Actualmente se hace hincapié en la utilización de estrategias

metacognitivas y autorreguladoras que permiten al alumno reflexionar y

regular su proceso de aprendizaje (Díaz y Hernández, 1999).

Las reflexiones del alumnado son una forma poderosa de propiciar la

integración de la teoría y la práctica (Nolazco y Roque, s.f.).

Díaz, F. y Hernández, G. (1999). “Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos” .Recuperado de:
https://aulavirtual.unipac.edu.mx/courses/ONDIPEDD/document/UNIDADI/Actividad4aESTRATEGIASDOCENTESPARAUNAPRENDIZAJESI GNIFICATIVOcap5y6.pdf?cidReq=ONDIPEDD

Nolazco, F. y Roque, G.(s.f.) Experiencias de utilizar la técnica pea(portafolio de evidencias de aprendizaje) como complemento en la evaluación del aprendizaje. Recuperado de:
https://www.academia.edu/14059515/EXPERIENCIAS_DE_UTILIZAR_LA_T%C3%89CNICA_PEA_PORTAFOLIO_DE_EVIDENCIAS_DE_APRENDIZAJE_COMO_COMPLEMENTO_EN_LA_EVALUACI%C3%93N_DEL_APRENDIZAJE
 Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se
aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje
mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a
nuevas situaciones (Díaz, y Hernández, 1999).

Díaz, F. y Hernández, G. (1999). “Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos” .Recuperado de:
https://aulavirtual.unipac.edu.mx/courses/ONDIPEDD/document/UNIDADI/Actividad4aESTRATEGIASDOCENTESPARAUNAPRENDIZAJESI GNIFICATIVOcap5y6.pdf?cidReq=ONDIPEDD
El portafolio de evidencia
Portafolio
Es una colección sistemática de trabajo, que a
menudo incluye lo que se está realizando en
ese momento, revisiones, autoanálisis de los
individuos y reflexiones sobre lo que han
aprendido (Popham, 2008 citado por Woolfolk,2015 ).
Evidencia
El conjunto de pruebas que demuestran que se
ha cubierto satisfactoriamente un requerimiento,
una norma o parámetro de desempeño, una
competencia o un resultado de aprendizaje.

Woolfolk, A. (2015). Psicología educativa. México: PEARSON. Recuperado de:

https://aulavirtual.unipac.edu.mx/courses/ONDIPEDD/document/UNIDADI/Actividad1PsicologiaEducativaWoolfolk.pdf?cidReq=ONDIPEDD
Portafolio de evidencias: Es la compilación de todas las actividades realizadas durante el
cuatrimestre, estará integrado por las evidencias de logro parciales y el proyecto final, este
tendrá un valor del 10%
 EVALUACIÓN

Bajo el enfoque por COMPETENCIAS VS Bajo el enfoque TRADICIONAL

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

Evidencias : 45%
Proyecto Final : 45%
Portafolio de evidencias: 10%
Es un documento que integra y organiza las evidencias que se consideran
fundamentales para representar las competencias establecidas en el perfil
de egreso (SEP, 2014 citado por Dino y Tobón 2017).

Diño , L. , Tobón, s.(2017) El Portafolio de evidencias como una modalidad de titulación en las escuelas
normales. Recuperado de :https://www.redalyc.org/jatsRepo/5216/521653267016/html/index.html
 El portafolio de evidencias permite al alumno
participar en la evaluación de su propio desempeño.

• Muestra el proceso de desarrollo de las competencias y de los logros obtenidos.

-Genéricas (transversales, comunes a todas las profesiones).

-Específicas (relativas a una profesión determinada).

• Contiene evidencias del aprendizaje (ensayos, artículos, consultas, informes de

laboratorio, talleres y productos).

• Contiene informes de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación recolectados

durante el curso.

