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PARTE 1:

• Política de familia, acompañamiento y fortalecimiento familiar, marco de


derechos de la infancia, rutas para la denuncia, atención y restablecimiento
de derechos.
• Prevención de violencias, promoción del buen trato, y fortalecimiento de los
vínculos afectivos.
POLÍTICA DE FAMILIA

No obstante, hoy el concepto de familia es mas amplio y las


estructuras familiares aceptadas socialmente son mas variadas
.
La familia es una organización social y es un sistema de relaciones complejo, dinámico y
cambiante que se vincula, en mutua influencia, con otros sistemas sociales como las instituciones
de educación, la comunidad, los medios de comunicación.

La familia es el espacio donde tiene lugar el desarrollo físico, psicológico y social del ser humano,
es el primer espacio de socialización, es el entorno mas “critico” en el cual se desarrolla la vida de
un ser humano.

“Se debe conceder a la familia que es el elemento natural y fundamental de la sociedad, la mas
amplia protección y asistencia posibles, especialmente para su constitución y mientras sea
responsable del cuidado y la educación de los hijos a su cargo. (Pacto internacional de los
derechos económicos, sociales y culturales Articulo 10).
ENTORNOS

ARTÍCULO 11. DE LA POLÍTICA NACIONAL DE


APOYO Y FORTALECIMIENTO A LA FAMILIA.
ARTÍCULO 12. LÍNEAS DE INTERVENCIÓN.
ARTICULO 13. CORRESPONSABILIDAD

Ley 1804 de
2016
ARTÍCULO 22. DERECHO A
TENER UNA FAMILIA Y A NO
Ley 1361
SER SEPARADO DE ELLA de 2009 Ruta Integral de Atenciones
(RIA)
GESTION INTERSECTORIAL
Ley 1098 de ARTÍCULO 6o. DÍA
2006 NACIONAL DE LA
FAMILIA.
ARTÍCULO 39.
OBLIGACIONES DE LA
FAMILIA
Cuente con padre, madre, familiares o cuidadores que le acojan y pongan
en práctica pautas de crianza que favorezcan su desarrollo integral

Viva y disfrute del nivel más alto posible de salud

Goce y mantenga un estado nutricional adecuado

Desarrollo integral Realizaciones Crezca en entornos que favorezcan su desarrollo

Construya su identidad en un marco de diversidad

Exprese sentimientos, ideas y opiniones en sus entornos cotidianos y estos


sean tenidos en cuenta.

Crezca en entornos que promocionen y garanticen sus derechos y actúen


ante la exposición a situaciones de riesgo o vulneración
Solidaridades de
destino: Rituales, Generatividad
mitos e ideas. Interjuego ciclos
evolutivos Vulnerabilidad

Unidad
ecosistémica de
supervivencia
VULNERABILIDAD GENERATIVIDAD

 Riesgos a los que la familia esta expuesta.  Factores protectores


 Limitaciones para enfrentar y recuperarse del  Capacidad para afrontar y generar
impacto de eventos que implican una protección frente a esos riesgos.
amenaza a la supervivencia como familia.
 Se da desde cualquier esfera del desarrollo
 Se da desde cualquier esfera del desarrollo humano (externas como internas)
humano (externas como internas)
Ejemplo:
Ejemplo:
Redes familiares con vínculos afectivos
Hacinamiento sanos.
Conflictos de pareja llevados a la violencia Parejas con estrategias de comunicación en
la solución de conflictos
No reconocimiento paterno
Preocupación por las áreas del desarrollo de
Figuras paternas desdibujadas los hijos: salud, educación, seguridad etc.
¿QUE ES LA VIOLENCIA? La violencia cotidiana viola los derechos, amenaza la supervivencia y
bienestar e impide el desarrollo de las potencialidades.

