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INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Ludy Yaneth Contreras Peinado


Formador de formadores
GC-F-004 V.01
Evaluación
La evaluación en el enfoque de la formación por
competencias, es el proceso por el cual los instructores
obtienen y analizan las evidencias del proceso de
aprendizaje y desarrollo de las competencias del aprendiz,
con base en el programa de formación (resultados de
aprendizaje), con la finalidad de emitir el juicio si ha
logrado el desarrollo de
la competencia o aún no.

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Evaluación
• La evaluación se centra en el
desempeño del aprendiz soportado en
evidencias que incluyen el
conocimiento (cognitivo), el ser
(valorativo-actitudinal) y el hacer
(desempeño), frente a los resultados
de aprendizaje del programa de
formación.

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Evaluación
La evaluación está dirigida al mejoramiento del desarrollo de
las competencias del aprendiz. Es por ello que el instructor
debe seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación
que contribuyan a garantizar la construcción permanente del
aprendizaje.

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Evidencias
Las evidencias en el enfoque de la formación por competencias
son “pruebas claras y manifiestas de los conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes que una persona posee y que
determinan su competencia”. Pueden ser de: Desempeño,
Producto y Conocimiento.

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Reconocimiento de aprendizajes previos

Son las evidencias de conocimientos, habilidades y


destrezas relacionadas con cada una de las
competencias del programa de formación, adquiridas a
lo largo de la vida y que el aprendiz aporta al inicio del
proceso formativo.

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Evidencias recogidas en el
proceso de formación

Son las evidencias de las habilidades, destrezas,


conocimientos y actitudes aplicados en la
ejecución de la FPI, propia del programa de
formación.

• Desempeño
• Producto
• Conocimiento

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Técnica de Evaluación
Representa el cómo se va a
evaluar. Es el procedimiento
mediante el cual se llevará a cabo
la evaluación. Algunas técnicas
son: Observación, Simulación,
Valoración de productos,
Formulación de preguntas,
Estudio de Casos, Entrevista,
portafolio de evidencias.
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Técnica observación
Con esta técnica se puede obtener
evidencias de habilidades, destrezas,
aplicación de conocimiento y actitudes
del aprendiz, en forma detallada y
permanente, con el propósito de
brindarle orientación y realimentación
cuando así lo requiera para garantizar el
desarrollo de sus competencias y el logro
de los resultados de aprendizaje. Se
puede hacer uso del Instrumento Lista
de Chequeo. GC-F-004 V.01
Técnica simulación

Con esta técnica se puede generar condiciones similares a las


normales, teniendo control de situaciones complejas. Se puede
obtener evidencias de habilidades, destrezas, aplicación de
conocimiento y actitudes del aprendiz. Entre los medios utilizados
para simular situaciones se tiene: software especializado,
simuladores a escala, pruebas de habilidad o ejercicios prácticos.
Se puede hacer uso del instrumento Lista de Chequeo.

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Técnica valoración de productos

Es utilizada cuando son observables los


productos que se generan en la función
productiva o formativa. Los productos
también pueden ser: registros, planes,
informes, diseño de procesos, entre
otros. Se puede hacer uso del
instrumento Lista de Chequeo.

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Técnica formulación de preguntas

Se utiliza para obtener


evidencia de los
conocimientos esenciales
para el desarrollo de las
competencias. Para esta
técnica se utiliza el
Instrumento Cuestionario.
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Técnica estudio de caso
Es una técnica que trabaja con información
de un hecho real o hipotético en una
organización y que tiene aplicaciones para
procesos de aprendizaje. Generalmente el
caso plantea preguntas para que sean
resueltas según la estrategia definida por el
instructor. Se usa para evaluar
competencias relacionadas con análisis de
información, toma de decisiones y trabajo
en equipo. Se utiliza el Instrumento
Cuestionario. GC-F-004 V.01
Técnica entrevista
Es una charla personal entre el instructor y el
aprendiz que permite clarificar evidencias
documentales presentadas, revisar y/o
complementar las evidencias de desempeño,
de producto o de conocimiento. Esta técnica
es muy importante para verificar valores,
actitudes y aspectos personales relacionados
con el análisis crítico, capacidad de dirección,
toma de decisiones, así como la profundidad
en la comprensión de temas complejos y la
habilidad para explicarlos en términos simples.
Instrumento Lista de chequeo. GC-F-004 V.01
écnica Mapas Conceptuales y Mentales

Técnica mapas: Son recursos que representan gráficamente el


conocimiento (mapas conceptuales, mapas mentales, entre otros) y
que permiten representar jerárquicamente conceptos y
proposiciones sobre un tema determinado, y las conexiones que ha
logrado establecer entre ese conocimiento y otros que posee.
Instrumento Lista de Chequeo.

