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Actividad integradora.

La visión
marxista de la educación en
nuestros días
Sociologia de la educación I Asesora Haydeé
Vélez Andrade
UNAM Grupo 9194 Raymundo Miguel Ángel
Rosas Quijada 19 de Noviembre del 2019
Instrucciones

Elabora una presentación en PowerPoint en la que
muestres los fundamentos de la visión educativa
marxista; para ello, puedes utilizar videos e imágenes,
acompañadas de textos claros, sintéticos y
contundentes. La presentación debe integrar:
• Objetivo de la educación marxista.
• Premisas o tesis centrales.
• Acciones que deberían realizarse de acuerdo con la época que
estamos viviendo.
• Un lema que resuma la intención de la visión educativa marxista.
Objetivo de la educación Marxista
• En el Marxismo la educación o sistema
educativo es una forma de revolución, y a
partir de ésta empieza a desarrollar el cambio
del hombre, hacia el hombre total, crear,
intervenir en la historia, pensar y actuar para
los demás.
Premisas Centrales
• La aportación marxista a la educación
comprende, por un lado, la conformación de una
nueva teoría de la educación y, por otro, la crítica
a la escuela entendida como instrumento que
mantiene y sustenta las diferencias sociales
• La educación se analiza dentro del contexto más
amplio de la sociedad y de la política. Por tanto,
las críticas principales no están referidas a
cuestiones metodológicas, sino al papel que
cumple la escuela más allá del aula, es decir, al
contexto de las relaciones sociales.
• Las teorías marxistas surgen en tomo a la
concepción de una educación politécnica
organizada junto al trabajo productivo para
superar la alineación de los hombres. Para lograr
esta unilateralidad del ser humano Marx y Engels
defienden que la educación ha de abarcar tres
ámbitos: la educación intelectual, la educación
física y la educación politécnica, mediante la cual
el alumno se instruirá en los principios generales
del proceso de producción y por la que entrará en
contacto con los instrumentos de la industria.
• Marx y Engels separan el Estado y el gobierno.
De este modo, la enseñanza puede ser estatal
sin estar bajo el control del gobierno
• Debe ser el Estado el que legisle disposiciones
generales como las referentes a la formación
de los maestros, controle el cumplimiento de
estas normativas y distribuya el sostenimiento
de estas escuelas.
• En una escuela distanciada tanto del Estado
como de la Iglesia, los contenidos de la
enseñanza debían tener ciertas características
generales. Además de los tres aspectos que
estos contenidos debían abarcar, era
necesario impedir que en las escuelas se
impartieran disciplinas que condujeran a
interpretaciones partidistas, es decir materias
opinables, ya que estas deben aprenderse en
la vida y en la familia.
Acciones que deberían realizarse
• En la actualidad se debe buscar una educación laica,
libre de ideologías religiosas, políticas y estigmas
sociales
• Se debe procurar que la participación del estado sea
limitada a solo proveer los recursos para que la
educación se lleve a cabo, sin embargo esto no significa
que el mismo caiga en un rol ausente sino por el
contario interesado y activo
• Se debe impulsar la tendencia de contratar y capacitar
a los maestros, cada vez de mayor forma, a fin de que
sean aptos para desempeñar sus funciones
Lema Final
• “Cuando haya desaparecido la subordinación
esclavizadora de los individuos a la división del trabajo,
y con ella, la oposición entre el trabajo intelectual y el
trabajo manual; cuando el trabajo no sea solamente un
medio de vida, sino la primera necesidad vital; cuando,
con el desarrollo de los individuos en todos sus
aspectos, crezcan también las fuerzas productivas y
corran a chorro lleno los manantiales de la riqueza
colectiva, sólo entonces podrá rebasarse totalmente el
estrecho horizonte del derecho burgués, y la sociedad
podrá escribir en sus banderas: ¡De cada cual, según
sus capacidades; a cada cual, según sus necesidades!“.

Fuentes de consulta
• Jiménez Mier y Terán, F., “Marxismo y
educación” (Documento interno), México, 15
p. (ver Selección de lecturas, SUA, pp. 99-110)
• Palacios, Jesús, “K. Marx y F. Engels: las bases
de la pedagogía socialista”, En La cuestión
escolar. Críticas y alternativas, Laia, Barcelona,
1984, pp. 334-350
Aviso de no plagio
• ‘’YO RAYMUNDO MIGUEL ANGEL ROSAS
QUIJADA DECLARO QUE EL TRABAJO ES DE MI
AUTORIA Y NO HE COMETIDO PLAGIO