Toda acción, omisión, abuso, uso de la La violencia deja consecuencias físicas y psicológicas, en muchos
casos irreversibles, y limita el desarrollo y el crecimiento de los
fuerza o del poder que se expresa a países de la región.
través de la violencia física, psicológica,
sexual y la negligencia, así como a
través de las amenazas de tales actos, La violencia contra los niños, niñas y adolescentes y parejas ha
estado influenciada por la concepción y el trato que culturalmente, lo
la cual se puede presentar en distintos que ha naturalizado las prácticas violentas como formas de
ámbitos y ser ejercido por parte de sus educación y crianza validadas y aceptadas en la sociedad.
padres, representantes legales o
cualquier otra persona; produce daño y
afecta la integridad personal, el
desarrollo integral de los niños, niñas y
adolescentes, llegando incluso hasta la
muerte.
VERIFICACION DE LA GARANTIA DE DERECHOS (ART 52 LEY 1878 DE 2018)

1. Valoración inicial psicológica y emocional.


4. . Verificación de la inscripción en el registro civil de nacimiento.
2. Valoración de nutrición y revisión del esquema de vacunación.
5. Verificación de la vinculación al sistema de salud y seguridad social.
3. Valoración inicial del entorno familiar, redes vinculares e identificación de elementos protectores y de riesgo
para la garantía de los derechos.
6. Verificación a la vinculación al sistema educativo.
 Cese de la amenaza o vulneración.
 Garantía de no repetición.
 Reparación integral (física, psicológica y económica)
 Judicialización y castigo del agresor.
La RUTA es el proceso de articulación interinstitucional que brinda bienes y servicios
encaminados al restablecimiento de derechos de niños y niñas. Los sectores
comprometidos son:

Justicia Salud Protección Educación

Una ruta de atención debe ser:


- Conocida por la comunidad.
- Contextualizada
- Orientar a la oportunidad y eficacia en el servicio.
Identifique los servicios institucionales y comunitarios que se ofrecen en
el municipio y conozca las funciones y pertinencia de cada uno.

Consolide el directorio de estas entidades, teléfonos de contacto,


persona responsable, suplente, horarios de atención, dirección.

Identifique las necesidades de las familias o la situación especifica


de la cual requiera atención

Capacite a las familias para que sean ellas las que en primera instancia
activen las acciones orientadas a la garantía de sus derechos.
Factores de riesgo

Relacionados con el niño o niña Relacionados con la familia Relacionados con el entorno

Bebes prematuros Dificultades para manejar el Hacinamiento


estrés o frustración

Niños/as no deseados Edad de cuidadores, madres Tolerancia social al maltrato


o padres
Niños/as con hospitalización Violencia social
prolongada Débil información en crianza

Niños/as con discapacidad Negligencia Altos niveles de pobreza

Niños/as hiperkinéticos Consumo de drogas o alcohol

Baja escolaridad

A partir de COL-MPS/OPS Cali


Signos de alarma

Físicos De conducta Relacionados con el adulto

Cambios repentinos Oculta lesiones del niño o niña


Contusiones, hematomas
Comportamiento extremo Brinda explicaciones poco coherentes
Quemaduras, laceraciones
Asustadizo/temeroso Negligencia en llevar al niño o niña al
Mordiscos médico

Fracturas sin explicación clara Tendencias destructivas Mal concepto del niño o niña
Consumo de alcohol o drogas
Pérdida inexplicable de peso Comportamiento agresivo
Expectativas irreales sobre el niño o
Ausentismo niña.
Inadecuada higiene
Bajo control de emociones
Enuresis/encopresis
Castigador, en especial en público
Niño o niña sin adecuada higiene

A partir de COL-MPS/OPS Cali


RUTA DE ATENCION FAMILIAS EXTRANJERAS

Que hacer?

NO TIENE PERMISO ESPECIAL DE Con o Sin PEP usted puede acceder a SI CUENTA CON EL PERMISO
PERMANENCIA (PEP)? los servicios del ICBF ESPECIAL DE PERMANENCIA

Usted puede
Quiere realizar el trámite? Tiene Derechos
Realizar Censo para obtener
Si asiste a un programa de Primera Infancia del SISBEN
ICBF POLIZA DE
1. Inscríbete en el Censo poblacional Registro SEGURO OFICINA SISBEN
Administrativo de Migración.
PERSONERIA
MUNICIPAL Vacunación gratuita para toda la familia Afiliarse a seguridad social de
Después SECRETARIA DE SALUD
HOSPITAL
manera Gratuita
ALCALDIA SECRETARIA DE SAUD