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Mapa conceptual

es
Una técnica
cognitiva

que
Representa relacio-
nes entre conceptos
mediante De manera
Estructura de
proposiciones Jerarquía
Integrada por consistente
Palabras-enlace Conceptos Diferenciación pro-
gresiva de conceptos
incluye

son Conceptos Conceptos


generales específicos
Acontecimientos
Regularidades en

Objetos

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El portafolio de evidencias

Es el conjunto de documentos que contiene la


información y las evidencias concernientes al
aprendiz en el proceso de formación.
Instrumento Lista de chequeo.

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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

• Es el medio (documento)
a través del cual se
obtendrá la información.
• Los instrumentos
utilizados en el SENA
son: Lista de Chequeo y
Cuestionario.
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Lista de chequeo
Es un instrumento estructurado que registra la ausencia o
presencia de un determinado rasgo, conducta o secuencia de
acciones. La escala se caracteriza por ser dicotómica, es decir,
que acepta solo dos alternativas: si, no; lo logra, no lo logra;
presente, ausente; conforme, no conforme; entre otros. Debe
contener aquellos conocimientos, procedimientos y/o actitudes
que el aprendiz debe desarrollar.

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Listas de Chequeo:
Variables
Abra cada criterio de evaluación en variables, tales como:
Condiciones de tiempo, lugar , ambiente, seguridad, aplicación
de conocimientos técnicos, comportamientos, actitudes,
métodos de trabajo.

Cuando se trate de productos, es conveniente incluir, todos los


criterios esenciales que debe tener un producto satisfactorio,
ejemplo, color, textura

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Listas de Chequeo:
Variables

1.Redacte la variable de forma clara, precisa y ceñida a las


normas gramaticales así:

. Evidencia de Desempeño: su redacción debe ser en tercera


persona y con el siguiente orden: Actividad-Objeto-condición.

. Evidencia de Producto: Objeto-actividad-condición.

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Criterio de Evaluación:
Selecciona de acuerdo con las políticas de la
empresa el surtido a implementar en el punto de
venta.
Variables:
1. Interpreta las políticas de ventas
2. Identifica las características de la temporada
3. Selecciona el surtido a exhibir
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EJEMPLOS

• Variables/Indicadores de Desempeño:
Actividad + Objeto + Condición
Ejemplo: Planea la sesión de trabajo conforme al resultado de
aprendizaje previsto.

• Variables/Indicadores de Producto:
Objeto + Actividad + Condición
Ejemplo: La planeación pedagógica del proyecto está
estructurada conforme a los lineamientos del procedimiento de
Ejecución de la Formación Profesional Integral.
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INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Esta conformado por preguntas que permiten verificar los
conocimientos esenciales que debe poseer el aprendiz para el
logro de los resultados de aprendizaje. El tipo de preguntas que
se incluyen en el cuestionario dependen de la evidencia de
conocimiento que se requiere verificar, como por ejemplo,
reconocimiento de teorías o principios, interpretación de
situaciones, estudio de casos, análisis de condiciones nuevas,
descripción de procedimientos, entre otros. Para este tipo de
prueba se deben diseñar los criterios de corrección o patrones
de respuesta que se van a utilizar para garantizar la objetividad
del juicio a emitir.

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LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DEBEN

 Cubrir todos y cada uno de los


resultados de aprendizaje

 Permitir recoger todas las


evidencias de aprendizaje

 Facilitar la valoración de las


evidencias recogidas

 Utilizarse los suficientes para la


valoración del conocimiento-desempeño
o producto.
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Analice comparativamente las evidencias de aprendizaje con
la intención de evitar repeticiones y agrúpelas por afinidad

Explore los resultados de aprendizaje, los


conocimientos de conceptos y principios y de proceso,

Decida el tipo y número de instrumentos a elaborar de


manera que se garantice el cubrimiento de todos los
resultados de aprendizaje.

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Ejercicio Práctico

Construcción de
Instrumentos de
Evaluación

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GRACIAS
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