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Aspectos básicos de

Psicopatología Infantil
Manuel Hernández (1995)
Hito histórico que define el avance
de la Psicopatologia Infantil
• Convención Internacional sobre los Derechos
del Niño.
• Actitud positiva hacia los niños
• Considera al niño como sujeto de Derechos
• Velar por su interés superior
• La psicopatologia infantil es el estudio cientifico
de la anormalidad en la infancia, suponiendo la
explicacion de esa conducta, y las variables
relacionadas en la comprension de esa
alteración.
• Especial consideración al aspecto evolutivo.
Factores que intervienen en la
definición de normalidad:
• Valoración de la conducta en el contexto del
desarrollo. Normas evolutivas.
• Edad cronológica.
• Nivel de desarrollo cognitivo. Egocentrismo,
empatía, abstracción.
• Valoración de la conducta es realizada por el
adulto.
Criterios para valorar la normalidad
• Lo infrecuente del comportamiento (poco
habitual, lo estadísticamente poco frecuente)
• Lo que genera molestia a nivel social (criterio
social)
• Criterio adaptativo (lo que genera un deterioro)
• Ausencia de juicio subjetivo de malestar
• Criterios culturales, subculturales y contextuales
• Criterios del Desarrollo
• Criterio Situacional
Calificadores de la conducta
anormal
• Frecuencia
• Duracion
• Intensidad
• Lo anterior lleva a calificar una conducta por
exceso o por defecto.
Aspectos evolutivos y tareas a
lograr según etapa del desarrollo
• 0 – 1 Regulación biológica, interacción diádica
armoniosa, formación de una relación de apego
efectivo.
• 1 – 2 Exploración, experimentación y dominio
del mundo objetal, individuación y autonomía,
responder al control externo de los impulsos.
• 3 – 5 Autocontrol, iniciativa, identificación de
género, empatía.
• 6 – 12 Comprensión social, constancia de
genero, compañerismo, sentido de competencia,
ajuste escolar.
• 13 y + Operaciones formales, pensamiento
abstracto, hipotético – deductivo, relaciones
heterosexuales, emancipación, identidad.
Ventajas de las etiquetas
diagnósticas
• Resumir observaciones
• Facilitar la comunicación entre profesionales
• Orientar las estrategias de intervención
• Útil para estudios etiológicos, epidemiológicos y
de tratamiento.
• Elaborar pronostico
Areas de Valoración
• Cognitivo - Intelectual
• Conductual
• Emocional
• Del Desarrollo
• Social
Valoración Multiaxial DSM IV tr
• Eje I Cuadro Clinico
• Eje II Valoración Intelectual y de Pd
• Eje III Enfermedad Médica
• Eje IV Estresores Psicosociales
• Eje V Evaluacion de la actividad global
Proceso de Psicodiagnóstico
• Situación bipersonal de duración limitada, cuyo
objetivo es la descripción y comprensión
profunda, enfatizando la investigación según la
sintomatología del paciente.
• Abarca aspectos pasados y presentes y
aspectos futuros (pronostico)
• El proceso de Psicodiagnóstico va mas allá de la
simple recolección de información, sino que trata
de aprender la individualidad del niño, en sus
aspectos clínicos pero también aspectos
normalizados.

• El psicodiagnóstico ayuda a conocer la magnitud
y gravedad del estado de salud mental del niño
que indicará la urgencia y el tipo de intervención
que es necesario realizar.

Entrevista inicial
• Primer paso en el proceso de psicodiagnóstico,
de acercamiento a los padres como al niño.
• En ella se debe identificar el motivo de consulta
manifiesto y latente, los cuales
psicoanalíticamente están conectados.

• La problemática del hijo puede estar
condensando o desplazando una conflictiva
familiar latente.
• La tarea será evaluar si el niño por el cual
consultan es el que realmente necesita
tratamiento o bien encubre una conflictiva
familiar.
• Se debe estar atento a la información verbal,
gestual y transferencial, ya que orientará el
psicodiagnóstico y pronóstico.


Objetivos de la Entrevista
• Establecer un buen raport con el niño para crear
un clima favorable para la administración de
test.
• Percibir al niño tal cual aparece en el primer
contacto, ver si su actitud se mantiene o cambia
y en que sentido.
• Captar lo que el niño transfiere en el evaluador y
lo que suscita en el mismo, observar el vinculo
que trata de establecer con el evaluador.
En relación a los padres ….
• Atender a lo que verbalizan, qué, cómo, cuando
y con que ritmo lo dicen, que contenidos eligen
para comenzar a hablar del hijo o de ellos como
padres, que contenidos provocan bloqueos,
ansiedades, olvidos.
• Observar la discrepancia entre lo verbal y los
gestual
• Observar vínculos familiares, parentales,
conyugales y parentofiliales.
• Evitar tomar partido o alianza.
• Evitar proyecciones, de las propias relaciones
parentofiliales.
• Evitar imponer sus propias expectativas.
• Valorar el grado de patología familiar ya que
dependiendo de esto, serna mas o menos
permeables al cambio de alguno de sus
miembros.

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