2. Acérquese a Migración Colombia o al Si estas embarazada al nacer el niño/a, debes acercarte a la


punto fronterizo mas cercano registraduría y el bebe tendrá todos los derechos de un PERO ADEMAS PUEDE
OFICINA Colombiano. (Sentencia Corte)
MIGRACION
REGISTRADURIA
1. PERMANECER EN EL TERRITORIO
Si tienes algún derecho vulnerado COLOMBIANO DE FORMA REGULAR
DEFENSORIA DEL PUEBLO
2. ESTUDIAR Y TRABAJAR
ICBF
LEGALMENTE
COMISARIA DE FAMILIA 3. AFILIARSE AL SISTEMA DE
SEGURIDAD SOCIAL CON TODOS
LOS BENEFICIOS
Si en su municipio hay FISCALIA:
- Casos de violencia sexual
- Homicidios / intentos de Homicidio
Si en su municipio hay Centro Zonal de ICBF
- Tramites de reconocimiento paterno
- Cualquier situación de amenaza o vulneración por competencia a prevención.
- Violencia infantil
- Negligencia
- Asistencia y protección menores de edad con comisión de delitos
- Conciliaciones
- Fijar cuotas de alimentos
- PARD
Si en su municipio No hay ICBF pero si hay Comisaria de Familia
- Todos los que atiende ICBF
- Violencia intrafamiliar
- Asistencia y protección menores de edad con comisión de delitos
Policía de infancia y adolescencia o inspección de policía:
- Cumplen las mismas funciones de comisaria de familia los FDS.
- Atienden casos de delitos a o en menores de edad
- Cualquier situación de amenaza o vulneración de derechos

AUTORIDADES TRADICIONALES INDIGENAS:


• Son los representantes legales de los cabildos que conforman las comunidades indígenas y son los
encargados de dirigir, adelantar y resolver el correspondiente proceso de restablecimiento de los derechos,
en los casos de niños, niñas o adolescentes indígenas, exceptuando aquellos en donde la Jurisprudencia y la
Ley han dispuesto que la competencia le corresponde a la Autoridad Administrativa

Secretaria de Salud
- Afiliación en salud
- Tramites para reclamación de No POS o negligencias u omisiones en EPS

Secretaria de educación
- Garantía de acceso a educación
Y… DESPUES DE ACTIVAR LA RUTA QUE HACER??
 Empoderar las familias para acceder a y mantenerse dentro de los
servicios, a través de los cuales el Estado garantiza los derechos de
sus integrantes y también sus derechos como grupo social.
 Las acciones guiadas desde la modalidad en favor del acompañamiento
y trabajo con las familias deben orientarse a fortalecer los procesos para
que ellas mismas identifiquen sus oportunidades de desarrollo y
fortalecimiento.
 Reconociendo que las familias actúan como agentes de transformación
social, se deben orientar las acciones en favor del cuidado y la crianza
enriquecidas que incluyan relaciones de afecto, construcción de
ambientes seguros y protectores y el reconocimiento de condiciones
que favorecen el desarrollo de los niños y las niñas.
 Así mismo, orientar las acciones en favor de distintos procesos propios
de las dinámicas internas de la familia tales como la convivencia
democrática, la construcción de vínculos afectivos, la resolución de
conflictos y la prevención de la violencia intrafamiliar.
Nace de la necesidad de sincronizar el proceso de atención de los diferentes
programas del SNBF, el cual debía incluir a la FAMILIA como el sistema de
mayor valor social, donde se identifique y reconozca el proceso bio-psico-
socio-económico-cultural.

Evaluar
(utilizar Identificar Intervención
herramientas (Dx) (familiar)
psicosociales)

Aprendizaje- Control y En interfaz o


Facilitación Apoyo Mediación Terapéutico
educación Tutela red
1. Evaluar la 2. Organizar
situación del procesos de
caso. (desde ayuda e
diferentes intervención.
perspectivas) (Priorizar)