Dino, L. y Tobón ,S. (2017)El Portafolio de evidencias como una modalidad de titulación en las escuelas normales.
IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, vol. 8, núm. 14. Recuperdo de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/5216/521653267016/html/index.html
 ¿Cuáles son los beneficios del uso de portafolios en una clase?
EN LA ENSEÑANZA:

• Ayuda a que los estudiantes tomen conciencia de la calidad de sus trabajos.

Es un medio que despliega la capacidad

metacognitiva en estudiantes y docentes.
El portafolio se fundamenta en la idea de que la evaluación muestra
la manera en cómo una persona que aprende y organiza su
aprendizaje, y testimonia su estilo para aprender.

La mayor fortaleza del uso del portafolio es que convierte los

desempeños, análisis y propuestas , en el eje de las reflexiones.

Murillo, G.(2012)EL PORTAFOLIO COMO INSTRUMENTO CLAVE PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" [en linea]. 2012, 12(1). Recuperado de :
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44723363015
Según Danielson y Abrutyn (1999) existen tres grandes tipos de Portafolios:

• Los tres grandes tipos de portafolios son: de trabajo, de presentación y de evaluación.

• Aunque distintos en teoría, tienden a superponerse en la práctica.
• El currículum de un distrito puede incluir varios tipos diferentes, destinados a propósitos diferentes

Danielson,C. y Abrutyn,L. (s.f.)UNA INTRODUCCIÓN AL USO DE PORTAFOLIOS EN EL AULA.recuperado de: https://educrea.cl/wp-

content/uploads/2016/05/DOC-portafolio-en-el-aula.pdf
 Portafolios de presentación
En estos portafolios se exhiben los mejores trabajos y
su propósito es demostrar el nivel más alto de
Portafolios de trabajo realización alcanzado por el alumno.

Son un proyecto abarcador de “toda la operación”,

Son los mas gratificantes para los alumnos.
que contiene trabajos en curso.
“Éste soy yo. Esto es lo que puedo hacer”.

Sirven como depósito de reserva de trabajos que

más adelante pueden incluirse en portafolios de
evaluación o presentación. Muchos educadores que no usan esta herramienta
para ningún otro propósito inducen a sus alumnos a
crear portafolios de presentación.
Un portafolio de trabajo es diferente de una carpeta
de trabajo, sin una finalidad específica de
recopilación.

Danielson,C. y Abrutyn,L. (s.f.)UNA INTRODUCCIÓN AL USO DE PORTAFOLIOS EN EL AULA. Recuperado de:

https://educrea.cl/wp-content/uploads/2016/05/DOC-portafolio-en-el-aula.pdf
 Portafolios de evaluación
La finalidad primordial es:

Documentar el aprendizaje del alumno en relación con objetivos curriculares específicos.

• El contenido del currículum determinará la selección de evidencias.

• Sus comentarios reflexivos se concentrarán en demostrar el dominio de los objetivos curriculares.
• Los ítems del portafolio representan un tipo de desempeño.

-Competencias Genéricas
AUTOEVALUACIÓN
-Competencias Específicas
HETEROEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
Danielson,C. y Abrutyn,L. (s.f.)UNA INTRODUCCIÓN AL USO DE PORTAFOLIOS EN EL AULA. Recuperado de: https://educrea.cl/wp-content/uploads/2016/05/DOC-portafolio-en-el-aula.pdf
 Una estructura básica que de manera general se encuentra en todos los
portafolios (Barberà y de Martin, 2009 ):

1) Un apartado introductorio, donde se explican los propósitos del Portafolio (lo que da sentido de
identidad al portafolio.

2) Una guía de contenidos (una especie de índice)

3) Un apartado de desarrollo del portafolio, donde está el conjunto de documentos y objetos que van
siendo coleccionados.

4) Un apartado final, la reflexión final y la valoración de todo el proceso.

