Universidad del Zulia

Facultad de Humanidades y Educación

División de Postgrado
Maestría en Orientación Laboral
Cátedra: Psico-Orientación del ciclo vital

NIÑEZ INTERMEDIA

PERSONALIDAD Y DESARROLLO SOCIAL

Realizado por:
Victoria Rosas
C.I: 20.112.664

Maracaibo 15 de Noviembre de 2014

 Desarrollo del yo

Yo real Valía
 Desarrollo del Juici Sistemas Personal
os representacionales
Auto concepto Global
del Yo
yo ideal
Conscientes, Autoconceptos
realistas, amplios e
equilibrados y inclusivos que
generales integran varios
aspectos del yo
mucha poca

Determina Laboriosidad
 Autoestima 4ta Etapa frente a la
Competencia
nte
important inferioridad
Idea de que
e
Opinión de uno es
su Aprender capaz de
capacidad habilidade dominar
para el s habilidades
trabajo valoradas y completar
productivo en su tareas
 Desarrollo del yo
Influye
Conciencia de Vergüenz Culpa y n en la
sentimientos ay vergüen opinión
orgullo za Sí
7 a 8 años Emociones mismo
contradictorias s
Desaprobaci Irritación,
Enojo, temor o temor
tristeza ón castigo
Reservados y
ansiosos
 CRECIMIENTO Conducta Libres de
EMOCIONAL Y pro social emociones Padres
Más Empáticos negativas reconoce
CONDUCTA
PROSOCIAL n
Autoesti Ayudar a aflicción
ma alta otros Estimulan
empatía
Esfuerzo voluntario, controlar las emociones, desarrollo y
la atención y la conducta habilidades
Autorregulación sociales
emocional Elevado Contener el impulso a mostrar emociones
control negativas
Poco control Interrupció Enojados Problemas
no o de
impedime frustrados conducta
nto
 El niño en la familia
Factor que Apoyo -
contribuye Cariño
 Atmosfera familiar a la Conductas de
configurac internalización
ión Conflict (ansiedad, temor,
Familia os depresión)
Conductas de
externalización
Cambio (agresividad, peleas,
gradual Padre supervisa hostil y desobediencia)
 La corregulación del Menos intervención
control Poder Más conversación
de los Niño
padres
autoregula
Efecto del trabajo de los padres en los niños
Influencia de la pobreza
 Problemas emocionales o de conducta
 Potencial cognoscitivo y rendimiento escolar mas afectados

 Efecto en el estado emocional de los padres perjudica el desarrollo del niño

 Depresión, dificultad de socialización, falta de confianza en sí mismos y actos delictivos.

El niño en la familia
Influencia de la Estructura Familiar
 Divorcio: estrés por el conflicto matrimonial y estrés por separación
(sentimientos de perdida, conducta antisocial y depresión )
 Familia monoparental: rezago social y educativo
 Familia que cohabita: peores resultados emocionales,
conductuales y académicos. Tendencia a la ruptura.
 Familia reconstituida: Estrés. NIÑOS: Lealtad al padre interfiere
en la creación de vínculos. NIÑAS: Amenaza independencia y relación
con su madre.
 Padres homosexuales: no tienen mayor probabilidad de
presentar problemas emocionales, sociales, académicos, psicológicos,
de ser homosexuales o de tener confusión acerca de su genero
 Familias adoptivas: pocas diferencias significativas de ajuste.
El niño en la familia
Relaciones entre hermanos
 Dependiendo de la cultura, el hermano
mayor cuida al menor.
 Laboratorio para la solución de conflictos
 Motivación a la Reconciliación
 Expresión de enojo no termina una relación
 Hermanos varones pelean más.
 Influencia directa
 Influencia indirecta
El niño en el grupo de pares
Relaciones con los pares
 Efectos positivos
 Desarrollan habilidades de sociabilidad e intimidad
 Sentido de identidad
 Aprenden roles y reglas
 Habilidades de comunicación, liderazgo y cooperación
 Aprenden conductas del genero apropiadas
 Ofrece seguridad emocional
 Aumenta el autoestima y el bienestar