3. Coordinación y
puesta en marcha de
acciones. (Atención)
DIAGNOSTICO
SITUACIONAL

FICHA DE
CARACTERIZACION
SOCIOFAMILIAR

ENCUENTROS EN EL
HOGAR

ENCUENTROS
GRUPALES
IDENTIFICACIÓN E
INTERVENCIÓN FRENTE A LOS
FACTORES ASOCIADOS A LOS
HECHOS DE VIOLENCIA

RESIGNIFICACION
EDUCACIÓN Y
DE LOS HECHOS CRIANZA NO
VIOLENTOS
VIOLENTA

FORTALECIMIENTO DE
VINCULOS FAMILIARES.
 la historia personal y las características de la víctima y persona agresora, su familia, el contexto social
inmediato y las características de la sociedad en su conjunto; de esta manera, el modelo supera las
explicaciones simplistas y deterministas, para pensar la violencia como una problemática compleja
donde su aparición obedece a múltiples factores.
 En el proceso de superar los hechos de violencia es
fundamental que cese cualquier acto de violencia hacia los
niños, niñas y adolescentes, es decir, ninguna forma de
violencia es justificable. La crianza y educación de los niños,
niñas y adolescentes, es por lo general un escenario donde
se ha naturalizado el castigo corporal, la humillación, entre
otras formas de violencia, por lo que hay que brindar
herramientas a padres, madres o cuidadores que estén
acordes a la dignidad y a los derechos de la infancia y en
especial que desvirtúe la creencia de que “el uso de la
violencia es válido en la crianza de niños y niñas”. A los
padres, madres y cuidadores, no sólo es necesario decirles
que no deben golpear, ni violentar a los niños, niñas y
adolescentes, sino que se debe orientar para la educación y
crianza; en ese sentido, busca brindar información y
orientación a padres, madres y cuidadoras a aprender una
crianza y disciplina libre de violencia.
 Entre los efectos que produce la violencia, se encuentra el rompimiento
o debilitamiento de los vínculos con las personas cuidadadoras o
familiares más cercanos, en ese sentido el fortalecimiento del vínculo,
busca restablecer la sensación de confianza, seguridad y protección
importantes para el desarrollo integral de los niños, niñas y
adolescentes y la superación de los hechos de violencia.
 Los vínculos afectivos y de cuidado no se presentan de manera rígida o
inamovible, se transforman con las etapas del desarrollo, las
experiencias vividas, las personas, entre otras. Al trabajar sobre el
fortalecimiento de los vínculos se espera poder proporcionar al niño,
niñas o adolescente experiencias más seguras y protectoras que
perduren a lo largo del tiempo.
 Lo anterior busca que los entornos de desarrollo del niño/niña sean
más positivo y estables, al generar mayor compromiso por parte del
adulto cuidador, fortaleciendo y mejorando la relación. Lo que el niño y
la niña aprende es aquello que prevalece en el tiempo, lo que se ha
repetido con sus principales figuras vinculares a lo largo de su vida.
 Tiene como propósito identificar la percepción que tiene el niño, niña o adolescente y su familia,
respecto a la violencia y de esta manera poder posicionarla como un hecho intolerable y no
justificable.
 La resignificación implica un cambio en torno al sentido que el sujeto da a la experiencia vivida,
incorporando nuevos contenidos que contribuyan a una comprensión del acontecimiento que sea
más adaptativa y favorezca la coherencia interna, integrándola a su historia vital, pero sin que se
constituya en el núcleo central de la vivencia del sí mismo, y en un obstáculo para la integración
de experiencias positivas.
 Además de las acciones especializadas consignadas en el Lineamiento Técnico de Modelo para
la atención a niños, niñas y adolescentes con sus derechos inobservados, amenazados y
vulnerados, a continuación, se presentan las acciones especializadas por etapas, con base a los
ejes anteriormente expuestos.
POLITICA DEL BUEN TRATO EN
NIÑOS, NIÑAS Y ADOLECENTES
QUE ES EL BUEN TRATO

El Buen Trato, es ante todo, una forma particular de relación entre las
personas, que se basa en un profundo sentimiento de respeto y
valoración hacia la dignidad del otro (a). El Buen Trato se caracteriza por
el uso de la empatía para entender y dar sentido a las necesidades de
los demás, la comunicación efectiva entre las personas a fin de compartir
genuinamente las necesidades, la resolución no violenta de conflictos, y
un adecuado ejercicio de la jerarquía y del poder en las relaciones.
El buen trato precisa satisfacer las necesidades que los Niños,
Niñas y Adolecentes y miembros de la familia que tienen de:

• Cuidado
• Protección
• Educación
• Respeto
• Empatía
• Amor
Cuando hablamos de buen trato, DE NINGUNA MANERA,
invalidamos el tema de la disciplina y la corrección.

Los límites y el amor serán siempre necesarios para guiar a


los niños.
Disciplina Castigo
Enseña al niño cómo actuar. Únicamente le dice al niño lo que él/ella hizo mal.

