascon polivictimización son quienes presentan
mas ideación suicida de manera rápida tras los
eventos, sobre todo si tienen otros factores de riesgo
para suicidio, por ejemplo depresión
 Vamos teniendo algunos indicios acerca de lo que podemos utilizar en
las intervenciones para mitigar los efectos del ciberbullying

 1- Mantener a los adolescentes en la escuela sirve

 2- La satisfacción con la vida, en especial con la vida familiar también
funciona (esto implica dinámicas positivas dentro de casa, con roles
claros, apertura a las opiniones y escucha de sentimientos,
participación conjunta en solución de problemas)
 3- El bienestar subjetivo media la relación entre bullying y suicidio
 4- Elevados niveles de bienestar emocional, cognitivo y psicológico
elevan la capacidad de resiliencia en los adolescente y pueden
amortiguar la asociación entre ciberbullying e ideas suicidas
Algunas consecuencias de ser víctima de bullying o
ciberbullyin
QUE HAY ACERCA DEL MECANISMO QUE
LLEVA A ENFERMAR A LOS NIÑOS/S Y
JÓVENES ANTE EL MALTRATO?
 Real academia española
 Estrés.
 Del ingl. stress.

 1. m. Tensión provocada por situaciones agobiantes (?) que

originan reacciones psicosomáticas o trastornos psicológicos a veces
graves.

DEFINICIONES
  Stress:

In a medical or biological context stress is a physical,

mental, or emotional factor that causes bodily or mental
tension. Stresses can be external (from the environment,
psychological, or social situations) or internal (illness, or
from a medical procedure). Stress can initiate the "fight
or flight"(?) response, a complex reaction of neurologic
and endocrinologic systems.

DEFINICIÓN BIOLÓGICA O MÉDICA

 Toda situación que produzca, como consecuencia, una
reacción de estres.
 Pueden ser diferentes:
 Accidente

 Desastre natural
 Un jefe tedioso
 Una aseveración incorrecta hecha sobre nuestra persona
 El maltrato de alguien

ESTRESOR
  FISICOS

 RENDIMIENTO

 SOCIALES

 CORPORALES

CLASIFICACIÓN DE LOS ESTRESORES

 Estresores de tipo físicos (ruido, calor, frío, etc)
 Estresoresde rendimiento (sobrexigencia, subexigencia,
exámenes, altas expectativas acerca de uno mismo incluso por
parte de otros)
 Estresores sociales (competencia, aislamiento o soledad,
conflictos interpersonales, separación)
 Estresores corporales (estar herido, dolor, hambre, invalidez,
insomnio)

DESCRIPCIÓN
LA APARICIÓN DEL ESTRÉS TIENE FINALMENTE
UNAS MANIFESTACIONES A NIVELES:

FÍSICOS
PENSAMIENTO/EMOCIONES
COMPORTAMENTALES
 ESTRESOR
JUNTO A MUCHO TRABAJO, USTED RECIBE DE SU JEFE UNA NUEVA TAREA CON LA
OBSERVACIÓN DE QUE ÉL NECESITA PARA ELLO UN COLABORADOR CAPAZ

Reacción al estrés

Cuerpo Pensamientos/sentimientos Comportamiento

Aumento del pulso y presión  Angustia Por ejemplo:

sanguínea
Aumento de la tensión
muscular
Aumento de ritmo respiratorio
Aumento coagulación
sanguínea
Disminución del transito
intestinal
Disminución de
inmunocompetencia (baja de
defensas)
Disminución de función sexual
 Enfado
 Desilusión
 Siempre yo
 Pensamientos negativos: no
voy a poder, no soy capaz,
porque siempre a mi
 “ahora no hay nada que
hacer”
 Tengo que lograr eso yo
solo
 Si no cumplo podrían
echarme
Trabaja de manera
acelerada, contracturado
Irritable
Falta de planificación en el
trabajo, sin visión de conjunto
No hace pausas
Fuma
Come en exceso o come de
paso
 Estrés agudo y estrés crónico
 Las permanentes exigencias vitales, junto con las dificultades personales,
emocionales o laborales pueden desencadenar una situación de estrés
sostenido en el tiempo, con consecuencias nefastas para el metabolismo.

 1.-
Alteraciones de sueño, como pesadillas, insomnio o excesiva
somnolencia durante el día
 2.-Aumento de la tensión arterial, de los niveles de azúcar en sangre, del
peso o de los niveles de colesterol… Todo ello podría hacer que aumentase
la predisposición a sufrir diabetes tipo II o enfermedades coronarias
 3.- Pérdida de memoria
 4.- Dolores abdominales frecuentes y síndrome de colon irritable
 5.- Migrañas
 6.- Contracturas musculares y rigidez en las articulaciones
 7.- Empeoramiento del estado del sistema inmunológico
 8.- Cambios en el estado de ánimo: con mayores episodios de
irritabilidad e impulsividad
 9.- Depresión
 10.-Alteraciones de comportamiento, como son los desórdenes
alimentarios o la disminución del deseo sexual
 Evaluación suicida

SAD PERSONAS (Patterson)

Sex Varones, mayor éxito, a pesar de menos intentos
Age Jóvenes y ancianos
Depression Padecer depresión
- -
Previous attempt Intentos previos (NO importa que los consideremos poco
serios o llamados de atención)
Ethanol abuse Abuso de alcohol (otras sustancias cuentan)
Rational thoughts loss Pérdida de pensamientos racionales
Social supports lacking Pérdida de soporte social
Organized plan Plan organizado
No spouse No tener pareja/mejores amigos
Acces to lethal weapon Acceso a armas letales
Sickness Esta enfermo
 Evaluación del riesgo suicida
Muchas gracias
Dr. Gonzalo Galvan
Mail: galvan.patrignani@Gmail.com
cel: 3116340921
 https://www.rd.com/advice/parenting/bullying-
signs/1/