 Efectos negativos
 Refuerzodel prejuicio
 Fomento de tendencias antisociales
 El niño en el grupo de pares
popular
Popularidad percibida
impopular Populare
s rechazados
 Popularidad Popularidad sociometrica ignorados

controvertido
Promedi s
Tipos de o
padres
Fomenta Familia – Competencia
social
Cultura

Mas amigos
Niño
s Menos íntimos
Menos
 Amistad Niñas amigos

Mejores amigos entre 3 Mas íntimos

y 5.
Distingu Buenos
en amigos
Amigos
casuales
El niño en el grupo de pares
 Agresión y acoso escolar
 Agresión instrumental (menos común)
 Agresión hostil (aumenta)
 Agresión directa (niños)
 Agresión indirecta o social (niñas)

 Tipos de agresores
 Agresor instrumental o proactivo (son agresivos para
ser recompensados)
 Agresor hostil o reactivo ( responde a un hecho que
ocurre por accidente)
 Sesgo de atribución hostil (consideran que otros niños
tratan de agredirlos)
Salud mental
Problemas emocionales comunes
 Trastornos de la conducta perturbadora
 Trastorno negativista desafiante (TND): patrón de desafío, desobediencia y
hostilidad hacia las figuras de autoridad con una duración mínima de seis meses y
traspasa la conducta normal.
 Trastorno de conducta (TC): patrón persistente, repetitivo y de inicio temprano,
de actos agresivos antisociales.
 Fobia escolar y otros trastornos de ansiedad
 Fobia escolar: temor poco realista de asistir a la escuela, puede ser una forma del
trastorno de ansiedad por la separación o una fobia social.
 Trastorno de ansiedad por separación: condición que implica ansiedad
excesiva y prolongada relacionada con la separación del hogar o de la gente a
quien la persona esta apegada.
 Fobia o ansiedad social: temor extremo y/o evitación de las situaciones sociales.
 Trastorno de la ansiedad generalizada: ansiedad no enfocada en un blanco
especifico.
 Trastorno obsesivo compulsivo: ansiedad provocada por la intrusión repetitiva
de pensamientos, imágenes o impulsos; a menudo da lugar a conductas ritualistas
compulsivas.
 Depresión infantil: se caracteriza por síntomas como una sensación prolongada de falta de
amigos, incapacidad para divertirse o concentrarse, fatiga, actividad extrema o apatía, sentimiento de
minusvalía, cambio de peso, dolencia física y pensamientos de muerte o suicidio.
Salud mental
Técnicas de tratamiento
 Psicoterapia individual: tratamiento psicológico en que un terapeuta
trata a la personas con problemas de manera individual.
 Terapia familiar: tratamiento psicológico en que un terapeuta atiende al
grupo familiar para analizar los patrones que regulan su funcionamiento.
 Terapia conductual: Enfoque terapéutico que utiliza los principios de la
teoría del aprendizaje para fomentar las conductas deseadas o eliminar
las no deseadas; se conoce también como modificación de conducta.
 Terapia cognitivo conductual: intenta cambiar los pensamientos
negativos por medio de la exposición gradual, modelamiento
recompensas o hablarse así mismo, ha demostrado ser el tratamiento mas
eficaz para los trastornos de ansiedad en niños y adolescentes.
 Terapia artística: aproximación terapéutica que permite que una
persona experimente sin palabras los sentimientos que la perturban
mediante el uso de diversos materiales y medios artísticos.
 Terapia de juego: método terapéutico que utiliza el juego para ayudar al
niño a afrontar las dificultades emocionales.
 Terapia farmacológica: utilización de medicamentos para tratar los
trastornos emocionales.
Salud mental
Estrés y Resiliencia
 Factores estresantes en la vida moderna
 Ritmo acelerado de crecimiento
 Temores al peligro y la muerte
 Cambio de escuela
 Ansiedad por la seguridad
 Suceso traumático (guerra o terrorismo)

 El niño resiliente: Factores protectores

 Relaciones Familiares y Funcionamiento Cognoscitivo
 El temperamento o personalidad del niño
 Experiencias compensatorias
 Riesgo reducido
 NIÑEZ INTERMEDIA
PERSONALIDAD Y DESARROLLO SOCIAL

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Maracaibo 15 de Noviembre de 2014
por:
Victoria