Rodrigues, R.(2013) Los portafolios en el ámbito educativo: usos y beneficios. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/263927730_Los_portafolios_en_el_ambito_educativo_usos_y_beneficios
 La estructura de un portafolio puede ser muy variada,
dependiendo de:

• Propósito del portafolio

• Objetivos de la asignatura o curso
• Soporte donde es elaborado
• Público al que va dirigido
• La creatividad de cada autor
1.-Carátula / Portada Se indican los siguientes datos:
• El nombre del programa
¿Quién presenta? • Académico correspondiente
¿Cuándo presenta? • El nombre completo del alumn@
• Fechas de inicio y término del ciclo cursado
(Universidad Autónoma de Guadalajara A.C. , 2008)

Imagen tomada de :

Bonilla, J. y Montes, S. (2013) Manual de presentación de trabajos escritos. Recuperado de:

https://aulavirtual.unipac.edu.mx/courses/ONDIPEVA/document/Materialesdeapoyo/BonillaE.J.L.yMontesS.M.E._2013_.Manualdepresentaciondetrabajosescritos.CETYS.pdf?cidReq=ONDIPEVA
2.-Hoja de presentación /
Introducción
Se incluyen los siguientes apartados:
¿Qué se presenta ?
Breve resumen de las evidencias principales que mejor describan las
competencias profesionales del programa académico(Universidad
Autónoma de Guadalajara A.C. , 2008).
.

A pesar que la introducción es lo primero que aparece en el cuerpo del

documento, debes redactarla hasta que todo el trabajo esté terminado.

Su finalidad es presentar el contenido de manera sintética e invitar al lector a

revisar el escrito, lo cual solo se puede expresar al haber terminado el
trabajo(Bonilla, 2013).

Bonilla, J. y Montes, S. (2013) Manual de presentación de trabajos escritos. Recuperado de:

https://aulavirtual.unipac.edu.mx/courses/ONDIPEVA/document/Materialesdeapoyo/BonillaE.J.L.yMontesS.M.E._2013_.Manualdepresentaciondetrabajosescritos.
CETYS.pdf?cidReq=ONDIPEVA
 3.-Índice numerado
¿Cómo se presentará ?

Identifica las diferentes secciones del

portafolio y se desglosan por nombre
todas las evidencias presentadas

Universidad Autónoma de Guadalajara A.C. (2008) CARACTERÍSTICAS GENERALES DE UN

PORTAFOLIO PROFESIONAL DE EVIDENCIAS. Recuperado de: https://es.slideshare.net/Supervisionzona11/portafolio-3248226
 4.-Justificación
Se presenta la intencionalidad, el alcance y la pretensión
del portafolio, así como una breve reseña narrativa del
¿Para qué? contenido.
¿Por qué?
Texto destinado a explicar al lector o lectores los objetivos y
motivaciones que inspiran el trabajo en cuestión.

Justificación de la investigación: indica el porqué de la

investigación señalando sus razones.

Universidad Autónoma de Guadalajara A.C. (2008) CARACTERÍSTICAS GENERALES DE UN

PORTAFOLIO PROFESIONAL DE EVIDENCIAS. Recuperado de: https://es.slideshare.net/Supervisionzona11/portafolio-3248226
5.- Contenido/ Documentos de
evidencia Documentos de evidencias
Documentos de evidencia
cuerpo del portafolio
Contiene las evidencias de las experiencias profesionales del programa
académico, y pueden incluir documentos tales como:

• Trabajos escritos
• Trabajos orales
• Trabajos gráficos
• Trabajos audiovisuales
• Trabajos manuales *rubricas de evaluación de cada evidencia.
• Proyectos profesionales

Universidad Autónoma de Guadalajara A.C. (2008) CARACTERÍSTICAS GENERALES DE UN

PORTAFOLIO PROFESIONAL DE EVIDENCIAS. Recuperado de: https://es.slideshare.net/Supervisionzona11/portafolio-3248226
Documento de evidencia
 Documento de evidencia

Consulta :
Mapas cognitivos
Enlace: ttps://issuu.com/kathiecastillo/docs/mapas_cognitivos__compu