Ayuda a corregir sus errores y a tomar No tiene sentido para el niño y usualmente no tiene
responsabilidad de sus actos y acciones. que ver con lo que él/ella hizo mal.
El buen trato y la

Le dice al niño que es amado por sus Comunica rechazo por considerarlo malo o
educadores. socialmente inadaptado.
disciplina

Va contra la acción. Va contra el infante.

Tiene como meta la corrección y la enseñanza. Es motivado por el enojo.

Es fruto del amor. Es fruto del coraje y la ira momentánea.


Es equilibrada y limitada. Es extrema y brutal.
Es justa y esperada. Es injusta e inesperada.
Sustenta la dignidad y fortalece la autoestima.
Es humillante y desmoralizadora.

Conduce a un sano respeto por la autoridad.


Crea terror y daño emocional.

Es justa y esperada. Puede aplicarse arbitrariamente.


CULTIVANDO Y PROMOVIENDO EL BUEN TRATO
 Aportando para que las personas se sientan seguros en cuanto a su
capacidad de mejorar su contexto y transformarlo.
 Promoviendo que las personas adultas reconozcan que los niños son
personas con opiniones y sentidos propios.
 Permitiendo que las personas expresen sus puntos de vista.
 A través del amor, amando a pesar de todo y demostrándolo a través
de:
Contacto físico respetuoso.
Palabras de estímulo y afirmación.
Con tiempo de calidad.
5 ELEMENTOS DEL BUEN TRATO
 El reconocimiento del otro
 La empatía: capacidad de ponerse en los zapatos
del otro
 La comunicación efectiva: Dialogo permanente y
mensajes claros
 Interacción igualitaria: Uso adecuado del poder y
las jerarquías
 Negociación: Resolución de conflictos de todas
las formas que las partes queden a gusto y en
igualdad de condición
MATERIALIZACIÓN DEL PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD
Cualquier modalidad de atención debe tener en cuenta premisas básicas tales como:

• Fortalecimiento del rol de la familia.


• Afecto y buen trato.
• Ambientes protectores que reúnen condiciones de infraestructura y logística para
fortalecer una atención pertinente, adecuada y segura.
• Agentes educativos formadores y modelos de referencia para el niño y la niña.
• Implementación y evaluación de procesos pedagógicos en pro del desarrollo integral de niños
y niñas.
• Modalidades de atención flexibles que responden a las características sociales y culturales de
los niños y las niñas.
• Considerar las necesidades de los niños y niñas y brindar un trato que materialice la igualdad.
• Facilitar la convivencia y participación activa de los niños y niñas
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
INGRESE AL FORO SOCIAL Y DEJE SU OPINION FRENTE AL SIGUIENTE CUESTIONAMIENTO.

CUANDO CONOZCO UNA SITUACION DE POSIBLE VULNERACION DE DERECHOS AL INTERIOR


DE LA FAMILIA DE UN BENEFICIARIO, ¿PORQUE LA RUTA DE ATENCION NO INCLUYE
SOCIALIZAR LA SITUACIÓN CON ALGUIEN DIFERENTE A LA FAMILIA Y A LOS PROFESIONALES
QUE ABORDARAN EL CASO?
LEIDY JOHANNA CALLEJAS ESCOBAR
PSICOLOGA JURIDICA
3106068340
LEY 1098: https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1098_2006.htm
LEY 1804: https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1804_2016.htm
LEY 1361: https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1361_2009.htm
Pautas de Crianza. Departamento de pediatría y puericultura, Universidad de Antioquia. Villegas, M. E. (2002). .
Disponible: en:
http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/bibliotecaSedesDependencias/unidadesAcademicas/FacultadMedicina/Bil
biotecaDiseno/Archivos/PublicacionesMedios/BoletinPrincipioActivo/28_pautas_de_crianza.pdf
LINEAMIENTO TÉCNICO PARA LA ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA (2019)
LINEAMIENTO TÉCNICO PARA LA ATENCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES CON SUS DERECHOS
INOBSERVADOS, AMENAZADOS O VULNERADOS POR CAUSA DE LA VIOLENCIA (2017)
LINEAMIENTOS TECNICOS PARA LA ATENCION E INCLUSION DE FAMILIAS (2007)
PAGINA WEB OFICIAL UNICEF unicef.org.co
Alianza Nacional Contra todas las formas de Violencia
Lineamiento Técnico para la Protección Integral del ejercicio de los derechos de las niñas y los niños desde la
primera infancia. Documento borrador.
Memorias proceso fortalecimiento Aldeas SOS