El uso de las

tecnologías
en el aula
Grupo 5
Colaberardino, Valeria; Ferreyra, Julieta;
Mammana, Silvana; Ricci, Georgina;
Santos, Berenice; Silva, Andrea; Spinelli,
Cecilia; Venutolo, Emilio M.
Objetivos

En la siguiente presentación nos

propondremos analizar el uso
de las tecnologías en el aula,
mediante el método FODA
¿Qué es el Método FODA?

● El análisis FODA fue desarrollado para

utilizarse en los negocios y las industrias; sin
embargo, este análisis es igualmente útil para
la práctica educativa, y hasta para el
crecimiento personal.
● FODA significa: Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas.
● Un análisis FODA ayudará a encontrar los
aspectos positivos y negativos sobre cualquier
tema que se quiera analizar.
¿Qué fortalezas tienen
las tecnologías en el aula?
● Mejoran las condiciones para que se produzca el aprendizaje.
○ Implican una actividad intelectual continua, en la que la
información fluye de forma interactiva.
○ Favorecen formas de construcción del conocimiento a partir
de la colaboración entre pares.
○ Posibilitan el desarrollo de competencias profesionales
basadas en la elaboración colaborativa de proyectos.
Fortalezas
○ Contribuyen al aprendizaje recíproco a la distancia,
reduciendo los costos de la comunicación
tradicional.
○ Permiten el uso de portfolios electrónicos aplicados
a contextos educativos virtuales.
○ Ayudan a enriquecer las comprensiones.
○ Promueven el aprendizaje independiente.
○ Posibilitan la formación de comunidades de
aprendizaje.
Fortalezas
● Facilitan la tarea docente.
○ Permiten al docente una evaluación constante.
○ Favorecen la innovación, tanto de la práctica docente
como en las alternativas de solución que ofrecen los
alumnos frente a los desafíos que se les proponen.
○ Posibilitan e interceden en el aprendizaje según las
necesidades particulares de los jóvenes.
○ Permiten incorporar bibliografía on-line, con cero costo.
¿Qué debilidades presentan
las tecnologías en el aula?

● El uso inadecuado de las tecnologías puede provocar

deficiencias educativas, tales como aprendizajes
incompletos y superficiales.
● El uso excesivo de aparatos tecnológicos puede provocar
cansancio visual, estrés y/o ansiedad.
● Las propuestas pueden encontrarse limitadas cuando las
tecnologías no son las más adecuadas o se emplean
indiscriminadamente.
Debilidades
● Los tiempos de duración de los materiales audiovisuales
obligan a una reorganización de las tareas en el aula.
● La lectura en pantalla genera modos de estudio menos
atentos y reflexivos.
● Implica distracción, si el alumno no sabe distinguir entre el
aprendizaje y el juego.
● Confronta diferentes ritmos en el trabajo colaborativo online
que pueden afectar al proyecto por la gran interdependencia
que hay entre ellos.
¿Qué oportunidades brindan las
tecnologías en el aula?

● Incorporar videojuegos y materiales audiovisuales como

herramientas pedagógicas.
● Expandir las propuestas pedagógicas como formas de
entretenimiento.
● Estimular el ensayo y error, y la respuesta rápida.
● Proveer formas de representación diferentes de las que puede
proporcionar el docente.
Oportunidades

● Producir textos a partir de otro tipo de planificación, revisión y

colaboración.
● Orientar a los alumnos para que asuman criterios de
selección y validación, al buscar información en la web.
● Promover los trabajos en colaboración, intercambios y
tutorías en forma virtual.
● Usar la disponibilidad en internet de tutoriales, aplicativos
gratuitos, info, imágenes.
Oportunidades
● Potenciar el conocimiento utilizando las redes como grupos
wapp que más manejan y motivan a los estudiantes.
● Dar profundidad y calidad a la educación en línea a los
contenidos compartidos.
● Usar el mejor recurso para la competencia que se esté tratando
(Uso transversal de la tecnología).
● Permitir la realización de nuevas actividades de aprendizaje de
alto potencial didáctico.
● Permitir el trabajo con simuladores.
¿Qué amenaza el uso de
las tecnologías en el aula?
● Dotación insuficiente de recursos tecnológicos
● Dificultades de funcionalidad, especialmente en relación con los
recursos de conectividad (Internet e intranet)
● Diferencias de acceso entre las provincias del país especialmente
en jurisdicciones con menores recursos.
● Falta en las escuelas de políticas que definan las TIC como
proyecto institucional.
● Falta en las escuelas de profesionales vinculados a las TIC.
● Falta de integración de las TIC en las prácticas de enseñanza.
Conclusión El uso de las
tecnologías en el
Las prácticas con
tecnologías
El uso de las TIC en
el aula, al igual que

final grupal aula es positivo pero

es necesaria una
dependen de la
calidad pedagógica
en toda relación
pedagógica, no
formación específica de la propuesta; las podría pensarse ni
para el uso de TIC TIC deben articularse sin una
con un sentido entenderse como relación pedagógica
pedagógico y la recurso para de confianza. El
existencia de un desarrollar el alumno aprende e
proyecto pensamiento, el incorpora
institucional que las análisis y la visión conocimiento
incluya. Las crítica. Esto implica creyendo en el
escuelas, por su una concepción más docente, mientras
parte, deben recibir compleja del que el docente
apoyo para aprendizaje, responde a la
integrarlas. superadora a la de confianza del
una mera alumno creyendo en
presentación de él y en sus
información. capacidades.
Bibliografía
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● Tófalo, A. (2015) “Oportunidades, retos y obstáculos para la integración de las TIC”, en Las TIC y la
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● Barberá, E. (2016) “Entrevista Dra. Elena Barberà la UOC y la Educación en línea” -
https://www.youtube.com/watch?v=F7w9HuNI8M4
● Universidad de Kansas (2017) “Caja de Herramientas Comunicatarias “
https://ctb.ku.edu/es/tabla-de-contenidos/valoracion/valorar-las-necesidades-y-recursos-
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● Fernández F. ,Inmaculada “ Las TICS en el ámbito educativo” https://educrea.cl/las-tics-en-el-
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● Elaskar, Ma. Rosa (2013) “El uso de las TICS para resignificar la enseñanza de la historia en las
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