Consulta :
Cómo hacer un fanzine
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=9aSE0H52_Fo
 Documento de evidencia

Enlace: www.youtube.com

Enlace: https://drive.google.com
Documentos de evidencia
Documentos de evidencia
 6.- Apartado de cierre /
Es una síntesis del aprendizaje en relación
Conclusiones: con la experiencia misma del portafolio y los
desempeños sobre los que se recopilaron
evidencias y se hicieron reflexiones

• ¿qué aprendiste?
Análisis reflexivo sobre el
• ¿qué interrogantes formulaste?
proceso de enseñanza y • ¿qué aportes fueron significativos?
aprendizaje. • ¿qué lograste?
• ¿qué debes mejorar como estudiante en el proceso de aprendizaje?
• ¿qué recursos te fueron útiles?
• ¿qué reflexiones en general obtuviste?

Universidad Autónoma de Guadalajara A.C. (2008) CARACTERÍSTICAS GENERALES DE UN

PORTAFOLIO PROFESIONAL DE EVIDENCIAS. Recuperado de: https://es.slideshare.net/Supervisionzona11/portafolio-3248226
7.- Recursos bibliográficos

Todas las fuentes documentales consultadas, con los datos

suficientes que permitan identificar claramente las obras;
generalmente, esta lista se coloca al final del trabajo.

UNAM (2015) citas, referencias y notas . recuperado de: http://biblio.contad.unam.mx/citasrefynot.pdf

 FORMAS Competencias
tecnológicas
DE ENTREGA
E-Learning
E-portafolios

• Carpetas HERRAMIENTAS WEB COMO:

• Encuadernados • Wikis
• Blogs.
• Engargolados • Podcast
• Cajas • GOOGLE Apps / educación
• Acordeones • Aplicación web:

• Folders Foliotek: es una aplicación web para e-portfolio que soporta evaluaciones basadas en
estándares para carreras, colegios y universidades.

CESGA(2018)¿Qué es un e-portfolio o Portafolios Electrónico?. Recuperado de: https://www.cesga.es/es/soporte_usuarios/usr-elearning-

colaboracion/usr-elearning-material-portfolio
 UNIFICACIÓN DE CRITERIOS
Criterios
1 CARÁTULA / PORTADA 
2 HOJA DE PRESENTACIÓN/ INTRODUCCIÓN 
3 ÍNDICE 
4 JUSTIFICACIÓN 
5 DOCUMENTOS DE EVIDENCIA / CUERPO DEL PORTAFOLIO 
6 APARTADO DE CIERRE / CONCLUSIONES 
7 BIBLIOGRAFÍA 
OTROS:
--- ANEXOS / ESPECIFICAR
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Tipo de actividad: 3. No olvides revisar la rúbrica de evaluación de la actividad.
Individual ( x )
Colaborativa ( )
4. Guarda tu trabajo en PDF, con la abreviatura: ¨Apellido_Portafolioevidencias¨
Duración aproximada de la actividad: 1 – 2 horas.

Recursos bibliográficos
Evidencia de logro: Resaltar el aprendizaje que se generó a través de cada una de las
- Se adjunta la lista de cotejo.
evidencias del módulo.
- Sitios de consulta:
o http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Indicaciones precisas para llegar a la evidencia de logro:

Recomendaciones generales:
1. La actividad consiste en recopilar todos los trabajos que has realizado durante el
Arial 12
módulo, sin embargo, las características a cumplir son:
Espacio 1.5
- Todos los documentos que vas a presentar deben estar corregidos según las Títulos y subtítulos en negritas
observaciones y retroalimentación de tu facilitador(a).
Cuidar ortografía
- Cuida el aspecto, así como los diseños de imágenes, tablas, figuras o formatos a
Cuidar mayúsculas
incluir en el
Cuidar textos justificados
documento.
Cuidar calidad académica y visión estética
- Sólo subirás un documento, no se aceptarán varios documentos.

2. El formato del trabajo será en Word, integra:

Maestra Isela Vega Reyes
a) Portada
Maestra María Luisa Solaiza Burgoin
b) Introducción (¿qué se presenta?)
c) Contenido (evidencias de logro, reportes, proyecto final).
d) Conclusión (¿qué aprendiste?, ¿qué interrogantes formulaste?, ¿qué aportes fueron
significativos?, ¿qué
lograste?, ¿qué debes mejorar como estudiante en el proceso de aprendizaje?, ¿qué
recursos te fueron útiles?,
¿qué reflexiones en general obtuviste?, etcétera.
e) Referencias bibliográficas en Formato APA
U3.A2. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Tipo de actividad: Individual
Duración aproximada de la actividad: 2 a 3 horas

Objetivo de aprendizaje: Recopilar las evidencias e integrar los aprendizajes obtenidos en el módulo.

Indicaciones:

1. La actividad consiste en recopilar todos los trabajos que has realizado durante el módulo, sin embargo, las características a cumplir son:
• Todos los documentos que vas a presentar deben estar corregidos según las observaciones y retroalimentación de tu facilitador(a).
• Cuida el aspecto, así como los diseños de imágenes, tablas, figuras o formatos a incluir en el documento.
• Sólo subirás un documento, no se aceptarán varios documentos.

2. El formato del trabajo será en Word, integra:

- Portada
- Introducción (¿qué se presenta?)
- Contenido (evidencias de logro, reportes, proyecto final).
- Conclusión (¿qué aprendiste?, ¿qué interrogantes formulaste?, ¿qué aportes fueron significativos?, ¿qué lograste?, ¿qué debes mejorar como
estudiante en el proceso de aprendizaje?, ¿qué recursos te fueron útiles?, ¿qué reflexiones en geleral obtuviste?, etcétera.
- Referencias bibliográficas en Formato APA

4. No olvides revisar la rúbrica de evaluación de la actividad.

5. Guarda tu trabajo en PDF, con la abreviatura: "Apellido_Contextoeducativo".

Maestro Antonio Jiménez Luna

 7 CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DE UN TRABAJO ESCRITO

CONSEJO #1. REALIZAR UN ESQUEMA SOBRE EL TEMA

CONSEJO #2. PRESENTAR LAS IDEAS CON CONTINUIDAD

Enlace: CONSEJO # 3. DECIR LO QUE NECESITA SER DICHO

CONSEJO # 4. EXTENSIÓN ADECUADA DE LA ORACIONES Y PÁRRAFOS

http://normasapa.net/7-consejos-para-la-redaccion-de-un-trabajo-escrito/

CONSEJO # 5. UTILIZAR EL VOCABULARIO ADECUADO

CONSEJO #6. SIEMPRE EN TERCERA PERSONA

CONSEJO #7. LEE TU PRODUCTO
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
¿Qué es y cómo elaborarlo?
https://www.youtube.com/watch?v=dXTBZqU1t4E
Evaluación de portafolio
de evidencias
 EL PORTAFOLIO COMO INSTRUMENTO CLAVE PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Instrumentos de evaluación para portafolios de evidencias bajo en el enfoque por competencias.

I.-Reflexiones finales sobre “El portafolio de evidencia como recurso para la gestión de aprendizaje”
Generar conclusión de equipo.

II.-Análisis de rubricas y/o listas de cotejo utilizadas para evaluar portafolios de evidencias (propias
o de fuentes seguras de internet).
Generar un instrumento de evaluación para “portafolios de evidencia”
Se recomienda incluir:
a) Estructura del portafolio de evidencias
b) Competencias:
-Genéricas (transversales, comunes a todas las profesiones).
*-Específicas (relativas a una profesión determinada).
Técnica grupal de
comunicación
 Crear conciencia sobre el papel del portafolio como una herramienta de valor para:
• La reflexión de los conocimientos adquiridos,
• Mejorar la percepción y proyección de la asignatura,
• Fortalecer habilidades y capacidades personales, así como, las profesionales.

Para ello, portafolio de evidencias es un recurso de valor que necesita ser apoyado y respetado por
ambas partes (docente-alumno), donde el primero debe ser precursor, motivador y guía que fomente
la creatividad y el libre albedrío del estudiante para que este le dé sentido de pertenencia y de
identidad a su trabajo.
Maestra Rosa Valiente Dueñas

Nota: Retomado del manuscrito de la Maestra Rosa Valiente Dueñas. Es probable Curso de capacitación docente “El portafolio de evidencia como
haber cometido errores al transcribir.
recurso para la gestión de aprendizaje”. 4 de octubre del 2019
 Reflexiones finales: a modo de conclusión general

• El portafolio de evidencia es una herramienta importante porque es el compendio del trabajo del
estudiante. Es el rastro medible de lo que se vio en clase.

• Es una estrategia didáctica de enseñanza-aprendizaje, donde maestro-alumno intervienen.

Los tres tipos de portafolios son útiles y según la asignaturas cada una requerirá uno de esos tipos.

Jesús Ramírez
José Escamilla Ruiz
Manuel Gerardo Delgado-Linero

Nota: tomado del archivo compartido por el maestro Manuel Gerardo Delgado- Curso de capacitación docente “El portafolio de evidencia como
Linero
recurso para la gestión de aprendizaje”. 4 de octubre del 2019
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

Bonilla, J. y Montes, S. (2013) Manual de presentación de trabajos escritos. Recuperado de:

https://aulavirtual.unipac.edu.mx/courses/ONDIPEVA/document/Materialesdeapoyo/BonillaE.J.L.yMontesS.M.E._2013_.Manualdepresentaciondetrabajosescritos.CETYS.pdf?cidReq=ONDIPEVA

CESGA(2018)¿Qué es un e-portfolio o Portafolios Electrónico?. Recuperado de: https://www.cesga.es/es/soporte_usuarios/usr-elearning-colaboracion/usr-elearning-material-portfolio

Danielson,C. y Abrutyn,L. (s.f.)UNA INTRODUCCIÓN AL USO DE PORTAFOLIOS EN EL AULA.recuperado de: https://educrea.cl/wp-content/uploads/2016/05/DOC-portafolio-en-el-aula.pdf

Díaz, F. y Hernández, G. (1999). “Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos” .Recuperado de:
https://aulavirtual.unipac.edu.mx/courses/ONDIPEDD/document/UNIDADI/Actividad4aESTRATEGIASDOCENTESPARAUNAPRENDIZAJESI GNIFICATIVOcap5y6.pdf?cidReq=ONDIPEDD

González, V. y González, R. (2008) COMPETENCIAS GENÉRICAS Y FORMACIÓN PROFESIONAL: UN ANÁLISIS DESDE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA . Recuperado de:
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:jJHV-YMsHgAJ:https://rieoei.org/historico/documentos/rie47a09.pdf+&cd=22&hl=es-419&ct=clnk&gl=mx

Nolazco, F. y Roque, G.(s.f.) Experiencias de utilizar la técnica pea(portafolio de evidencias de aprendizaje) como complemento en la evaluación del aprendizaje. Recuperado de:
https://www.academia.edu/14059515/EXPERIENCIAS_DE_UTILIZAR_LA_T%C3%89CNICA_PEA_PORTAFOLIO_DE_EVIDENCIAS_DE_APRENDIZAJE_COMO_COMPLEMENTO_EN_LA_EVALUACI%C3%93N_DEL_APR
ENDIZAJE

UNAM (2015) citas, referencias y notas . recuperado de: http://biblio.contad.unam.mx/citasrefynot.pdf

Universidad Autónoma de Guadalajara A.C. (2008) CARACTERÍSTICAS GENERALES DE UN

PORTAFOLIO PROFESIONAL DE EVIDENCIAS. Recuperado de: https://es.slideshare.net/Supervisionzona11/portafolio-3248226